教學語言使用的原則和技巧

摘要：言語交流是師生互動的基本方式，教師語言具有教育功能，它能夠體現教師的業務水平和能力。教師的教學語言既是一門技術也是一門藝術，語言藝術運用效果能夠影響課堂教學質量。

關鍵詞：教學語言 語言原則 語言技巧

隨著科學的進步，教育手段必將不斷進步，也必將對提高教育教學質量產生巨大的推動作用。但“師者，傳道授業解惑也”，無論教育手段多么進步，都代替不了教師通過講述向學生傳道、授業、解惑這一基本方式。所以，語言是師生溝通的橋梁，良好的語言表達能力是教師必備的素質。一般來說，語言分為兩種：口頭語言和體態語言。本文主要探討口頭語言。

一、教學語言使用原則

著名教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”教師的語言表達能力會直接決定課堂質量，從而影響學生的積極性，其使用原則有如下幾個：

1．準確性原則

作為一名合格的教師，在課堂上使用的教學語言應根據教材內容組織，確保教學語言的準確性和科學性。學生是祖國的花朵，如果教師在課堂上經常出現一些低級失誤，那么就會影響教師在學生心目中的形象。

2．生動性原則

好的教育教學語言，可以感動學生的心靈，開啟學生的智慧，在教育教學活動中有著決定成敗的重要作用。教師在課堂上講授知識的時候，教學語言生動有趣才能吸引學生的注意力，從而可以便捷地與學生進行溝通，營造一種良好的教學氛圍，提高自己的個人魅力。

3．針對性原則

作為教師一定要對教學對象進行分析，因材施教，教學語言也應該相應變化。如筆者所在的是旅經學院，文科學生比較多，所以在講授文科類的課程時要求語言生動幽默，而對于那些理工科學生來說，則要求語言的嚴謹簡練。

二、教師語言提高技巧

對教師來說，語言應用能力是教育教學能力的重要組成部分，不僅影響著自己主導作用的有效發揮，還影響著學生的學習效果；不僅關系到知識的傳授、學生智慧的啟迪和能力的培養，而且還會影響他們非智力因素的培養和發展。因此，教師必須努力提高自己的語言應用能力。

1．思想上高度重視，認識到語言表達能力的重要性

在課堂教學中，教師主要通過語言向學生傳遞知識、教授方法，而學生則主要通過教師的語言理解和接受，教師的語言在教學中的運用是教學成功與否的關鍵。所以，要求教師在思想上高度重視，認識到語言表達能力的重要性。

2．努力提高自己的綜合素質，擴大知識面

教師要不斷地追求課堂教學的語言藝術，具有較高的語言修養，使教學生動活潑，取得理想的教學效果。蘇霍姆林斯基說過，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬泛得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正能手。所以，要從根本上提高教學語言技能，教師應注重完善知識結構和自身素養，并用真才實學去“征服”學生。

3．勤學苦練，從而提高語言表達能力

教師要想提高自己的語言表達能力，必須要肯下功夫，要勤學苦練。比如，多聽優秀教師授課，從模仿開始，再進行有針對性的練習。流利的語言是靠日積月累的練習磨出來的，只有反復地練習，才能有臨場妙語連珠的效果。

在教學過程中教師是主導者，充當的是參與、促進和指導的角色。即教師以學生為學習的主體，引導學生自己動腦、善于思索。也就是說，教師的教學要從學生的實際出發，充分調動學生自覺的能動性，啟發學生積極動腦，學會獨立思考，培養和提高分析問題和解決問題的能力。會說話的教師不一定能成為優秀教師，但優秀教師一定是會說話的人，要想在普通教師中脫穎而出，就必須學會“說話”，也就是要掌握教師的語言藝術。

參考文獻：

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（作者單位：江西現代職業技術學院）