“現代教育技術應用”網絡課程的設計和開發

摘 要: 本文簡要介紹了網絡課程的概念和特點，對“現代教育技術應用”網絡課程前臺模塊和后臺模塊進行了設計，結合其開發采用的關鍵技術和技術的實現，提出了網絡課程開發過程中應注意的一些問題，為網絡課程的建設提供參考。

關鍵詞: 現代教育技術應用 網絡課程 設計 開發

隨著信息技術和通信技術的迅速發展，網絡教學以其無可比擬的開放性、靈活性、交互性等優勢走進傳統教學，而設計和開發高質量的網絡課程可以更好地保證網絡教學的質量?！敖逃夹g”作為面向基礎教育中在職教師、高師院校，以及綜合大學中師范專業學生必修的一門公共課，主要使學習者了解現代教育理論，掌握如何更好地利用各種教學媒體促進教學?，F代教育技術應用的能力對教師的專業發展將會產生很大的影響，因此，設計和開發“現代教育技術應用”的網絡課程，對于教學者有重要的意義。

1.網絡課程的概念和特點

1.1網絡課程的概念

目前國內外關于網絡課程的定義很多，下面給出比較有影響的四種定義。第一種定義:網絡課程是基于Web的課程，即在因特網上通過瀏覽器來學習的課程;第二種定義:網絡課程是體現現代教育思想和現代教與學理論的課程;第三種定義:網絡課程是基于資源的學習，基于情境的學習，基于協作的學習;第四種定義:網絡課程是指學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等主要特征的課程。

以上四種定義都有其各自的依據，也有其存在的合理性，何克抗教授在上述四種定義的基礎上作了進一步的綜合，得到一個更為科學合理的網絡課程的定義:“網絡課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基于Web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特征”。[1]

1.2網絡課程的特點

網絡課程主要用于網絡教學，體現了網絡教育的優勢。我們通過總結目前在網絡技術基礎上開發設計的網絡課程，可以發現網絡課程主要有以下幾方面的特點。

1.2.1.基于Web的特征

目前，許多教育機構都在網上開設了很多網絡課程，這些課程都是基于Web的。用戶學習這些網絡課程時，只需用WWW瀏覽器來訪問遠端的WWW服務器即可。

1.2.2開放性

網絡課程的開放性主要表現為教學內容的開放和對所有學習者的開放，教學內容的開放表現在各個知識點之間可以跳躍或進行超文本、超媒體鏈接，而且教師或系統資源管理人員，能根據需要隨時更新或充實教學內容。

1.2.3交互性

網絡課程的另一個特征就是具有交互性，這種交互性主要表現在不僅可以進行人機交互，而且能夠實現學生與學生、學生與教師之間的交互。身處各地的學生可以通過網絡交流課程學習中遇到的各種問題，以及對教師進行提問，教師也可以通過網絡答疑，突破了傳統教學中的時空限制。

2.“現代教育技術應用”網絡課程的設計

2.1《現代教育技術應用》網絡課程的前臺模塊

該課程的前臺模塊包括登陸模塊、教學管理模塊、網上答疑模塊等子模塊。

2.1.1登陸模塊

通過注冊，系統獲得學習者或教師的相關資料并存入數據庫;通過登陸，并對身份進行選擇，可以進入學生主界面和教師主界面。

2.1.2教學管理模塊

教學管理模塊是對課程進行教學管理的，主要用于公布該課程的課程要求，主要教學內容、教學環節，學生可以通過該模塊了解到課程的學習要求、知識重難點，以及學習階段、步驟，教學信息安排;同時，學生可以根據要求，結合自己的實際情況，制定出適合自己的學習目標和學習計劃。

2.1.4討論答疑模塊

網絡課程的學習者可以通過討論答疑模塊交流自己在學習中遇到的各種問題，教師可以隨時關注學生交流的各種問題以便恰當的進行指導，更突出了學生的主體地位，在交流的過程中也體現了學生的協作學習。

