英文報刊閱讀在第二語言習得中的作用

摘 要: 本文從第二語言學習和習得的角度，分析了英文報刊閱讀是一種有效的、真實的語言輸入。從1999年至今在教學中所開展的實踐看，第一，有助于提高學習者的語言技能。第二，有助于學生課外知識面的擴展、能力的提高、自信心的增強、興趣的培養和良好學習習慣的養成。第三，是教材的有效補充，尤其適合語言教學“一綱多本”的教學理念。第四，有助于教師的自我提高。因而是可行的、可持續的。最后，文章提出了有待于進一步改革和探究的方面。

關鍵詞: 英文報刊閱讀 第二語言習得 作用

一、英文報刊閱讀重要性的理論依據

(一)從第二語言學習和習得的角度看語言輸入的重要性

在日常的語言教學，尤其是第二語言或外語教學中，首先要考慮的是語言教學的有效性。那么，符合語言教學規律的語言教學是什么?研究第二語言教學問題的權威人士、加拿大卓越的教學法專家之一H.H.Stern指出:“Language teaching can be defined as the activities which are intended to bring about language learning.”[1](語言教學應該是產生語言學習的一系列活動。)語言教學為語言學習服務，否則無效。語言學習，首先從“語言輸入”開始(input)，大量的、有效的、真實的語言輸入將有助于第二語言的習得。關于語言輸入的重要性，語言界有三種觀點:(1)行為學家(behaviourist)認為把重點放在語言環境上;(2)本國語學家(nativist)則認為語言的發展主要取決于學習者的內部加工機制;(3)互動學家(interactionist)認為既是輸入因素，又是語言內部天生機制一起共同起作用的[2]。可見，語言輸入對語言學習的重要性。閱讀是一種語言輸入，而英文報刊閱讀更是一種積極的、有效、真實的語言輸入。

(二)是積極有效的語言學習形式

H.H.Stern認為鑒別積極有效的第二語言學習，第一，看它是不是提高了對第二語言學習的興趣;第二，使第二語言的學習是否有價值;第三，是否促使學生在課外進行學習和英語課程結束后仍堅持學習;第四，增強對第二語言學習的熱情[3]。

與傳統的以教材為中心的英語閱讀課相比，前者最大的優勢是知識的系統性和難易度的循序漸進性。但是，英文報刊閱讀作為英語閱讀課的補充形式，其最大的優勢是內容豐富、新穎、前衛，方法靈活，閱讀目的明確——為了獲取信息，是一種較為積極有效的第二語言學習形式。語言學習，尤其就閱讀而言，在于大量的語言輸入，不像自然學科那樣講究知識輸入的系統性，以及輸入的規律性——循序漸進。報刊閱讀有助于提高學生的學習興趣和熱情，使學生堅持課外閱讀，培養良好的學習習慣，不會隨著英語課程的結束而結束。因而，這種學習形式是有價值的。

(三)是真實的語言學習形式

有效的語言學習和習得的前提是所輸入語言的真實性。在談到輸入的重要性時，作為第二語言教學的英語教學研究專家Rod Ellis是這樣評價的:不言而喻，第二語言習得只有在學習者有機會輸入第二語言時，才可能產生。輸入的形式可以是接觸自然語言環境，這里強調的是語言輸入的真實性，或正規的教育，以口頭的和書面文字的形式出現。關鍵是在于輸入在第二語言習得中起什么樣的作用[4]。

因而，英文報刊閱讀是一種真實的語言學習形式。以文字的形式使學生融入自然語言環境中的體現。首先，文章信息的真實性;其次，文章語言的地道性;最后，閱讀這一行為的真實性，不是為了回答問題而進行的具有人為的閱讀因素和動機，那樣的閱讀將隨著回答問題的結束而結束，而報刊閱讀則是持續的，只要想獲得信息，就有閱讀的存在。

二、英文報刊閱讀在教學中的實踐和實際意義

(一)實踐

自1999年到2004年，我分別堅持在原大理醫學院藥學本科99—7班、護理學本科2000—6斑、臨床醫學本科2000—4班，大理學院臨床醫學本科2002—5班、藥學04—1班進行這一實踐。下面是就以臨床醫學2000—4班的問卷調查以及結果分析為例。

