淺論校園文化建設(shè)

摘 要: 校園文化建設(shè)在我國(guó)并不是一個(gè)新生事物，我國(guó)從古代的學(xué)宮、學(xué)堂時(shí)代就十分重視教育機(jī)構(gòu)的文化建設(shè)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教育形式發(fā)生了很大的變化，很多傳統(tǒng)手段面臨著諸多的挑戰(zhàn)，在這樣的背景之下，校園文化建設(shè)也因此逐漸受到各個(gè)學(xué)校的高度重視，本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞: 校園文化建設(shè) 現(xiàn)狀 措施

校園文化建設(shè)作為校園建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于豐富校園生活，提升學(xué)生的創(chuàng)造性，以及學(xué)校的整體品位、學(xué)校的宣傳都具有十分重要的意義。從劍橋大學(xué)的“求知學(xué)習(xí)的理想之地”到哈佛大學(xué)的“讓真理與你為友”，從清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息厚德載物”到復(fù)旦大學(xué)的“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”，縱觀世界名校，往往都有自身濃厚且獨(dú)特的校園文化，從另一個(gè)層次來(lái)看，校園文化建設(shè)對(duì)于社會(huì)的精神文明建設(shè)也具有重要意義，而校園文化建設(shè)也因此逐漸受到了各個(gè)學(xué)校的高度重視。

一

校園文化建設(shè)在我國(guó)并不是一個(gè)新生事物，我國(guó)從古代的學(xué)宮、學(xué)堂時(shí)代就十分重視教育機(jī)構(gòu)的文化建設(shè)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教育形式發(fā)生了很大的變化，很多傳統(tǒng)手段面臨著諸多的挑戰(zhàn)，在這樣的背景之下，我國(guó)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，主要存在以下問(wèn)題:

1.缺乏宏觀引導(dǎo)和調(diào)控

應(yīng)該說(shuō)當(dāng)下很多學(xué)校還是十分重視豐富校園文化，并為此投入了相當(dāng)?shù)娜肆Α⒇?cái)力，開(kāi)展了大量的文化活動(dòng)。但是我們必須意識(shí)到，校園文化是一個(gè)點(diǎn)，而校園文化活動(dòng)是這個(gè)點(diǎn)下面一系列的面，如果缺乏了點(diǎn)的引導(dǎo)和調(diào)控，活動(dòng)就會(huì)顯得散亂，目的性不強(qiáng)，集中度不高。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生通過(guò)參加這些活動(dòng)的所得無(wú)法上升到學(xué)校文化這一高度。例如，很多學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生看電影、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、參加社會(huì)公益活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)本來(lái)是很好的文化載體，但是學(xué)校在組織這些活動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有很好地融入自身的文化，加強(qiáng)與自身特點(diǎn)的整合，使得這些文化活動(dòng)的效果大打折扣。

2.文化建設(shè)局限性很強(qiáng)

當(dāng)下校園文化建設(shè)存在的另一問(wèn)題便是很多學(xué)校將校園文化建設(shè)局限在校園內(nèi)部，校園文化是一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)，以及對(duì)外交流中形成的，而將學(xué)校封閉起來(lái)，在內(nèi)部搞文化建設(shè)，無(wú)異于閉門(mén)造車，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的參與熱情，同時(shí)會(huì)使校園文化的建設(shè)產(chǎn)生一定的偏差。