2.2《現代教育技術應用》網絡課程的后臺功能

2.2.1學生模塊

①個人基本信息:用戶名、密碼等的修改。

②個人消息:用戶可以收到最新的教師通知、教務通知，以及其他學習者發送的消息，也可以發送消息給教師或其他學習者。

③協同學習(短消息):這個環節是模擬傳統教學中的協同學習設計的，每個成員都連接上發送短消息的超級鏈接方便小組成員間的溝通和了解。

④網絡資源平臺:網絡資源平臺用于學員臨時收集一些小的應用程序、圖片、Word文檔等資料，直接從網絡資源平臺下載使用可以避免使用互聯網進行重新搜索。

2.2.2教師模塊

①教師基本信息管理:教師姓名、密碼等的修改。

②通知公告:發布給學習者關于教學和課程的各種通知信息。

③教學內容:登陸后教師可以添加修改和完善教學內容，教師在教學的同時不斷進行更新，遇到新的教學情況就根據實際情況進行改進。

④學生互動:教師可以了解學習者之間互動的內容，及時掌握他們的學習心理，調整課程，從而達到更好的學習效果。

⑤資源管理:教師可以將一些學習時用到的程序或圖片等上傳到這個平臺供學生進行下載使用，實現教學資源的快速共享。

3.“現代教育技術應用”網絡課程的開發

3.1開發技術

本網絡課程可在單機、局域網，以及Internet環境下使用，在技術上主要是運用Dreamweave和Asp數據庫等來實現。

3.1.1Dreamweaver是目前網頁制作比較流行的工具，深受廣大使用者的歡迎。為增強教材的交互性，利用Dreamweaver編寫HTML語言，將多媒體要素嵌入完成本網絡課程。

3.1.2動態服務器頁面ASP(Active Server Pages)支持基于IIS上的服務器端腳本，并且完全支持VBScript和JavaScript，具有程序和外觀分離、瀏覽器獨立、易操作性特點。可創建功能強大的、可塑性強的Web程序。本網絡課程正是使用了ASP支持數據庫連接的技術，增強了網絡課程的交互性，創設了開放的學習環境。

3.2技術實現

3.2.1用戶注冊

第一次登陸的新用戶都要首先注冊自己的用戶名和密碼，選擇自己的身份，由于是進行網絡課程的學習，最好可以用實名注冊，以便師生相互了解，促進學習。登錄模塊主要是對學習者和教師進行身份認證和權限認證。

3.2.2教學媒體的選擇

在教學媒體的選擇上，要篩選有利于學習者學習的各種文本、動畫、視頻等媒體素材，媒體的整合要有利于教學內容的學習，并且要注重超鏈接的科學合理。

3.2.3在線討論

現代教育技術應用網絡課程的學習者，通過在線交互，突破了時間上的限制，在學習中發現的問題可以向教師和其它學生進行提問，及時解決遇到的各種問題。

4.結語

《現代教育技術應用》網絡課程的設計首先要充分考慮該課程的教學特點，結合網絡教學的優勢解決傳統教學中問題，并對網絡課程的前臺模塊和后臺功能進行系統設計。

4.1在網絡課程設計中，可以運用網絡的超鏈接打破原有的學科知識的敘述形式，學習者可以根據自己的需要進行選擇性的學習，提高學習效率。

4.2在該網絡課程的設計和開發中，思考練習模塊沒有充分考慮評價反饋的重要性，及時的評價反饋能夠強化學習者的學習效果，這點需要在后期的開發中進行完善。

4.3網絡課程的設計和開發是一個不斷完善的過程，在網絡課程實際應用的過程中，我們應根據網絡課程各階段的教學目標和學習者的學習情況和反饋信息，經常對網絡課程進行調整和修改，使其不斷充實完善。

參考文獻:

[1]何克抗.現代教育技術和優質網絡課程的設計和開發[J].中國大學教學，2005，(1):16-21.

[2]張麗華.《現代教育技術》公共課網絡課程的設計和開發[J].長春理工大學學報，2006，(3):140-142.

[3]蔣家傅.網路環境下的《教育技術教學研究》[J].中國電化教育，2004，(6):56-59.

[4]戴仁俊.《現代教育技術》網絡課程的設計[J].江蘇技術師范學院學報，2006，(4):78-82.

[5]歐宇，陳子森.現代教育技術下網絡課程的設計和開發初探[J].廣東廣播電視大學學報，2004，(1):18-20.

[6]林蓉華.基于Web的《現代教育技術》網絡課程的設計和開發[J].電腦學習，2004，(1):28-29.