1.兩年內的大學英語學習期間的問卷調查和結果分析

臨床醫學本科2000—4班:

●2000—4班學生大多數喜歡的報刊閱讀形式為:分組學習—討論—匯報(口頭/筆頭)，因為可以訓練口頭表達能力和互相幫助。

●喜歡的報刊雜志是:《21世紀英文報》、《大學英語雜志》、《英語輔導報》，因為能獲取信息、擴大詞匯量、增長知識、有趣。

●課外閱讀英文報刊:44人中37人有時讀，3人經常讀，2人從不讀。

●絕大多數認為只靠課堂穿插報刊選讀的量:不夠。

●認為從大一就堅持讀報的益處:增加詞匯量、擴大知識和信息、鍛煉表達能力、閱讀有所提高、閱讀有較大提高。

●絕大多數認為讀懂報刊上的內容更令人激動。

●學生能夠意識到閱讀英文報刊的益處，尤其是鍛煉口頭表達能力。但學生對過級考試水平難、易度了解不夠，不能正確對待過級考試與讀報之間的關系。還是存在“先過級，再學習/讀報”的誤區[5]。

2.兩年大學英語學習結束后的追蹤調查和結果分析

臨床醫學本科2000—4班:

在兩年的英語課堂教學結束后，到現在為止，全班將近有一半的學生養成了購買、閱讀英文雜志，如《英語世界》、《英語沙龍》等的習慣，原因是:第一，看到堅持讀報的學生英語進步大，并且過了四級;第二，考慮到經濟問題，英文雜志可以零買，所以不難堅持;第三，英文雜志好保存，看完了還是舍不得扔掉。另一個數據也可以說明問題，在大學英語兩年的學習中，四級通過了9人;到2003年12月，又通過了9人，共通過18人，其中2人通過六級。這些學生絕大多數都購買和閱讀英文雜志，特別是過六級的那兩位學生，一直堅持讀報、買雜志。當然，還有其它的因素，如刻苦努力、做試題等，但是，和其他同學相比，其它因素具有共性，只有讀報刊這個因素是特殊的因素。

(二)實際意義

1.有利于學生綜合能力的發展

(1)有助于學生語言技能的提高和良好學習習慣的培養。

首先，堅持英文報刊閱讀有助于學生語言技能的提高。英文報刊閱讀是語言輸入的一種重要的形式，而且是一種積極、有效、真實的語言學習，不僅對提高學習者的語言技能，特別是閱讀技能有很大的好處，而且對語言水平的提高有幫助。我在大理學院藥學99—7班、臨床醫學2000—4班、護理學2000—6班開展的英文報刊閱讀活動對大學英語的四級考試成績是有明顯的作用的。請看下表:

從問卷調查結果和以上的考試成績，我們可以得出這樣的結論:

①如果長期堅持閱讀，不但可以擴大學習者的詞匯量、知識面，而且能使學習者養成讀報的好習慣。因為，讀報是為了獲取信息，而不是為了答題，這樣的閱讀才是有意義的、自覺的行為，才能從實質上提高學習者的語言水平。

②以上的大學英語四級通過率41%為原大理醫學院、現大理學院2004年以前的最好成績。列出以上圖表，并不是說只要堅持報刊閱讀就可以提高大學英語的四、六級通過率，而是只要堅持英語學習。而閱讀報刊就是一種有效的外語學習的形式，堅持不懈，一定會提高英語水平。

(2)有助于學生擴展知識面、提高能力、增強自信心、培養興趣。

21世紀，培養的是知識性與實踐性相統一的人才。一個只會考試，連報紙都看不懂的人，內心是悲哀的，對自己的能力是懷疑的。而英文報刊閱讀的堅持，一定會有助于擴展知識結構。例如，實驗班的學生在課堂上積極發言交流自己讀過的新聞，像“Dark Horse”(黑馬)，“Clone”(克隆)等話題和詞匯是教材里沒有的。像這些詞匯和話題就調動了學生學習的主動性、積極性和興趣。

