淺議新課改下的初中校長(zhǎng)角色

有人把校長(zhǎng)比作三尺講臺(tái)的領(lǐng)頭雁，有人把校長(zhǎng)比作教師心靈的晴雨表，有人則把校長(zhǎng)比作學(xué)校管理的一張王牌。言外之意都是在強(qiáng)調(diào)，校長(zhǎng)就是學(xué)校的天，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。我認(rèn)為一位好的初中校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)集“教育專家”、“心理學(xué)家”、“管理行家”三重角色于一身的“多面手”。

初中校長(zhǎng)首先應(yīng)是一位教育專家。他能夠站在時(shí)代潮流的前沿，洞觀教育發(fā)展趨勢(shì)，冷靜地分析自己學(xué)校的辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、生源狀況等。能按教育規(guī)律辦學(xué)，用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)學(xué)校工作，不搞嘩眾取寵的形式主義，不做急功近利，丟西瓜撿芝麻的短視行為，不擺脫掉“戎裝”換上“官裝”、脫離教學(xué)的官架子。學(xué)校就是學(xué)校的中心工作。校長(zhǎng)要潛心研究教學(xué)，對(duì)各學(xué)科教學(xué)的共性規(guī)律都應(yīng)有比較深入的鉆研。蘇霍姆林斯基說:“如果你想成為一個(gè)好的校長(zhǎng)，那首先你得努力成為一個(gè)好的教師，好的教學(xué)專家，好的教育者。”校長(zhǎng)是教師天然的榜樣，只有懂得了教學(xué)，才能指導(dǎo)教學(xué)。校長(zhǎng)要堅(jiān)持在教學(xué)第一線上和教師們一起沖鋒陷陣、同甘共苦，在教育創(chuàng)新、教研教改的戰(zhàn)壕里摸爬滾打、率先垂范。只有這樣，校長(zhǎng)才能跟上課程改革的步伐，在教學(xué)的決策上標(biāo)新立異，先人一步。

初中校長(zhǎng)還應(yīng)是一位心理學(xué)家。人是學(xué)校管理和教育教學(xué)中最關(guān)鍵的因素。人的塑造是當(dāng)前素質(zhì)教育的最終歸宿。德國(guó)詩人荷爾德林說:“人，詩意地棲居在大地上。”詩意地生存，就是那種在生活里到處都能感受到趣味和美的存在的生存。但是最近通過媒體披露和身邊觀察，我了解到學(xué)校有51.23%的教師心理健康存在問題。作為人類靈魂的工程師的“靈魂”出現(xiàn)了毛病，這亟待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。教育改革實(shí)行全員聘任制以后，教師工作繁重，心理壓力過大。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣于一言堂，以個(gè)人劃線，使一些“古板”的、不善搞人際關(guān)系的教師無所適從，左右為難，終日處于焦慮之中。同事之間存在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，使教師心靈空間日趨逼仄。校長(zhǎng)要放下架子，走進(jìn)教師，了解他們的疾苦，做一碗可口的“心靈雞湯”送給他們。逢年過節(jié)，為老教師送去生活用品，使他們“烈士暮年，壯心不已”;農(nóng)忙時(shí)節(jié)，為中年教師解除后顧之憂，使他們堅(jiān)定“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的信念;關(guān)鍵時(shí)期，為青年教師鋪路搭橋，委以重任，激起他們“欲窮千里目，更上一層樓”的雄心壯志。校長(zhǎng)這樣做，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)上下通氣、順氣，工作上鼓氣的良好氛圍。校長(zhǎng)與教師的心理溝通應(yīng)該是一種崇高的友情，如馬克思所說，用忠誠(chéng)去播種，用熱情去澆灌，用諒解去護(hù)理，用原則去培養(yǎng)。而不是只熱衷于同少數(shù)人建立飯桌上的感情，成為酒友，甚至以庸俗的裙帶關(guān)系建立所謂的私人感情。校長(zhǎng)要努力營(yíng)造一個(gè)沐浴教師靈魂的深潭，讓教師沉醉于其中，神清氣爽，性情通達(dá)，高質(zhì)量經(jīng)營(yíng)生活、咀嚼生活、品味生活，成為真正的人類靈魂的工程師。

初中校長(zhǎng)更應(yīng)是一位管理行家。學(xué)校要有一套有章可循的管理制度，學(xué)校方方面面的工作，校長(zhǎng)都要了如指掌，并能夠運(yùn)籌于帷幄之中。首先，校長(zhǎng)要一心一意為學(xué)校謀發(fā)展，視個(gè)人名利如過眼煙云，不能抱著“近水樓臺(tái)先得月”的想法，一心琢磨自己的利益。工作上搞假大空，生活上好吃懶做，思想上不求上進(jìn)。這樣的學(xué)校管理者與其是在管理學(xué)校，還不如說是在對(duì)學(xué)校進(jìn)行無情的摧殘。其次，校長(zhǎng)要有一顆公心。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的推行，賦予校長(zhǎng)一定的權(quán)力。但一些校長(zhǎng)因此家長(zhǎng)制作風(fēng)滋長(zhǎng)，對(duì)教師吆五喝六，動(dòng)輒聲色俱厲，遇事哼哼哈哈，官氣十足。因此，一個(gè)好的初中校長(zhǎng)就必須接受廣大教師的監(jiān)督，在決策過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)校的每項(xiàng)制度、重大決策出臺(tái)之前，校長(zhǎng)都要召開座談會(huì)，或設(shè)立校長(zhǎng)信箱，廣泛聽取師生意見。在教師評(píng)先、晉級(jí)、考核，以及解決教師之間的矛盾時(shí)，要做到客觀公正，以工作為重，一把尺子量人。再次，校長(zhǎng)要做到清正廉潔，以最少的經(jīng)費(fèi)辦理最好的學(xué)校。學(xué)校實(shí)行校務(wù)公開制度。學(xué)校大小事務(wù)尤其是財(cái)務(wù)，真正做到一月一公示，一期一總結(jié)，讓教師明白學(xué)校的家底到底多少，堅(jiān)決杜絕大吃大喝，追求個(gè)人享受。校長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻警示自己:水能載舟，亦能覆舟。學(xué)校是大家的，眾人劃槳才能開大船。最后，校長(zhǎng)要培養(yǎng)年輕教師。青年教師是學(xué)校的后備力量，他們需要扶植，校長(zhǎng)要量才而用，大膽提拔，嚴(yán)格要求，為他們的發(fā)展創(chuàng)造條件。特別是在新課程改革日益紅火的今天，更要組織青年教師到新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀學(xué)習(xí)，取“經(jīng)”回來后，鼓勵(lì)他們大膽嘗試新教法，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。選拔真正優(yōu)秀的青年教師上公開課、示范課。根據(jù)他們的成績(jī)上報(bào)縣級(jí)或市級(jí)優(yōu)秀教師，讓他們充分享受到成功的喜悅，要讓青年教師心中永遠(yuǎn)充滿夢(mèng)想，當(dāng)他們一旦沒有夢(mèng)可做時(shí)，生命就失去意義，教書育人更無從談起。

在新課程改革的潮流中，在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的夾縫中，在教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足而教育發(fā)展卻很迅猛的今天，初中校長(zhǎng)要扮演好以上角色是不容易的，但為了工作目標(biāo)，為了教育理想，應(yīng)當(dāng)去努力、去追求。一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)如果能扮演好以上的角色，就能“上得廳堂，下得廚房”，“眼觀六路耳聽八方”，那么這個(gè)學(xué)校的輝煌前景也就指日可待了。