3.挖掘度和整合力不夠

許多學(xué)校都具有較長(zhǎng)時(shí)間的辦學(xué)歷史，在歷史長(zhǎng)河中，發(fā)生過(guò)哪些事?出現(xiàn)過(guò)哪些風(fēng)云人物?學(xué)校學(xué)生生活中又有哪些趣聞佳話?校園的建筑和一些景觀又有怎樣美麗的傳說(shuō)?這些元素都是十分值得我們?nèi)ネ诰虿⒓右哉系模@對(duì)加強(qiáng)師生的自豪感和凝聚力，以及彰顯學(xué)校特有的校園文化都大有裨益。但是在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校并不十分注重這一塊，在校園文化建設(shè)中喜歡“拿來(lái)主義”，而對(duì)自身具備的元素卻缺乏提煉與發(fā)散。或許不是每個(gè)學(xué)校都誕生過(guò)風(fēng)云人物，但是每個(gè)學(xué)校一定會(huì)有自己的趣聞和佳話，這些十分值得我們挖掘加工，最終以文化活動(dòng)的形式將其展示出來(lái)。

二

針對(duì)上述問(wèn)題，我們?cè)谛@文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取以下措施。

1.建立并完善文化活動(dòng)引導(dǎo)體系

校園的文化建設(shè)需要依靠文化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但文化活動(dòng)更需要文化建設(shè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。在實(shí)踐中，學(xué)校必須確立自己的文化建設(shè)目標(biāo)，再在這個(gè)目標(biāo)的引導(dǎo)下去開(kāi)展一系列的文化活動(dòng)。如西南某高校將其校園文化定義為“助、化、導(dǎo)，卓然為當(dāng)代器”，于是學(xué)校大量的文化活動(dòng)都是在這樣核心思想的把握之下。學(xué)校設(shè)立了大量的學(xué)生交流室，學(xué)生可在里面自由交流探討;學(xué)校還定期開(kāi)展學(xué)術(shù)研討交流會(huì)，師生以此為平臺(tái)可以進(jìn)行很好的交流，交換觀點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)上的疑惑。此類活動(dòng)，很好地體現(xiàn)了學(xué)校“幫助、化解、引導(dǎo)”的文化核心，而學(xué)生參加這些活動(dòng)也感到十分有目的性。

2.結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)校的專業(yè)側(cè)重是不一樣的，而這便要求我們應(yīng)在文化建設(shè)的過(guò)程中高度結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)。例如，藝術(shù)類為主的院校，可以多多開(kāi)展晚會(huì)、書(shū)法比賽、校園歌手大賽等活動(dòng)，而理工類的院校則應(yīng)該多開(kāi)展科技論文宣講、機(jī)器人大賽、小發(fā)明展示等活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，一方面符合學(xué)校的特色，學(xué)生的參與熱情很高，另一方面這些活動(dòng)反過(guò)來(lái)又能很好地體現(xiàn)學(xué)校的特點(diǎn)，有利于形成學(xué)校獨(dú)特的校園文化。例如某音樂(lè)學(xué)院從多年前便開(kāi)展校園歌手大賽，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，這成為了該校對(duì)外宣傳的一個(gè)窗口，也是學(xué)生自我展示的平臺(tái)，同時(shí)還吸引了大量外校學(xué)生的參加，非常突出地彰顯了學(xué)校的校園文化。

3.深入挖掘校園歷史

在這方面，最好的辦法是將校園歷史進(jìn)行藝術(shù)加工，進(jìn)行廣泛的展示，這樣有助于提升校園的整體文化品位，更能為校園文化建設(shè)提供大量的素材。例如，某理工類大學(xué)是中國(guó)橋梁、土木等領(lǐng)域的先行者，在抗戰(zhàn)時(shí)期幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，歷經(jīng)艱辛。該校便深入挖掘這段歷史，融合學(xué)校的教學(xué)特色，創(chuàng)造了大型史詩(shī)歌舞《俟實(shí)楊華》，該劇全部由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，并在全國(guó)多所高校交流演出，這對(duì)于提升學(xué)校文化建設(shè)的層次，加強(qiáng)學(xué)校的對(duì)外宣傳具有十分明顯的作用，這是很值得我們借鑒的。

校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，雖然我們存在一些問(wèn)題，但只要理清思路，大膽借鑒，同時(shí)能深入挖掘整合自身的資源，那么校園文化建設(shè)就一定可以取得更大的進(jìn)步。

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