任何語言教學，必須考慮到學習主體的生理和心理基礎[6]。一個學習者對自己所進行的學習最終沒能很好地滿足知識、能力的需求，在心理上會造成很大的傷害。還有什么比獲得一條信息而自豪和快樂呢?堅持報刊閱讀不僅能提高對英語的興趣，而且能增強自信心。學生憑借這種自信心、這種與眾不同的自豪感(和那些沒有讀報刊、只學書本的同學相比)、成就感，就會產生動力、激發對英語學習的興趣，發現除書本教材以外的精彩世界，以此促進自己學習，也帶動身邊的同學。由上表可以反映出數據的背后有多種因素，與其說是英文報刊閱讀的數量起作用，莫如說是報刊閱讀這一行為所激發出學習者的積極性和興趣，它將會引起其它的學習行為。因為，興趣是最好的老師。這也是我任教十六年來，第一次有效地激發了學生的積極性和興趣。

2.充分體現語言的功能

語言是一種工具，是用這種工具來獲取信息的，是用來交流的。閱讀的目的是為了獲取信息，而不是為了回答閱讀理解中的問答題。我們傳統閱讀教材中的閱讀材料的模式主要有兩種，一種是閱讀后回答問題，另一種是讀后做一些多項選擇題，這些是測試形式，不是閱讀的最終目的。為獲取信息而進行的閱讀是閱讀的最原始的目的。

3.是教材的有效補充

英文報刊閱讀體現了語言學習不同于其它學科的學習，“一綱多本”可謂有效的形式。英文報刊閱讀可以拓寬閱讀材料視野，突出語言教學實質，具有靈活性、多變性、時事性和實用性。這是系統教材的最及時、方便、經濟實惠的補充。

4.有助于教師的自我提高

長期使用教材，會使教師產生依賴教學參考書的思想，養成惰性。這對人才培養和自身的提高都有消極的因素。讓學生讀報，首先要自己先讀，才可指導、要求學生。長期堅持，自己也會成為一名積極的、忠實的讀報者。這是培養學習型教師的最佳途徑之一。自己也在進步，既能照亮別人，又能照亮自己，實現人生價值的和諧發展。

三、有待于進一步改革和探究的方面

(一)形式和方法

英文報刊閱讀目前只是部分教師作為閱讀課的一種補充形式。結合以上分析，目前還存在著有待于進一步改進的方面。

(1)課堂上有限的時間與閱讀量之間的矛盾。

(2)對學生在課外自覺閱讀檢查的困難。

(3)對學生閱讀要求的形式的有效性的檢驗。

(二)耐心和信心的培養

英文報刊閱讀需要師生的共同努力，以及持之以恒的精神，不能因為還不能馬上看到效果而放棄，要經得起時間和毅力的檢驗。

四、結語

綜上所述，英文報刊閱讀是有效的、可行的、可持續的。它既符合語言的教學、學習、習得規律，又可以培養學習者的興趣，將學生引入一個書本教材以外的精彩世界，從而促進語言水平的提高;英文報刊閱讀這一行為，一方面，使學生的英語學習不會隨著學業的結束而結束，達到終生學習的目的，是可持續的，另一方面，教師也得到了自我提高和良好學習習慣的養成，也是可持續的。我將繼續在教學中不斷探索、實踐。我相信，只要有語言教學、語言學習、語言應用的場所，就有報刊閱讀，因為它是人類精神生活的重要組成部分。

參考文獻:

[1]Stern，H.H.Fundamental Concepts of Language Teaching[M].上海:上海外語教育出版社，1999，(21).

[2]Rod Ellis.Understanding Second Language Acquisition[M].上海:上海外語教育出版社，1999，(129).

[3]H.H.Stern，edited by Patrick Allen and Birgit Harley.Issues and Options in Language Teaching[M].上海:上海外語教育出版社，1999，(91).

[4]Rod Ellis，Understanding Second Language Acquisition[M].上海:上海外語教育出版社，1999，(12).

[5]馬鳳鳴.改革英語閱讀課程課堂教學模式 促進素質教育(一)[J].山東:中國學校教育研究，中國統計出版社，2002，(1):186-188.

[6]束定芳，莊智象.現代外語教學——理論、實踐與方法[M].上海:上海外語教育出版社，1996，(22).