中學思想政治課如何實施素質教育

[摘要]中學思想政治課，因其學科本身的特點和性質所決定，教學過程要做到理論與實踐相聯系，學科知識教育與德育教育相結合，知與行相統一。這就對思想政治課的教學提出更高的要求，要使該學科獲得好的數學效果，必須全面實施素質教育。思想政治課素質教育主要任務有兩大方面，第一方面全面提高學生的政治理論水平。另一方面是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。那么怎樣更好實施思想政治課的素質教育呢?該文談點筆者的體會。

[關鍵詞]中學;政治;教學

一、認識中學生的思想狀況

教學是一個教與學活動過程，其中的任何一項出了問題，都不能使教育教學目標順利完成，也達到預期的教學效果和目的。因此，為了使思想政治課教與學能取得效果、取得成績，作為思想政治教師，必須對中學生這個特殊群體的思想動機，思想狀況有一個準確的認識。

當今的中學生，由于生活條件十分優越，衣食無憂，處于較為穩定的社會環境中，得到父母、學校、社會的多方面關心和愛護，學習條件、生活條件都得天獨厚。他們和過去青少年相比具有突出的特點:有抱負、思想敏捷、求知欲旺盛、性格開朗、天真爛漫、愛美求樂、守法愛國、奮發向上等。過去由于受傳統教學觀念的影響，在我們的教學實踐中，學生要成為學習主體的問題一直沒有得到真正解決，所采用的“注入式”或“灌輸式”教學方法，學生被動接受，學習積極性、主動性受到壓抑，缺乏興趣，影響了能力的培養和提高，教學工作是最講科學的，過去把滿堂灌、加班加點，題海戰術看作是提高質量的“法寶”，其結果是扼殺了學生的自主精神和抑制了學生的能力，因而造成學生沉悶、厭學，直接影響了課堂教學在素質教育方面作用的發揮。因此，課堂教學必須從轉變觀念入手，把學習主動權還給學生，把單向傳授活動轉變為以學生的學為主的教學雙邊活動，使師生在課堂教學中處于和諧的交流活動狀態，以促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂的主體和學習的主人。同時，也要看到當代中學生又處于變革時代，又面臨經濟社會的大環境，因而，他們思想品德出現了雙重性、兩極性的特點，在有眾多優點的同時，也有不少應該注意的不良傾向，如果不及時加以教育，發展下去將不利于中學生的健康成長。例如，當代中學生普遍羨慕實惠、追求享受、缺乏吃苦，學習只是為了考一個好學校，找一份好工作，為將來多掙錢，過好日子;另外大部分學生的社會責任感普遍欠缺，只顧自己、不關心別人和集體，奉獻精神淡漠;是非標準不清;對一些社會現象的認識和評價缺乏辯證觀點;心理發展不平衡;意志力薄弱、知、行常常脫節等。老師只有把握了這些，才能教好學生。

二、教學要體現時代特點

中學思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定:“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。思想政治課教學必須與時俱進，與時代相緊連，體現時代精神，這是思想政治課和其它自然學科相比的一個不同之處。如果思想政治課教學脫離了實際、脫離了時代，就沒有說服力，就是一潭死水。由此可見，思想政治課教學中最重要的地方，也是最難的地方，即把書本知識與時代精神有機地結合在一起，又要把時代精神有融化于知識之中。首先，在內容上根據學生的實際設置分層目標，實施分層教育。既有面向全體的教學環節，也有面向個別的教學環節;既鼓勵和支持“冒尖”，先走一步，也照顧和鼓勵“學困生”，盡可能發揚他們的潛能。其次，在方法上根據各層次學生的學習習慣和學習能力分層設疑、引導;分層訓練和輔導，逐步提高。再次，講練結合，課堂練習的難度照顧到不同程度的學生，給學生一個靈活掌握答辯和練習的余地，防止一刀切;總結練習時根據反映出來的情況反饋到教學情況，有目有地指導學生，力求每個學生在課堂上都有所收獲。優化教學過程正視學生的個性差異，又創造條件，給了學生發展特長的空間，提高了課堂教學效果。這樣就能避免政治課教學中的空洞說教，使政治課教學的內容有說服力，使學生對政治課感興趣。

要使思想政治教學體現時代精神，還要注意發揮第二課堂的作用，把課堂教學與課外教學有機結合起來。在處理兩個課堂的關系時，首先必須堅持以課內教學為主，因為，這是完成思想政治課教學任務的基本途徑。其次，為了深入貫徹黨的路線;方針、政策以及理論聯系實際的教學原則，實現學與用的統一、知與行的統一，在搞好課堂教學之外，還需重視第二課堂教學，使之成為課堂教學的延續和必要的補充。所以，抓好思想政治課第二課堂教學，使之體現時代精神，對提高青年學生的思想覺悟，運用知識的能力，拓寬視野都有著積極的作用。

三、重要任務是教書育人

教書育人是教育的目的，更是思想政治課的目的。教學的形式是多樣的，老師應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如:探求式、導讀式、討論式等。要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水乎，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行的統一。理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。要根據不同年級，不同課題，讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環境中，使學生理解體會所學習的理論知識，去認識社會，適應社會，不斷提高學生的整體素質。其主要方式是走出去和請進來。走出去要根據課題的需要，組織學生參觀訪問、調查采訪，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來就是據課題需要，請在社會主義實踐中作出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。

教書育人就是既教書又育人，既傳授馬列主義、毛澤東思想的科學真理，又要教育學生如何做人、如何做德才兼備的新人，這是思想政治課教學的重要任務，是一個政治教師義不容辭的社會責任。要提高教育教學質量，就必須建立一支思想、業務過硬的政治教師隊伍。這就要求廣大思想政治課教師努力學習、扎實工作，不斷提高自身的業務水平，認真學習和研究馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，貫徹黨的路線、方針和政策;關心國家大事;學習師德規范、以身作則、為人師表，提高自身的政治素養。只有這樣才能讓學生親其道，信其師，才能使思想政治課寓德于教、寓德于育。

作為中學思想政治課教師，在教育教學過程中，除了教書，還必須承擔育人的責任，而且要把育人貫穿于整個教學過程，使學生在學習書本知識的同時，不斷提高自身的思想覺悟水平。例如，在講授艱苦創業、樹立崇高理想的內容時，可以給講一些名人軼事，使學生知道要實現理想，必須艱苦創業，別無捷徑。知道艱苦創業就是實現理想的重要條件，從中受到教育和啟發，從而高標準要求自己，不斷提高自己的思想境界。

總言之，要搞好中學思想政治課教學，除了要認真抓好常規教學，還得采用靈活、得當的教育教學方法外，還要了解思想政治課的學科特點，要了解中學生的思想特點，要明確中學生思想政治課的根本任務;要與時俱進、處理好課內教學與課外教學的關系，書本知識與時事知識的關系。這樣才能達到新課改的要求，達到教書育人，培養社會主義建設接班人的目的，這樣政治課才真正成為一門育人的主課。

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作者簡介:丁霞(1982—)， 女，回族單位:烏市體育運動學校 新疆省烏魯木齊市人 職稱:初職 學位:本科學士學位研究方向為政治教育。