物理學習興趣的培養

摘 要: 有興趣的學習是提高教學質量的基礎 。教師上好序言課 ，激發學習興趣，上好每節課，培養學習興趣，布置好課后作業，鞏固學習興趣，曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高學生的學習成績，全面完成教育教學任務。

關鍵詞: 物理 學習興趣 培養

興趣是學習的動力，興趣是提高教學質量的基礎。孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師要想方設法，提高學生學習興趣。那么如何提高學生學習物理的興趣呢?根據我多年的教學經驗，認為通過以下幾點方法對培養學生的物理學習興趣能起到事半功倍的效果。

一、上好序言課，激發學習興趣

第一堂課的第一印象非常重要，教師應該是和藹可親的，而不是又兇又惡的“老虎”。師生之間應建立“平等對話，共同發展”的關系，這樣才能激發起學生學習物理的興趣。在第一堂師生見面課的時候應從以下幾個方面講起。如作一些簡要的自我介紹，簡要的紀律說明，強調作業要求，等等。特別是介紹有關物理的一些趣事，例如筷子放入裝有水的碗中看起來是彎折的，這是光的折射;“天狗吃月”是光在同一種均勻介質中沿直線傳播;下雨的閃電、打雷難道真是雷公、雷母吵架發怒，雙方擂鼓、敲鑼的聲勢?雨過天晴，一輪彩虹掛碧空。同學們知不知道彩虹是怎樣產生的呢?選用一些精彩、新奇的演示實驗來引發學生學習物理的興趣，例如，可用茶杯裝滿水，然后蓋上硬紙片，再倒置過來懸空而水不會灑到地面上。上知天文，下曉地理。可以講到下課鈴響，讓學生感到意猶未盡。一節課下來，會讓學生認識到老師知識淵博，同時對老師產生敬佩心理，自然會對物理學習產生興趣，覺得物理非常有趣，一心想要學物理。“萬事開頭難”，好的開頭已成功了一半。

二、上好每節課，培養學習興趣

在教學過程中教師不僅要教書，而且要注意育人。利用物理課本上編寫的一些科學家好學的精神對學生進行教育，既可以激發學生的學習興趣，又可以達到教育學生的目的。當然課堂教學是完成教學內容的重要手段，教學“六認真”是必不可少的。除做好常規的教學外，針對不同的學生，教師還應注意以下幾方面。

1.上課前盡量了解學生情況，針對性備課，立足于課本，講解盡量淺顯易懂。課堂氣氛要活躍，語言要風趣、幽默，提倡輕松愉快教學法。如以故事導入:用“猴子撈月”的故事引入平面鏡成像;用“阿基米德鑒定黃冠”的故事引入密度的測量實驗。課堂偶發事件的處理還要講究藝術，注意隨機應變，臨變不慌，因勢利導。

2.做好書上的演示實驗，提高學生的興趣。如人們拿著雞蛋的時候都小心謹慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時，可以叫一位力氣較大的學生來完成，讓學生覺得實驗的真實性。再解釋其中的道理是因為在壓力一定時，受力面積越大，壓強越小的原因。我們還可以利用生活中常見的物品來做一些有趣的小實驗，激發學生的興趣。如用廢牙膏皮來完成“核潛艇”浮沉實驗，用氣球來演示力的作用效果實驗，等等。

3.還要注意曉之以理，動之以情。莎士比亞說過:“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產。”廉姆杰爾說過:“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”所以對于學困生，我們應該善于發現他們的閃光點，并及時加以表揚鼓勵，增強他們的自信心。教師一句贊揚的語言，一個鼓勵的眼神，一次頷首的微笑，一個肯定的動作，一次低難度的考試，都可以使學困生體會到鼓勵、信賴、滿意的情感，從而樹立起學好物理的自信心，促使他們逐步轉化。

三、通過課后作業，鞏固學習興趣

在新課程標準背景下，布置作業不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活和現代社會發展的聯系。因此在布置作業時，教師應從以下方面著手。為了避免出現優生“吃不飽”，學困生“吃不了”，教師應采取分層次布置作業，向不同層次的學生推薦作業范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學生做更富有個性的作業，要求基礎差的學生記住書上的公式、定義等知識點。這樣能使優秀生有充分的發展空間，使基礎薄弱的學生也有一定的成就感，使不同層次學生的學習興趣得到鞏固。

總之，興趣是學習的動力，興趣是提高教學質量的基礎。上好序言課，激發學習興趣;上好每節課，培養學習興趣;通過課后作業處理，鞏固學習興趣。曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高學生的學習成績，全面完成教育教學任務。

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