平視學生,智慧管理

有人說:“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生——讓學生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級活動中認識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發展自己。”多年來，我用熱忱，努力促進學生的快樂成長、班級的和諧發展，也從中悟出了班級管理的真諦——以人為本。

一、平視學生，溝通無限

班主任不是高高在上的長者，而是為學生服務的勤務員。新課標倡導師生關系應該是人道的、平等的、民主的、和諧的。我認為要達成這種關系的重要途徑就是平視學生，真心與學生溝通。

關愛就是快樂，溝通就是幸福，理解就是萬歲，互動就是成功。這四句話是王開敏女士在《架個天梯給孩子》一書中總結的成功理念。我認為架這個梯子重要的一環就是溝通。

班主任首先要記住每個學生的名字。每接一個新班，我總是盡一切辦法，不厭其煩地一遍一遍地去記學生的名字，因為我深深知道這樣做是對學生的尊重，也是為今后的班級管理打下良好的基石。老師只有更多地走近學生，才能記住更多同學的名字，縮短師生之間的距離。

記住學生的名字只是老師與學生溝通的開始，以后的道路任重而道遠。班主任還要了解學生的家庭背景、興趣愛好、性格特點，以及對自己所教學科的態度和能力，等等。知己知彼，百戰不殆。

記得一次小測試時，我班的小晨一個字也不會寫，最后也沒交卷子。在這之前，我只是發現他聽講不認真，其他的一無所知。在這之后，我開始廣泛搜集關于他的資料，從同學到各任課老師，再到家長，然后把資料匯總。資料包括:父母對他的學習關注程度，他在學校參加的各種課外活動及比賽獲獎情況，他與老師、同學的關系，等等。我的結論:他是一個很聰明的學生，現在學習成績之所以不理想，關鍵是因為還沒有走入知識殿堂的那扇門。不知道為什么學習及怎樣學習，所以積極性不高。其實他自己心里一定也很著急，很想入門，很想在知識王國里暢情遨游。

他不善言談，為避免冷場，我專門為他出了5道題，以此作為談話的突破口。首先讓他看我搜集的關于他的資料。面對豐富的資料，他很吃驚，并說:“老師的分析很準確。”接下來，我請他回答了以下五個問題:①每天最不愛干的事是什么?生答:早晨起床。(沒有動力)②你在乎別人怎樣看你嗎?生答:不在乎。(很自信)③你認為對你來說，什么最重要?生未答。(問題有點大或可能是玩電腦，沒有敢回答)④你認為哪一方面能夠做得更好?生答:學習。(有一點自信，但底氣不足)⑤對你來說，印象最深刻的一句話或一件事?生答:是今天老師你找我談話這件事。(我當時特別自豪。)

這時上自習的鈴聲已經響了，但我們的談話還在融洽的氣氛中進行。我根據他的回答簡單進行了分析。比如早晨起床，一方面是要遵守學校的時間，另一方面也是對一個人意志力的鍛煉。要想取得成功，就要粉碎每一個障礙。他說自己的自制力太差，什么事都堅持不了多久就放棄。我說最高境界就是自己監督自己，買個小本，每天晚上簡單總結，自我反思。堅持就是勝利，立竿見影那是奢求，但總會一天天有進步，這樣自己也會感覺每天都很充實、快樂，做最好的自己。

人的潛意識中最需要的是別人對自己的尊重與肯定。而這正是人與人之間順利溝通的一個法寶。對班主任來說，更是不可缺少的。

教育的最高境界是:用一個靈魂影響另一個靈魂。我相信他們會了解老師的良苦用心，會用全身心的愛來迎接今天，以面對周圍的每一個人。

我每天都在與學生進行各種形式的溝通，每天都在享受著與學生溝通的幸福，讓他們也體會到與老師溝通的幸福。師生之間架起一座座彩虹橋，使師生之間相互理解，共同進步。

二、充分利用班會，讓哲理故事熏陶并塑造學生靈魂

讀劉墉的《抓住心靈的震顫》，我深有感觸，那一個個不起眼的小故事卻能讓心靈角落里的那種說不出的感覺偷偷地流露出來。正如幽默一樣，它不直說，而用暗諷，仿佛不是重重的打，而是輕輕的搔，搔到人性的癢處。我想，班主任的思想工作又何嘗不需要這種藝術呢?

我班學生有寫周記的習慣，每次班會之前都會認真閱讀周記，并針對周記反映的情況，再結合一周來我自己觀察到的情況，從中精選一個個小故事講給學生聽。故事不在多，關鍵是能夠引起學生的興趣和思考，并讓它能深深地烙印在孩子的心靈之中，潛移默化，熏陶漸染，成為構筑靈魂的材料。班會之前，我會安排好一個學生講，并要求全班同學討論總結出一個主題，讓學生在故事里找到做人的原則和應付困境的策略。人一生中會遇到很多事，甚至世間的一切都在瞬息萬變，但這做人和處世的原則及策略卻是永恒不變的。

例如，在考試前為給學生鼓勁，我召開了一個期末考試動員班會，利用課間我讓一個學生提前把這樣一個故事準備好:從前有一位農場主，在大西洋岸邊耕種一塊土地。他總是不斷地張貼雇用人手的廣告，可還是很少有人愿意到他的農場工作，因為大西洋上的風暴總是摧毀沿岸的建筑和莊稼。直到有一天，一個又矮又瘦的中年男子找到農場主應聘。“你會是一個好幫手嗎?”農場主問他。“這么說吧，即使是颶風來了，我都可以睡下。”應聘者得意地回答。雖然這話聽上去有點狂妄，但是農場主還是雇用了這個人，因為他太需要人手了。新來的長工把農場打掃得井井有條，每天從早忙到晚，農場主十分滿意。不久后的一天晚上，狂風大作。農場主跳下來，抓起一盞提燈，急急忙忙地跑到隔壁長工睡覺的地方，使勁搖晃睡夢中的長工，大叫道:“快起來!暴風雨就要來了!在它卷走一切之前把東西都拴好!”

長工在床上不緊不慢地翻了個身，夢囈一樣地說:“不，先生。我告訴你，當暴風雨來的時候，我也能睡著。”農場主對他的回答氣壞了，真想當場把他解雇了。

農場主強壓著火氣，趕忙跑到外面，一個人為即將到來的暴風雨做準備，不過令他吃驚的是，他發現所有的干草堆都已被蓋上了焦油防水布，牛在棚里，雞在籠中，所有的房間門窗緊閉，每件東西都被拴得結結實實，沒有什么能被風吹走。農場主這時才明白長工的話是什么意思。

這個長工之所以能夠睡得著，是因為它已經為農場平安度過風暴做好了準備。如果你在精神、心理、身體等方面都做好了準備，那么就沒有什么東西可以令你害怕了。

學生討論總結的主題是:學習也是這個道理，注重的是過程，只要過程好了，結果一定是好的。

故事的效果就不言而喻了，我想班會的重要性似乎就在于此。在學生的靈魂塑造過程中需要材料，就看教育者這個時候提供什么樣的材料，就會獲得什么樣的效果。

經過了這么多個日日夜夜，我感受了很多的酸甜苦辣，但也收獲了許多的教育幸福。