中考書面表達(dá)之我見(jiàn)

摘 要: 寫作能力是學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，是中考英語(yǔ)必考的項(xiàng)目。而學(xué)生寫作能力偏低是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。本文從造成這種現(xiàn)象的原因和教師的教學(xué)策略兩個(gè)方面分析并提出了優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高的策略。

關(guān)鍵詞: 中考書面表達(dá) 問(wèn)題 原因 策略

英語(yǔ)書面表達(dá)是中考中一個(gè)綜合性、主觀性很強(qiáng)的考查項(xiàng)目，它既能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，又能反映學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)、用英語(yǔ)思維表達(dá)的能力。

我參加了近幾年的中考英語(yǔ)閱卷，發(fā)現(xiàn)書面表達(dá)是考生最薄弱的環(huán)節(jié)，大面積失分是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)生在書面表述中失分的主要問(wèn)題有:一是審題粗糙，要點(diǎn)不明不全;二是語(yǔ)法錯(cuò)誤明顯，意思表達(dá)不清;三是不具備組詞造句的能力，生造詞組、句子，語(yǔ)言不地道;四是缺乏組織文章的整合能力，文意表述不夠連貫，不會(huì)使用過(guò)渡句，沒(méi)有層次感，行文不流暢;五是字跡潦草，書寫不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確。

造成以上這些問(wèn)題的原因有:一是教師在教學(xué)中弱化了寫作能力的培養(yǎng);二是教師的教學(xué)方法不科學(xué)，不重視英語(yǔ)基本句型的應(yīng)用;三是學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練或訓(xùn)練不得法;四是學(xué)生缺少跨文化意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，語(yǔ)言應(yīng)用不得體。

隨著中考復(fù)習(xí)的不斷深入，書面表達(dá)是能夠有效提高分值的重要考查項(xiàng)目。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高寫作能力顯得很重要。我認(rèn)為，教師除了應(yīng)認(rèn)真研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面掌握語(yǔ)言技能的目標(biāo)，做到心中有數(shù)外，還要注重以下幾個(gè)策略。

一、強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)寫能力訓(xùn)練

聽(tīng)寫是聽(tīng)和寫兩種訓(xùn)練的綜合。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成、互相促進(jìn)的。聽(tīng)寫訓(xùn)練不但能促進(jìn)學(xué)生耳、腦、手、眼等多種器官同時(shí)高效率地協(xié)調(diào)工作，提高寫作速度和準(zhǔn)確性，而且能提高學(xué)生的應(yīng)用能力、邏輯思維能力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言潛力。聽(tīng)與寫相結(jié)合能彌補(bǔ)學(xué)生拼寫及語(yǔ)法的欠缺，還能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音、會(huì)意的能力和遣詞造句能力。實(shí)踐表明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)寫強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)力水平會(huì)有較大的提高，同時(shí)口頭和筆頭的表達(dá)能力也會(huì)取得較大進(jìn)步。另外，在訓(xùn)練時(shí)，注意聽(tīng)寫形式的多樣化，避免因形式單一而造成的枯燥乏味，有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地增強(qiáng)聽(tīng)寫訓(xùn)練的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的讀背能力

俗話說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。現(xiàn)行初中教材體裁多樣，語(yǔ)言地道，富有節(jié)奏韻律感，話題貼近學(xué)生的生活，交際用語(yǔ)也很好地體現(xiàn)了實(shí)用性，有很多值得學(xué)生模仿的內(nèi)容。而讀背是進(jìn)行語(yǔ)言模仿的重要途徑。只有熟讀課文或其它范文材料，掌握各種不同的表達(dá)方法，了解文章的結(jié)構(gòu)和布局謀篇的技巧，熟悉英文的習(xí)慣用法和英美人的思維方式，筆下才能流出自然的、地道的、準(zhǔn)確的英語(yǔ)文章來(lái)。另外，學(xué)生通過(guò)讀背大量的課內(nèi)課外材料，“量變引起質(zhì)變”，既能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感，又能提高理解能力和寫作能力，還能為日后的寫作積累豐富的材料，增強(qiáng)寫作的信心。

三、重視基本句型及連接詞的應(yīng)用

英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它是通過(guò)句子結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思想的，句子是文章的重要組成部分，句子的準(zhǔn)確完整直接影響文章的質(zhì)量，而大部分的英語(yǔ)句子都是由五種基本句型擴(kuò)展或變更而成。因此，教師要讓學(xué)生首先了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的五種基本句型，訓(xùn)練學(xué)生熟知牢記它們，并靈活運(yùn)用到平時(shí)的寫作中。隨著思維的發(fā)展和知識(shí)的積累，在基本句型訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，也可適當(dāng)提高復(fù)合句的表達(dá)能力。在寫作中，恰當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句，能使表達(dá)錯(cuò)落有致，豐富生動(dòng)，免于單調(diào)乏味，從而使書面表達(dá)上一個(gè)檔次。

