新形勢下高職教師隊(duì)伍建設(shè)的探索

摘要：在新形勢下建設(shè)一支素質(zhì)良好、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的“雙師型”高職教師隊(duì)伍，是提高高職教育的重要保證。本文就目前高職教育師資建設(shè)中存在的問題及其改革措施進(jìn)行分析和探索。

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍建設(shè) 現(xiàn)狀分析 建議

目前，大力發(fā)展中高級職業(yè)技術(shù)教育已成為國家勞動和社會保障部、教育部的重點(diǎn)工作。要培養(yǎng)合格的中高層技術(shù)工人或管理人員，關(guān)鍵在于高等職業(yè)學(xué)校的教育，而高等職業(yè)院校教育的關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師素質(zhì)的高低將直接影響教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗。在新形勢下，高等職業(yè)教育的師資隊(duì)伍必須適應(yīng)當(dāng)今形式進(jìn)行改革和建設(shè)。

一、當(dāng)前高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍中存在的問題

（一）教師來源渠道單一有限

（1）目前高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍的主要來源是高等院校畢業(yè)的本科生、研究生。這些人專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但是在專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基本功方面相對薄弱，不能完全滿足職業(yè)教育的需要。

（2）有些高等教育院校就是在以前的中專學(xué)校升格、合并重組的基礎(chǔ)上建立起來的，教師隊(duì)伍就是以前的中專教師隊(duì)伍，他們的教學(xué)方式、方法仍然沿用中專教學(xué)模式，缺乏高等教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）在新形勢下，聘請一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師是一條既現(xiàn)實(shí)又可行的途徑。這些教師在教學(xué)上可以很好地和實(shí)踐結(jié)合起來，對校內(nèi)師資隊(duì)伍起到很重要的補(bǔ)充作用。但是他們不是學(xué)校在編在崗的教師，所以工作不穩(wěn)定性較大，會給學(xué)校教學(xué)工作帶來不利。

（二）教師職業(yè)意識薄弱

高等職業(yè)院校的教師大都積極參與校內(nèi)的教學(xué)活動，但對社會實(shí)踐工作參與較少；對學(xué)生注重人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，但缺乏對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)；從理論上分析研究職業(yè)發(fā)展，而忽略實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此在新形勢下，我國高等職業(yè)學(xué)校的教師需要加強(qiáng)職業(yè)意識和現(xiàn)代職業(yè)教育觀念的培養(yǎng)。

（三）教師隊(duì)伍整體水平不高

就目前高職教師結(jié)構(gòu)來說，具有高學(xué)歷如博士、碩士的教師數(shù)量還是不夠的。同時(shí)，高職院校中還存在骨干教師和學(xué)科帶頭人缺乏的情況，師資培養(yǎng)、培訓(xùn)、錄用、選拔制度及途徑和方法不完善等種種問題。因此，在新形勢下加強(qiáng)高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍的改革和建設(shè)勢在必行。

二、新形勢下高等職業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)的探索

（一）提高教師業(yè)務(wù)能力尤其是實(shí)踐技能的培養(yǎng)

1.組織教師開展“三學(xué)三比”活動，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

“三學(xué)”即：①學(xué)專業(yè)理論。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論，疏通、吃透教材，使教師在上課時(shí)做到左右逢源、深入淺出；②學(xué)專業(yè)技能。組織教師訓(xùn)練技能，使教師在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的過程中操作嫻熟，誘發(fā)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練技能的動機(jī)；③學(xué)教學(xué)理論。組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，使教師用“能力本位”理論去指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)得輕松自如。

“三比”即：①比專業(yè)操作技能。在教師中開展操作技能比賽活動，對技高一籌、操作技能提高快的教師給予獎勵(lì)；②比教學(xué)基本功。開展“五個(gè)一”活動：寫一手好字、寫一份優(yōu)秀教案、上一節(jié)有創(chuàng)造性的公開課、寫一篇有價(jià)值的論文、組織一次有益的課外活動；③比課堂教學(xué)藝術(shù)。堅(jiān)持開展優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課等活動。

2.加強(qiáng)現(xiàn)有教師在職培訓(xùn)

針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身特點(diǎn)，有計(jì)劃地利用寒、暑假對他們進(jìn)行在職培訓(xùn)，可有效地提高教師專業(yè)素質(zhì)。在職培訓(xùn)還要注意進(jìn)行新知識、新技能的培訓(xùn)，每年選派或輪派各學(xué)科教師走出校門進(jìn)行新知識新技能培訓(xùn)，掌握學(xué)科的新知識、新技能及發(fā)展方向，使學(xué)校各專業(yè)始終保持不落后，這樣才便于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

職業(yè)教師必須從“書本理論”的闡述者向“實(shí)踐技能”的操作者轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，要改善教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，否則教師水平再高，沒有實(shí)踐機(jī)會只能是空頭理論。只有通過實(shí)踐，技能才會提高。教師自身也要提高認(rèn)識，充分利用休息時(shí)間深入基層，可以向企業(yè)、公司第一線的技術(shù)人員虛心學(xué)習(xí)、耐心請教，不斷提高操作技能，最終將所學(xué)技能運(yùn)用到教學(xué)中，提升自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，做一個(gè)名副其實(shí)的“雙師”。

（二）教師職業(yè)道德建設(shè)

1.分析形勢促師德

通過分析國際、國內(nèi)教育形勢，組織教師學(xué)習(xí)教育法、教師法、職業(yè)教育法和社會主義市場經(jīng)濟(jì)常識、企業(yè)體制改革、改革與發(fā)展實(shí)施，使教師認(rèn)清形勢，產(chǎn)生危機(jī)感，明確教師職業(yè)也將不是鐵飯碗，優(yōu)勝劣汰、競爭上崗已勢在必然。沒有良好的師德，沒有過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，沒有過硬的技術(shù)，一定會被學(xué)生所摒棄，使教師樹立德高為師、藝高為傅，學(xué)生至上、服務(wù)第一，競爭上崗、競爭保崗的思想觀念，從而使教師產(chǎn)生自我加強(qiáng)師德修養(yǎng)的內(nèi)動力。

2.建章立制樹師德

教師職業(yè)道德的建立，除靠教師自覺修養(yǎng)的內(nèi)動力外，外動力還可以起到催化作用。要把師德建設(shè)落到實(shí)處，學(xué)校必須創(chuàng)造一個(gè)師德建設(shè)環(huán)境，各職業(yè)學(xué)校必須按照上級要求并結(jié)合本校實(shí)際制訂并實(shí)施《教職工師德規(guī)范》《教職工聘任辦法》《設(shè)崗定編條例》《教育工作常規(guī)》《教學(xué)工作常規(guī)》《教學(xué)規(guī)范實(shí)施細(xì)則》《教職工守則》等一系列規(guī)章，強(qiáng)化師德建設(shè)。通過師德建設(shè)，使教師養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表的優(yōu)良師德。

社會是千千萬萬勞動者推動而前進(jìn)的，造就數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者，是職業(yè)教育的根本任務(wù)。總之，在新形勢下高職教育的關(guān)鍵是建設(shè)一支能適應(yīng)發(fā)展需要和高效運(yùn)轉(zhuǎn)的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)當(dāng)今新形勢發(fā)展的需要，以保證高職教育蒸蒸日上的活力和動力。

（作者單位：九江職業(yè)大學(xué)）