談高考物理信息題的解題指導

摘要: 新課程理念不僅要求學生學會知識，而且要求培養學生會學的能力。在實施新課程的今天，高考試題突出開放性、設計性和信息化的特點，本文以部分高考物理信息題為例，結合解題方法，對如何提高物理復習的針對性，真正地提高復習課的效率進行了探討。

關鍵詞: 高考物理信息試題解題指導

現行《考試說明》更加明確提出高考物理命題要以考查學生的理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取知識的能力、分析綜合能力為原則。全國各地高考物理試題在遵循高考改革的總原則及《考試說明》的基礎上，保持穩定，繼續注重基礎知識，加強能力考查，進一步注重理論聯系實際，加強考查考生的獨立思考問題的能力、利用所學知識獲取新信息來解決問題的能力。可見試題突出開放性、設計性和信息化的特點是改革的趨勢，“能力”兩個字是高考試題的核心。但在答卷中也反映出很多問題，主要表現為基礎知識不扎實，對概念和規律的理解不深刻;理論聯系實際的能力偏低;應用數學解決物理問題的能力差;實驗能力還需要大大加強。本文著重以試題所創設的背景模型和考查目的為依據從信息題各方面進行分析。

一

信息題不同于一般的理論聯系實際問題。它會在題設中給出一些新信息——學生未學過的知識、方法，這些信息對于學生來說高度陌生，解題時，學生現學現用，對學生的自學能力和獨立解決問題的能力要求非常高。信息題從材料信息化、信息量、物理模型的構建三個方面進行解題指導。

1.材料信息化。信息題大都以現實生活中的具體問題和現代科學技術的實際例子，尤其是與人們生活息息相關的熱點問題和現代科學的經典實例為背景組織材料并提出問題，如能源問題、航天問題等，題目具有濃厚的生活氣息和時代感，要求考生具有較高的知識應用能力和獲取信息。

2.題目的信息量大。信息題中的新材料作為物理問題的新載體，具有信息量大、內容豐富的顯著特點。從信息內容看，既包含構成生活事實和科技實例必不可少的背景信息，又包含構成物理問題的條件和關系等信息;從信息給予方式看，既有以文字語言給出的信息，又有同時應用圖像、圖表、公式等方式給予信息。

3.物理模型的探究性。題目中的物理對象，物理過程和情景，以及要解決的問題隱含在生活、科學事實中，具有隱蔽的特點，其物理過程和情景更需要考生去獨立發現，并不是像以往的習題和考題，考生所面對的大都是抽象的物理模型，如小球、光滑斜面、輕桿、輕繩等;直接的物理過程，如追趕、碰撞、爆炸、簡諧運動等。簡而言之，就是以新背景材料為載體，以知識的理解為基礎，考查學生獲取新信息來解決問題能力，從而綜合地反映出被試者的素質。

二

近年來，獲取并處理信息的能力已成為高考考查的熱點，這是一種綜合素質和能力的考核。在高考中要求考生處理的信息主要為文字信息和圖表信息。文字信息又分為知識信息和情境信息;圖表信息也分為圖片(照片)信息和函數圖表信息。文字信息往往被一大堆文字所掩蓋，各種有用信息間的關系也不是一眼能看穿的;圖表信息則更為隱蔽。

例如，某研究性學習小組的同學們想估算出整個地球表面的年平均降雨量。他們上網查閱了相關資料，已知太陽解析:一年中地球表面的水用于蒸發所吸收的總能量:

應試指導:對信息，特別是文字信息要重在理解，要善于抓住問題的關鍵。找到思維的鏈接點，并由此展開思維，確定思路，就能提起一條關系鏈，而游離于這條關系鏈之外的一些信息則是無用的干擾信息。

解題一般按如下規律:(1)閱讀理解，提取有用信息;(2)合理取舍，建立物理模型。

三

在教學過程中教師應要求學生做好以下工作。

1.認真學好基本知識、基本概念，牢牢掌握物理規律，是求解信息題的基礎。一些信息題表面上看題目很長，但這些問題的物理實質、物理模型往往較簡單，大部分文字只是基于對生活背景和科技事件的完整性、嚴密性的必要表述，涉及科技實例的信息題往往起點很高，但其落點往往較低，只需用學過的物理知識即可順利解決。

2.認真學好課本中的一些典型物理模型。如上述試題中日地能量輻射模型，實際上就是一個天體運動的物理模型。物理模型是建立物理概念和規律，研究自然科學問題的常用方法。我們要了解一些重要模型的建立過程，如質點、點電荷、自由落體運動、碰撞、原子核式結構模型等，了解在建模過程中的研究方法和物理思想，這些方法和思想對具體建模提供主要的思路。此外，還要做一些必要的綜合題，進一步培養、訓練建模能力。

3.關注生活，關注社會的熱點、焦點問題，增加課外閱讀，如科普刊物，報紙和電視的科技欄目，特別是有關高新科技的報道分析，了解一些科學新實驗的原理和方法，了解其對未來社會可能產生的影響，如光纖通信、納米材料、超導磁懸浮列車等。努力開拓視野，把目光從狹窄的課本知識中解脫出來，只有這樣才不致于對題目中的名詞和事件感到處處陌生，甚至連題目也讀不懂，才能做到解題時胸有成竹，游刃有余。

總之，信息題要求學生依據題目提供的題設信息，尋找切合實際的多種途徑解決問題，具體表現為一題多解，主要考查學生對物理概念和物理規律的邏輯結構網絡的內化程度，考查學生在思維上的敏捷性、探究性、創造性和簡約性。