在書面表達(dá)中，除了要有準(zhǔn)確完整的句子外，行文連貫流暢也很重要，這就要求學(xué)生具備一定的應(yīng)用連接詞、過(guò)渡句的能力。連接詞在寫作中起到了連接、轉(zhuǎn)承和潤(rùn)滑的作用，使文章銜接緊密，層次分明，不生硬干巴，結(jié)構(gòu)松散，增強(qiáng)了表達(dá)效果。教師要在平時(shí)的教學(xué)中加以連接詞應(yīng)用的滲透，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中注意積累比較，幫其歸納一些表并列、因果、比較、轉(zhuǎn)折等邏輯關(guān)系的連接詞，并加強(qiáng)訓(xùn)練應(yīng)用，培養(yǎng)他們適時(shí)運(yùn)用的能力。

四、科學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，提高寫作水平

培養(yǎng)和提高寫作能力，不僅要有正確的思維方法，而且要輔以科學(xué)的、嚴(yán)格的、充分的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)寫作訓(xùn)練顯得尤為重要。在訓(xùn)練過(guò)程中訓(xùn)練形式要體現(xiàn)多樣化，讓學(xué)生了解不同體裁文章的不同寫作要求;訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)具有廣泛性、針對(duì)性，題材要貼近學(xué)生生活，涉及的話題可包括交通安全、青少年心理問(wèn)題、學(xué)校生活、家鄉(xiāng)變化、愛(ài)好、環(huán)保、陽(yáng)光體育活動(dòng)、世博會(huì)等。另外，在訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷增加新鮮語(yǔ)言材料的攝入，增強(qiáng)寫作的時(shí)代感。

在專項(xiàng)寫作訓(xùn)練中，教師要強(qiáng)化寫作技巧、寫作方法的指導(dǎo)，教給他們行之有效的寫作模式，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高會(huì)有很大的影響。

1.學(xué)會(huì)審題。

認(rèn)真分析題目所提供的信息，弄清試題對(duì)內(nèi)容和形式方面的具體要求，明確題材體裁，確定所要選用的人稱、時(shí)態(tài)、詞語(yǔ)等。試題所提供的情景是確定表達(dá)內(nèi)容的重要依據(jù)，凡需表達(dá)的要點(diǎn)，要齊全，不可缺少。重視審題，是寫好書面表達(dá)的前提和關(guān)鍵。

2.表達(dá)準(zhǔn)確地道，過(guò)渡自然。

透徹理解所選用的英語(yǔ)詞匯，確保語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。盡量避免同一個(gè)詞的重復(fù)使用，以使文章的語(yǔ)言豐富生動(dòng)。嘗試使用不同的句式，增強(qiáng)文章的層次感。用英語(yǔ)句型表達(dá)，切忌用漢語(yǔ)思維，注意英漢表達(dá)的差異性，以保證語(yǔ)言表達(dá)的地道自然。正確使用連接詞、過(guò)渡詞，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，行文流暢，段落分明。

3.重視書寫標(biāo)點(diǎn)等基本功的訓(xùn)練。

書面表達(dá)屬主觀性很強(qiáng)的試題，考慮到網(wǎng)上閱卷等因素，卷面的美觀、字體的好壞將直接影響得分。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要嚴(yán)格要求，狠抓基本功，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，字跡清楚，單詞的大小要適當(dāng)，文章在試卷中的位置要適中，大小寫、詞距、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用正確規(guī)范，要讓人有賞心悅目的感覺(jué)。同時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫后檢查的習(xí)慣，培養(yǎng)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度，減少不必要的低級(jí)失誤。

五、注重書面表達(dá)的講評(píng)技巧，搞好信息反饋

學(xué)生寫完作文后，要及時(shí)批閱，及時(shí)反饋信息。在批閱過(guò)程中，教師要做好批閱記錄，列出學(xué)生所出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。講評(píng)時(shí)，教師要針對(duì)典型錯(cuò)誤，在強(qiáng)化正確表達(dá)方式的同時(shí)，還要力求表達(dá)方式的多樣化，以開闊學(xué)生的視野。另外，作文的批改也可采用多種方式如同桌相互修改、小組討論切磋、集體評(píng)改、個(gè)別面批等，這樣學(xué)生既能學(xué)他人之長(zhǎng)，又可補(bǔ)己之短，可謂一舉多得。批改作文應(yīng)以鼓勵(lì)為主，對(duì)優(yōu)秀的作文可作為范文供大家欣賞，對(duì)有進(jìn)步的作文點(diǎn)出其進(jìn)步和可取之處，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的快樂(lè)，讓不同層次的學(xué)生在寫作中各有收獲，從而激發(fā)其寫作興趣和熱情。

總之，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的一次綜合運(yùn)用。教師，尤其是初三英語(yǔ)教師，必須高度重視，悉心指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，提高寫作能力，以幫助學(xué)生在中考中取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

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