高中思想政治有效教學(xué)應(yīng)注意的幾個環(huán)節(jié)

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，其核心問題是教學(xué)效益問題。有效主要指通過一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。這就要求政治教師在平時要切實(shí)地把有效教學(xué)的理念貫徹于自己的實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過一學(xué)期多的課改實(shí)踐和多年的教學(xué)實(shí)踐，我感悟到要提高課堂教學(xué)效果，擴(kuò)大課堂教學(xué)效益，主要應(yīng)注意以下幾個環(huán)節(jié)。

一、注重課堂的教學(xué)活動

1.注重教材中的閱讀活動，讓學(xué)生眼睛動起來。

在以往的課堂中，教師常常把教材讀得太多，讀得太透，其結(jié)果是學(xué)生“眼動”機(jī)會太少，聽教師的講解反而感到索然無味。現(xiàn)代教育在強(qiáng)調(diào)知識的同時更倡導(dǎo)素質(zhì)和能力。因此，教師在傳授書本知識的同時，還應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種素質(zhì)和能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是關(guān)鍵。書讀百遍，其義自見。因此，政治教師首先要讓學(xué)生的眼睛真正地動起來，有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會，這就要求教師的讀要大大減少，學(xué)生的讀要明顯增加。當(dāng)然給學(xué)生更多的閱讀機(jī)會并不意味著教師的輕松。在此過程中，教師必須起到一個指導(dǎo)閱讀的作用，這樣才能提高閱讀的效率，達(dá)到讓學(xué)生“眼動”的最佳效果。

首先，在時間安排上，可以把學(xué)生的閱讀活動放在課堂教學(xué)之前，從而讓學(xué)生對這堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù);可以把學(xué)生的閱讀活動放在課堂教學(xué)之中，從而讓學(xué)生做到有針對性地閱讀內(nèi)容;可以把學(xué)生的閱讀活動放在課堂教學(xué)之末，從而起到總結(jié)和鞏固課堂知識的作用。閱讀活動無須固定，根據(jù)教學(xué)情況靈活處理即可。其次，教師可以選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生閱讀。課堂時間很有限，不可能把所有的時間都拿來閱讀，也就只能閱讀部分內(nèi)容。這時，教師可以提示教材中的關(guān)鍵詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個中心來閱讀。閱讀是政治課必不可少的一環(huán)，通過教師的引，學(xué)生的動，學(xué)生的閱讀活動才能真正地落實(shí)，其能力才能得到真正的提高。

2.注重課堂的討論活動，讓學(xué)生思維動起來。

“眼動”是為“動腦”做準(zhǔn)備的。要達(dá)到“動腦”的效果，課堂討論少不了。課堂討論是一種基于問題研討的學(xué)習(xí)方式，是在教師的指導(dǎo)下通過問題引發(fā)學(xué)生查閱資料、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的過程，通過師生之間、生生之間為了某一共同目標(biāo)而進(jìn)行的溝通、對話、理解，從而解決問題的探究式學(xué)習(xí)活動。實(shí)踐證明，通過課堂討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自覺性大大增強(qiáng)，也只有展開討論的課堂才是吸引學(xué)生的課堂，為此需要從多方面優(yōu)化政治課堂討論。

首先，從課堂討論題的設(shè)計(jì)入手。問題的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，主題要適度超越學(xué)生獨(dú)自解決問題的水平，但又能夠通過學(xué)生個人的思考，學(xué)生之間的討論、交流，加之教師營造的良好討論氛圍，適當(dāng)點(diǎn)撥，層層引導(dǎo)，最后得出科學(xué)的結(jié)論，轉(zhuǎn)化并提高學(xué)生的個人意識與能力，從而起到辨是非、明真?zhèn)巍捘芰Α⑻嵊X悟的效果。其次，在課堂討論中教師應(yīng)嘗試角色移位。可以讓學(xué)生自己當(dāng)老師，自己教育自己，體會教師的艱辛;也可以教師當(dāng)學(xué)生，積極參與學(xué)生的討論活動，拉近師生距離，融洽師生關(guān)系。通過角色移位，學(xué)生可以體會到自己才是課堂活動的主人。最后，在課堂討論活動的形式上，用豐富多樣的形式吸引學(xué)生身心投入。可以進(jìn)行主題式討論，可以進(jìn)行質(zhì)疑式討論，也可以進(jìn)行歸納式討論，等等。通過主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂討論，師生在雙邊互動的環(huán)境中更易領(lǐng)悟知識，增強(qiáng)能力。

二、高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法

思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點(diǎn)和理論知識，又與我國社會生活和學(xué)生思想實(shí)際有密切聯(lián)系的課程，兼具理論性和實(shí)踐性，該學(xué)科的這個特點(diǎn)決定在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則與方法，是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際堅(jiān)持這一基本原則和根本方法，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其生動活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)潛能，全面提高素質(zhì);才能幫助學(xué)生理解、掌握書本理論知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，觀察、分析社會現(xiàn)象能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟，并轉(zhuǎn)化為自覺行動，達(dá)到知識、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。

新課標(biāo)把“進(jìn)行馬克思主義理論教育與把握時代特征相統(tǒng)一”、“課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”作為課程的重要理念之一，指出:“本課程要堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)，以‘三個代表’重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，體現(xiàn)當(dāng)今世界和中國發(fā)展的時代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。”“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義。”新課標(biāo)在教學(xué)建議中也指出:“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實(shí)踐活動;教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材;時事政策教育、黨團(tuán)活動、班級活動等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系;從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會參與的能力。”

這些精辟論述為思想政治教學(xué)改革指明了方向，同時也明確了理論聯(lián)系實(shí)際是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則和根本方法。

我認(rèn)為，思想政治課教學(xué)如果只注重觀點(diǎn)、原理的教學(xué)，而忽視聯(lián)系生動活潑的實(shí)際生活和社會實(shí)踐，就會使政治課失去生機(jī)和活力，成為一潭死水。不論高中思想政治課教學(xué)如何改革，要實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，都必須始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法。

三、及時進(jìn)行課后反思是有效教學(xué)的保證

當(dāng)完成某一課時的教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面，這就需要及時不斷地反思。反思師生關(guān)系是否和諧，又如何發(fā)展?反思教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合本班實(shí)際，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律?反思課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)?反思的策略就是寫本課教后小結(jié)，就一節(jié)課的內(nèi)容按排、教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)置、方法運(yùn)用和即興調(diào)控等方面記下心得體會、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或理性思考。主要從以下幾方面入手:寫總體的成績與收獲，力求新穎有意義;寫局部的做法與經(jīng)驗(yàn)，力求獨(dú)到而實(shí)用;寫教學(xué)中的困惑與思考，力求解決而提高;寫過程設(shè)計(jì)的缺陷與教訓(xùn)，力求深刻而警醒;寫學(xué)生的創(chuàng)造智慧與評價，力求激勵而發(fā)揚(yáng)。要體現(xiàn)“以小見大”，從細(xì)微處入手，點(diǎn)滴細(xì)節(jié)反思，切忌“好大喜功”，籠統(tǒng)反思，抽象而不著邊際。通過這一課堂教學(xué)的自我反饋，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，加強(qiáng)教學(xué)針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量。