芻議和諧校園建設(shè)背景下的高職院校學(xué)生管理工作

摘 要: 隨著社會(huì)主義和諧校園建設(shè)的進(jìn)一步落實(shí)及高等職業(yè)技術(shù)教育的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理工作也將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文作者就是在這樣的背景下，分析了目前我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作中所普遍存在的問(wèn)題，并結(jié)合自己在高職院校從事學(xué)生教育管理工作的一些體會(huì)，就如何開(kāi)展高職院校學(xué)生管理工作提出了一些看法。

關(guān)鍵詞: 高職院校學(xué)生管理 問(wèn)題 建議 對(duì)策

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部分，其改革與發(fā)展是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、加快人力資源開(kāi)發(fā)的必然要求，是拓寬就業(yè)渠道的重要舉措。新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作必須樹(shù)立以人為本的管理理念，積極探索適應(yīng)時(shí)代要求的高校學(xué)生管理模式，改革和創(chuàng)新高職學(xué)生管理工作。

一、高職院校學(xué)生管理工作所存在的問(wèn)題

1.學(xué)生人生目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)積極性。

由于我國(guó)的高職教育起步較晚，辦學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和師資相對(duì)不足，更重要的是高職教育沒(méi)有形成自己的辦學(xué)特色，導(dǎo)致社會(huì)和學(xué)生對(duì)高職教育缺乏正確的了解，相當(dāng)一部分高職學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景沒(méi)信心，消極厭學(xué)，養(yǎng)成了很多不良的生活習(xí)慣。對(duì)這些問(wèn)題，高職院校的管理部門(mén)應(yīng)早做準(zhǔn)備，制定切實(shí)有效的措施。

2.高職生的特點(diǎn)給教育管理工作帶來(lái)了很大的難度。

作為一個(gè)特殊的教育群體，高職學(xué)生生源較差，有高中畢業(yè)生、中專(zhuān)畢業(yè)生、職高畢業(yè)生及五年高職畢業(yè)的學(xué)生等。雖然同樣是作為計(jì)劃錄取的學(xué)生，但從成績(jī)上看僅僅是普通高校招生的最后一個(gè)層次。這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的接受存在一定難度;在行為上自我約束力不強(qiáng)，思想活躍但卻相對(duì)散漫;思想認(rèn)識(shí)上的膚淺性使得他們對(duì)思想道德教育存在一定的逆反心理等。這給學(xué)生本身的自信及對(duì)他們的管理帶來(lái)了很大的問(wèn)題。

3.高職院校的性質(zhì)在一定程度上忽視了學(xué)生的思想道德教育。

由于高職教育是受社會(huì)大發(fā)展的需要才出現(xiàn)的，它的目標(biāo)就是培養(yǎng)出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，因此，高職教育更加側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而忽視基礎(chǔ)教育和德育教育，這在某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但其缺陷也顯而易見(jiàn)，即弱化了對(duì)學(xué)生的思想道德教育。很多高職院校在安排課程時(shí)人文類(lèi)課程往往安排得較少，一些理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)更是很少開(kāi)一些人文類(lèi)課程。比如:大學(xué)生心理教育類(lèi)、德育類(lèi)、法律類(lèi)等課程很多學(xué)校都不開(kāi)設(shè)，或課時(shí)太少，無(wú)法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，從而造成學(xué)生只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.學(xué)生管理工作混亂、職責(zé)不明、責(zé)任不清。

根據(jù)很多高職院校學(xué)生管理工作的情況，雖然有團(tuán)委、學(xué)工處、班主任、學(xué)生管理干事、政治輔導(dǎo)員等一個(gè)整體的學(xué)生管理工作團(tuán)隊(duì)，但是各自的職責(zé)界定不清。另外，隨著學(xué)校迅速的發(fā)展、學(xué)生的擴(kuò)招，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，一些新問(wèn)題也隨之產(chǎn)生，因?yàn)橄嗷ヘ?zé)任不明確，導(dǎo)致產(chǎn)生互相推諉的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展。

5.學(xué)生管理工作中的信息渠道不順暢。

目前很多高職院校的學(xué)生管理工作沒(méi)有真正地建立一種及時(shí)迅速反饋信息的機(jī)制，要使學(xué)生管理工作真正得到加強(qiáng)和落實(shí)，必須暢通信息渠道，著重發(fā)揮學(xué)生干部的骨干力量，突出學(xué)生干部的作用，發(fā)揮他們的威力，從他們中選出“信息員”，以便及時(shí)捕捉學(xué)生的各種情況。問(wèn)題是現(xiàn)在隊(duì)伍建立起來(lái)了，但是，名不副實(shí)，只流于形式，并沒(méi)有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、搞好學(xué)生管理工作的建議和對(duì)策

