淺論中學(xué)英語詞匯的教與學(xué)

摘 要: 中學(xué)英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)過程中的難題之一，在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位，本文擬從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的困難及詞匯學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)生的記憶規(guī)律入手，結(jié)合自己十余載的英語教學(xué)實踐，探討中學(xué)英語詞匯的教法和學(xué)法。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)英語詞匯教學(xué) 重要性 困難 教法 學(xué)法

一、英語詞匯教與學(xué)的重要性

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素(語音，詞匯，語法)之一，是語言不可缺少的建筑材料。英國語言學(xué)家維爾金森說過，“沒有語法，人們表達(dá)的事物廖廖無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物”。然而我在多年的英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于沒有掌握一定量的詞匯，最終導(dǎo)致在考試中對文章不理解，從而造成失分，甚至放棄英語的學(xué)習(xí)，同時發(fā)現(xiàn)很多教師在英語教學(xué)過程中對英語語法教學(xué)重視有余，對英語詞匯教學(xué)重視不足。要使英語詞匯學(xué)習(xí)真正有成效，就一定要在日常教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語詞匯的重要性，同時加強對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

二、英語詞匯教與學(xué)在實踐中存在的困難

(一)讀音方面。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中往往難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生采用漢語標(biāo)注的方式來為英語單詞注音。

(二)拼寫方面。

學(xué)生常常是死記硬背單詞字母的組合，今天記住了，明天又忘記了，沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律。

(三)詞義方面。

學(xué)生往往把一個英語單詞生硬地對應(yīng)著一個漢語詞匯記憶，完全靠機械地死記硬背掌握單詞，過于注意該單詞所對應(yīng)的漢語意義的記憶。

三、中學(xué)英語詞匯教與學(xué)的完善

(一)努力改進(jìn)教法，完善詞匯教學(xué)。

1.激發(fā)興趣，樹立信心。針對詞匯學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難，教師有必要使學(xué)生對提高詞匯學(xué)習(xí)樹立信心，消除畏懼心理。教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生不斷地進(jìn)行自我教育。

2.利用構(gòu)詞法，舉一反三教新詞。英語構(gòu)詞法有三種基本形式，即合成、轉(zhuǎn)換和派生。利用構(gòu)詞法教學(xué)英語詞匯對鞏固和擴大詞匯量是極有禆益的，等于交給了學(xué)生一把啟開擴大詞匯量的金鑰匙。比如學(xué)習(xí)happy，可以利用構(gòu)詞法教unhappy，happily，happiness。

3.形、音、義結(jié)合教新詞。初學(xué)階段英語教師在英語字母教學(xué)中應(yīng)融入音標(biāo)教學(xué)，注重拼讀與拼寫的聯(lián)系，提前交給學(xué)生打開讀音這把鎖的鑰匙，使學(xué)生能初步做到，見到符合發(fā)音規(guī)則的詞能讀，聽到讀音能寫。例如:book—cook—took—look—good—moon—room。

4.語篇結(jié)合教新詞。我國著名的英語學(xué)教授李觀儀先生曾說過，“我不主張(學(xué)生)背單詞表，而是應(yīng)該通過閱讀各種文章來擴大詞匯量和正確認(rèn)識詞匯的應(yīng)用”。若能結(jié)合課文、詞組、句子、語境教學(xué)英語詞匯，學(xué)生既能學(xué)到單詞，又能很好地理解課文，了解英語詞匯中的一些背景知識，而且避免了單詞學(xué)習(xí)中的枯燥感，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種一舉多得的好辦法。

5.英語解釋教新詞。這樣方法既能增加使用英語的量，溫故而知新，鞏固和擴大詞匯量，又能促進(jìn)英語語感的培養(yǎng)，加速建立英語詞與客觀現(xiàn)實的直接聯(lián)系，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生在真實的英語課堂教學(xué)情景中運用英語進(jìn)行交際活動的能力。

6.直觀呈現(xiàn)教新詞。包括使用圖片、簡筆畫、實物、動作、表情等手段。用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。

7.游戲或謎語教新詞。做游戲或猜謎語是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。教師應(yīng)提前備課，把一些詞匯的教學(xué)以游戲或謎語的形式來進(jìn)行，這樣可極大提高學(xué)生的積極性，從而鍛煉了學(xué)生的聽說能力和思維能力，最終把單詞牢牢記住。

(二)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率。

1.及時復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)詞匯最大的問題是遺忘。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的記憶和遺忘規(guī)律，及時復(fù)習(xí)單詞，利用多種感官領(lǐng)會和記憶單詞，做到眼看、耳聽、口說、手寫、腦動，再結(jié)合課文把含有該單詞的句子理解、讀熟。

2.閱讀記憶。最好的記憶生詞的辦法，不能只是復(fù)習(xí)已學(xué)的材料，應(yīng)該選擇趣味性高，可讀性強，詞匯扣緊課文又有較高復(fù)現(xiàn)率的閱讀材料，在新的閱讀材料里反復(fù)鞏固詞匯，既可有效擴大學(xué)生詞匯量，又可提高學(xué)生綜合運用的能力。

3.歸類記憶。常見的歸類方法有:按名詞用途歸為“服裝”、“食物”等類;按短語動詞發(fā)音時相同的元音歸類;按同義詞或反義詞歸類等。將單詞分類歸納，學(xué)生覺得條理清楚，一拎一串，容易記住。

4.聯(lián)想記憶。在教學(xué)中，教師要利用英語詞匯本身的關(guān)系，努力再現(xiàn)詞匯之間的多樣聯(lián)系，利用各種媒介，通過串聯(lián)歸納，縱橫聯(lián)系、辨析分解，讓學(xué)生展開聯(lián)想，力求在學(xué)生的大腦里建立相互依存的知識結(jié)構(gòu)，從而戰(zhàn)勝遺忘，增強記憶。

總之，中學(xué)英語單詞匯的教法和學(xué)法有很多，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的同時，還要教育學(xué)生不要生搬硬套，而要把科學(xué)的方法與自己的學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來，創(chuàng)造出適合各自情況的記憶方法，提高學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯的能力。

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