淺談中學生音樂欣賞能力的培養

[摘要]作為一名音樂教師，要全面完成音樂教學任務，不能不重視音樂欣賞這一關鍵環節。在音樂教學中，教師既要教會學生音樂理論知識、音樂基本技巧，還要在培養學生音樂欣賞能力上多下功夫。

[關鍵詞]中學生;音樂欣賞能力;能力培養;欣賞音樂;音樂知識

一、讓學生在了解曲目背景的前提下，去反復聽一首曲目，學會聽門道

音樂是一種善于抒情的藝術，音樂中有著豐富而深刻的感情內涵。音樂欣賞的過程就是欣賞者的感情活動與音樂作品蘊含的客觀感情相吻合的過程。

要想正確欣賞音樂，必須對音樂作品有一個熟悉的過程。我們必須讓學生對某一首曲子反復地聽，一方面使學生憑著直感去準確細致地體驗樂曲的感情表現;另一方面使學生從更廣闊的方面，特別是從樂曲產生的社會環境、創作意圖、作曲家的生活經歷、藝術風格等各個方面進行了解和研究，最終準確把握樂曲感情的內涵。如貝多芬的第五交響曲，標題“命運”，本身就有很強的哲理含義。但要真正理解領悟其內涵，就要先行了解貝多芬生活的時代，了解貝多芬坎坷人經歷和他不屈不撓的個性，了解當時正是歐洲封建勢力復辟、先進知識分子苦悶彷徨的背景。只有這樣，才能理解作品中對命運的抗爭、搏斗、勝利，進而領悟出只有通過斗爭才能取得勝利、才能掌握自己命運的人生哲理。讓學生了解這些內容后，通過反復聽這首曲子，引導學生進一步了解作曲家在樂曲中形象生動的塑造，領略作品中和命運激烈搏斗的場面、英雄的沉思以及宏偉的歡慶勝利的場景的描繪。這樣，才能使學生慢慢從中聽出門道，學會欣賞音樂。

二、運用現代教育技術，在教學手段上注重視聽結合?

利用現代教育技術，為學生提供一種聲音、文字、圖象、動畫相互結合而富于變化的學習情境，調動學生的多種感官，激發學生興趣，使學生主動參與到音樂教學過程當中去。

教師應根據教學需要，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。如果“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯想，那么“視”就是把這一聯想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現并形成一定的意境。如果過分強調音樂是聽覺的藝術，排除干擾專心的聽，只是注重了音樂藝術本身的個性。如果能運用各種輔助手段，多元化的幫助學習者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術的聯系。可以開闊學生的音樂視野、理解多元文化。如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效的把握學習對象。

因此，采用視聽等現代技術相結合的教學模式更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的音樂欣賞能力和發散性思維。而視聽結合的教學模式，最重要的是要學生積極參與。作為教師，一定要想方設法給學生留下足夠大的想象與參與空間。

三、幫助學生展開聯想和想象，使學生在音樂想象的王國里自由翱翔

每個人對音樂的理解有深有淺，不可能完全相同，因為音樂形象本身不同于視覺形象或文學形象。音樂形象只是描繪大致的情緒和圖景，而不會做具體的細節描寫。因此，作為一名音樂教師，在給學生講授音樂欣賞時，一定要讓學生結合自己的人生經歷、各種知識，展開豐富的聯想和想象，因為豐富的聯想本身就是一種創造性的思維活動。愛因斯坦曾說過:“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”想象力的增強、思維的活躍，會大大提高學生欣賞音樂的能力。例如:聽一曲《黃河船夫曲》，學生會被其粗狂、雄渾的氣質所感染，會聯想到中華民族勤勞、堅強、不屈的性格。聽一曲鋼琴獨奏曲《牧童短笛》，能使人聯想到一幅美倫美奐的生活美景:江南春色、小橋流水、青青草地，牧童橫坐牛背，手拿短笛，信口吹奏，怡然自得。這種人們所熟悉的圖景，其實正是作品所要塑造的形象。想象得出這些圖像，就是聯想和想象發揮作用的結果。所以，教師一定要給學生插上聯想和想象的翅膀，使他們在音樂的王國里自由翱翔。

四、借助優美的教學語言，多方位創造音樂欣賞意境

美的語言在音樂欣賞教學中，能生動地再現欣賞內容，描繪出音樂意境，可以聯系起他們切身的生活經驗，把他們帶入向往的藝術境界。美的語言，能激發學生的情感，引領他們去感受音樂，獲得真切的美感體驗。所以，老師首先要成為音樂作品的欣賞者，要深刻地理解、準確地把握音樂作品的思想感情，生動準確簡練組織語言、運用語言。如:欣賞《春江花月夜》時，我們可用朗誦的語調，平靜、委婉地描繪春、江、花、月、夜五者結合的美妙意境。讓學生置身情、景、聲交融的場面，真正領會教學語言與音樂語言帶來的美感。又如:欣賞圣桑的《天鵝》，也可以感情為線切入和引導學生進行欣賞。教師富有感染力的語調，有節奏的語速，描繪一幅畫面:皎潔的月光、寧靜的湖面、高貴而優雅的天鵝，一只傷感的面對死亡的天鵝，懷著對生命的眷戀，在月光下慢慢合上翅膀與生命告別。在良好的聆聽氣氛中，優美傷感的音樂和教師富有藝術化的語言渲染，會帶給學生心靈藝術美感享受。美的語言是詩的語言。做為音樂教師，在欣賞音樂中應具有詩人的審美氣質和語言組織能力。課堂上，教師應學會釋放情感的智慧，以情帶情，創造音樂欣賞的意境，達到音樂欣賞的目的。

作為教育工作者必須培養學生的創新精神，開動腦筋研究教學，努力挖掘學生自身潛能，不斷激發學生的創造精神，培養學生的創新和實踐能力。音樂這門學科是培養學生創新和實踐能力的有效載體。音樂欣賞對于創造型人才的培養，對于學生個性的發展和完美人格的形成，具有不可乎視的作用。我們一定要認真研究音樂欣賞教育的有效途徑，創造性地做好音樂育人工作。

作者簡介:張亞靜，女，(1972—)，河北涿州，大專，涿州市實驗中學。