1.堅(jiān)持以人為本的原則，尊重學(xué)生，采取正確的方式引導(dǎo)他們。

學(xué)生是高職院校辦學(xué)的主體，也是學(xué)生管理工作的重心，社會(huì)所需的人才規(guī)格實(shí)現(xiàn)是學(xué)生管理工作的目標(biāo)，管理者與學(xué)生的感情溝通、思想交流，管理者對(duì)學(xué)生在思想上加以正確引導(dǎo)是學(xué)生管理工作常用的方法。這些前提是需要建立良好的師生關(guān)系，這種關(guān)系是在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，這種關(guān)系的建立需要學(xué)生管理工作者和學(xué)生雙方對(duì)各自及對(duì)方的角色規(guī)范有一定的共識(shí)和認(rèn)同。

2.加強(qiáng)高職院校學(xué)生心理健康教育及自信心和承受挫折能力的培養(yǎng)。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各種復(fù)雜的因素日益影響學(xué)生的身心健康，也在一定程度上挑戰(zhàn)著高職院校學(xué)生的承受能力和抗挫折的能力，如果不能很好地處理好這些問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致很?chē)?yán)重的事件發(fā)生。針對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，建立專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，派專(zhuān)人負(fù)責(zé)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo);并且每半年對(duì)新生進(jìn)行一次心理健康測(cè)試，建立正規(guī)的心理檔案，及時(shí)地預(yù)防和處理學(xué)生心理問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)把心理健康教育作為一門(mén)課程納入教學(xué)計(jì)劃，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)挫折的承受能力和應(yīng)對(duì)能力。

3.加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)，為學(xué)生管理工作創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。

和諧校園文化具有潛移默化的功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的和諧校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的環(huán)境，有利于學(xué)生的身心健康和專(zhuān)業(yè)水平的提高。環(huán)境有軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個(gè)方面。在軟環(huán)境方面，學(xué)院要重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對(duì)教職工具有凝聚作用、對(duì)學(xué)生具有陶冶作用、對(duì)社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)，重于提倡一定的文化理念，在無(wú)形中積淀文化氛圍。如制定完善各項(xiàng)規(guī)章制度，倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我管理;開(kāi)展各項(xiàng)文化活動(dòng)，樹(shù)立典型，弘揚(yáng)正氣，提高學(xué)生追求真善美、抵制假丑惡的能力。這樣可以使學(xué)生在文明創(chuàng)建的環(huán)境中陶冶情操、塑造人格、加強(qiáng)修養(yǎng)、規(guī)范言行，主動(dòng)提高自身思想道德素質(zhì)。在硬環(huán)境方面，學(xué)校要加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，重視美化校園、綠化環(huán)境，提高校園文化品位。

4.加強(qiáng)學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，保持信息渠道的暢通。

要廣納賢才，建立和健全高職院校專(zhuān)職輔導(dǎo)員聘用機(jī)制，保證新進(jìn)輔導(dǎo)員具有較好的思想政治素質(zhì)、較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)及較高的學(xué)歷層次。實(shí)行“優(yōu)先”政策，吸引優(yōu)秀中青年教師擔(dān)任政治輔導(dǎo)員，優(yōu)先推薦提升有專(zhuān)職學(xué)生思想政治工作經(jīng)歷的同志擔(dān)任黨政管理干部。同時(shí)要建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍，方便建立起老師和學(xué)生之間的橋梁，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和上報(bào)學(xué)生中間的很多問(wèn)題，避免潛在危害的擴(kuò)大化。

5.明確和規(guī)范職責(zé)范圍，建設(shè)和健全各種學(xué)生管理工作規(guī)章和制度。

學(xué)生處發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)控作用，其他部門(mén)做好具體的管理工作，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，明確職責(zé)分工，嚴(yán)抓共管。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校學(xué)生管理工作是一件復(fù)雜而龐大的工程，只有結(jié)合各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化科學(xué)管理，完善規(guī)章制度，加強(qiáng)思想教育，積極探索高職院校學(xué)生管理工作的新路子，才能把這項(xiàng)艱巨的工作做好，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型高技能人才。

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