淺談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

[摘要]創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是美術(shù)教育的靈魂，在美術(shù)課上培養(yǎng)創(chuàng)造能力要營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以情造像，欣賞典型作品，借助電教手段，親自嘗試，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教育;培養(yǎng);創(chuàng)造力

一、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)作欲望

營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松、合作、共振的課堂氣氛，這一點(diǎn)是成功美術(shù)教育的基本條件。如何正確引導(dǎo)借鑒“趣味式教學(xué)”、“游戲式教學(xué)”仍然是我們今天重要的課題。學(xué)生若處在一個(gè)關(guān)系融洽、和睦、健康向上的集體環(huán)境中，與他人的交往密切，彼此能相互交流、幫助，共鳴，就有利于他的學(xué)習(xí)。一堂生動(dòng)的美術(shù)課，老師和同學(xué)的關(guān)系是和諧，和藹的。大方的舉止、得體的著裝，給學(xué)生一種干凈、利索、積極向上的精神風(fēng)貌。特別是在小學(xué)生面前，老師看上去很精神，學(xué)生就更喜歡這個(gè)老師，這本身就給課堂起著鋪墊作用，再加上充滿激情而不乏幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，適合兒童心理的手勢(shì)和鼓勵(lì)的眼神，句句有情，聲聲悅耳，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，加上恰 到好處的示范引導(dǎo)，拋磚引玉的提示，會(huì)給學(xué)生啟發(fā)和靈感，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，使學(xué)習(xí)與享受同在，最后會(huì)收到好的教學(xué)效果。

同時(shí)，課堂的互動(dòng)性十分重要，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體性，找互適應(yīng)青少年身心發(fā)展的規(guī)律，教師的主導(dǎo)作用要以學(xué)生的主動(dòng)性為基礎(chǔ)。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由表現(xiàn)的空間，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分展示多彩的想象，引導(dǎo)他們積極實(shí)踐。教師還要善于從學(xué)生的反饋和回應(yīng)中判斷否成功，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力至關(guān)重要。

二、以美激趣，以情造像

在繪畫教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上小學(xué)生的情感發(fā)展很快，教師要努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的“情弦”。學(xué)生動(dòng)了情，有了與教師、作品同頻共振的情趣，以情造像，圖情并茂，教育效果可想而知。從而，以美激趣。“美”是美術(shù)課具有的獨(dú)物的優(yōu)越之處。“愛美之心，人皆有之”，在教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要的審美潛能，讓他們體驗(yàn)到課堂內(nèi)容之美。如果能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，就會(huì)收到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響”的效果。

三、欣賞典型作品，激發(fā)創(chuàng)作激情

美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光去欣賞藝術(shù)品，而且能做出自己的審美判斷。

美術(shù)欣賞本身就是一種精神與心智的活動(dòng)，把孩子的視覺神經(jīng)帶到一個(gè)特定的藝術(shù)境界，讓他們通過(guò)對(duì)美的欣賞，上發(fā)聯(lián)想，突破創(chuàng)造思維的苦澀感，為新興的創(chuàng)作開辟一條有效的途徑。因此，在教學(xué)中應(yīng)該很注重構(gòu)建孩子創(chuàng)造靈感的感情源源，即在“成功的典型 ”中吸取精華，引以為鑒。拿名畫家的畫，中外小朋友的畫讓他們欣賞，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、辨別、去欣賞，去體會(huì)、去感知和創(chuàng)造美，吸收和借鑒別人的精華，逐步莆成正確的審美觀，使自己的思想感情得到升會(huì)。也可以準(zhǔn)備一些上幾級(jí)學(xué)生優(yōu)秀的畫，讓同學(xué)們?nèi)タ矗麄兛隙〞?huì)說(shuō)，畫的真好，也會(huì)想，大哥哥，大姐姐像我們這么大的時(shí)候都能畫的這么好，我們通過(guò)努力也一定能畫的出來(lái)，這樣，充分正確的利用孩子的好勝心，調(diào)動(dòng)起他們最大的創(chuàng)作激情。

四、親自體驗(yàn)，打破習(xí)慣性思維

促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，好奇心是起點(diǎn)，探究活動(dòng)是主要手段，積極情緒是密切因素，而嘗試教學(xué)法就包含影響學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的幾個(gè)重要因素。這正如邱學(xué)華說(shuō)過(guò)的“嘗試是創(chuàng)造的前提，任何發(fā)明創(chuàng)造都 是從深度開始的，沒有嘗試何來(lái)創(chuàng)造。”

創(chuàng)新不完全等于奇想妙想、海闊天空，只有遵循一定的藝術(shù)規(guī)律，才能創(chuàng)造出富有美感的新象來(lái)。學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，得益于嘗試教學(xué)法的運(yùn)用。

如有一次讓學(xué)生欣賞一了一張?jiān)谝黄拾邤痰谋尘吧嫌幸粋€(gè)細(xì)細(xì)的白色蜘蛛網(wǎng)的攝影作品，欣賞后，讓學(xué)生嘗試把 幅攝影作品模仿著畫下來(lái)。在第一次嘗試中，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多問題，其中最大的問題是細(xì)細(xì)的白色蜘蛛網(wǎng)在彩色背景上很難畫。于是就啟發(fā)孩子“是否可以利用其它材料的幫助?”這一啟發(fā)使孩子思維一下子開闊了，不再局限于單一的水粉材料，他們大膽地利用油畫棒、透明膠、線、玻璃球等，用畫、貼滾等方式，不但解決了在彩色背上畫出細(xì)細(xì)的白色蜘蛛網(wǎng)的問題，而且使第幅畫都別出心裁，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。小學(xué)生在繪畫中的創(chuàng)造力表現(xiàn)，不但表現(xiàn)于能重新組織以前學(xué)過(guò)的造型式樣、方法和技能進(jìn)行造型，還能加上自己的創(chuàng)新表達(dá)自己的想象和情感。

親自體驗(yàn)、感受，打破“藝術(shù)創(chuàng)作原本就是這樣一種表現(xiàn)原理”的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，每個(gè)學(xué)生都有自己的“閃光點(diǎn)”，哪怕的一塊色彩，一根線，只要學(xué)生有所進(jìn)步，就應(yīng)予以肯定。當(dāng)我們清楚了美術(shù)教育中創(chuàng)造力的形成因素特征及其施教方式后，就更能夠把握好對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科學(xué)途徑。學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法。教師要用機(jī)敏的觀察能力與創(chuàng)造能力去發(fā)現(xiàn)，相信有創(chuàng)造能力的老師才可能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力的學(xué)生，同樣也會(huì)有更好的方法用以培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)造力。

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[4]李澤厚《美的歷程》(文物出版社1981年出版)

作者簡(jiǎn)介:黃韜，江西宜春學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院。