抓好初中英語寫作需注意的幾個(gè)問題

隨著新課程不斷注入課堂教學(xué)，初中英語寫作也從無到有。由此可見，寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置，然而現(xiàn)狀卻不容樂觀，學(xué)生對(duì)寫作充滿畏難情緒，習(xí)作質(zhì)量較低。如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué)?我總結(jié)了二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)注重下列幾個(gè)問題。

一、注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段

眾所周知，英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定短語、固定搭配等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們、用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先，教師要加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化。因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，熟練運(yùn)用。五種基本句型是:①S+V;②S+V+O;③S+V+O+O;④S+V+P;⑤S+V+O+C。五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無法比較自由地表達(dá)思想，因此，教師還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練。其實(shí)，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。再次，充分利用新教材中“鞏固語言的練習(xí)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語感的訓(xùn)練。

二、注意寫作訓(xùn)練的多樣化

聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力，進(jìn)而有助于寫作，聽的理解是吸收口頭信息的手段，聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在日常的教學(xué)中要注重寫的訓(xùn)練的多樣化。

首先，在對(duì)話的教學(xué)中，除了聽錄音、對(duì)話、表演和編寫相似的對(duì)話外，教師還可要求學(xué)生把對(duì)話改寫成一段短文，這樣就要求學(xué)生在改寫短文的過程中，注重時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。其次在閱讀教學(xué)中，回答問題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的語言，且人稱、時(shí)態(tài)要作相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達(dá)，提高表達(dá)能力。除此之外，還可讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事情，學(xué)生既要把握課文中的重點(diǎn)、邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達(dá)出來。這樣既能鍛煉他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又可提高語言的精確度，使自己的寫作能力有很大的提高。最后，在聽力教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽懂做完聽力練習(xí)之外，還可讓他們復(fù)述聽力材料，或還讓他們寫在作業(yè)本上。

三、注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化

初中起始階段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟，即①構(gòu)思(討論題目);②寫提綱(理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系);③起草(打草稿);④校訂(檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容);⑤修改(定稿)的五步曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練。雖然這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，使學(xué)生養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。再就是書寫和文體格式要規(guī)范，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文章特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。

四、注重教師的指導(dǎo)作用

教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但在批改過程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，就變成了教師的作品了;如果對(duì)錯(cuò)誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于新教材中的“有指導(dǎo)地寫”的寫作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時(shí)完成，同桌、前后左右相互批改，重新行文，再上交。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯(cuò)誤很容易找出，有利于評(píng)講。對(duì)于新教材中的“自由寫作”的訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題、抓住重點(diǎn)、組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型來表達(dá)。然后讓學(xué)生共同研究、互相評(píng)論寫好草稿，以便最后寫出修改的稿子，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫作水平的提高。

五、注重挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

英文寫作確是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，但寫作能力是練出來的，要學(xué)生持之以恒、經(jīng)常練習(xí)才能逐步提高，所以鼓勵(lì)學(xué)生勤練筆、克服畏難情緒是至關(guān)重要的。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，我采取面批、全批等多種形式，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。看到優(yōu)美的詞語、漂亮的句子、與眾不同的觀點(diǎn)我都會(huì)劃上不同的符號(hào)以示表揚(yáng)，對(duì)寫得好的文章及時(shí)在課堂上當(dāng)范文朗讀給學(xué)生聽，讓全班同學(xué)感受勤學(xué)苦練的成就感，分享成功的喜悅。同時(shí)，對(duì)少部分寫作有困難的學(xué)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，并結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)，并且通過日記、周記、書信、作文競賽等形式的練習(xí)，讓學(xué)生“練中有樂、樂中有練”，其樂無窮。通過幾年的實(shí)踐，學(xué)生的寫作基本功扎實(shí)，在每次考試中都得到驗(yàn)證，效果顯著。

教無定法，新課改的推進(jìn)，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我深深地認(rèn)識(shí)到;遵循教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的智能至關(guān)重要，作為一名英語教師，必須不斷地努力研究課題，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。