如何培養學生上體育課的興趣

體育主張充分發揮學生學習的主動性和創造性，給學生思考問題和獨立創造留有余地。體育教師在教學過程中要做到既教書又育人，就是指導學生利用體育活動中人體的接觸和配合，改善人際關系，進行團結協作育。同時要注重培養學生的學習興趣。在此，我就如何在體育課中培養學生的學習興趣談一些看法。

隨著體育的發展和人們對體育認識的提高，“快樂體育”和“終身體育”成為現代人追求的目標。社會各階層對體育的重視有了進一步的認識，因此基層體育活動開展得轟轟烈烈，特別是中老年人對體育鍛煉更是“情有獨鐘”。然而作為祖國未來希望的青少年對體育的認識雖不算一片空白，卻也是知者甚少。所以如何讓學生改變觀念，達到素質教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每一位體育工作者深思。我認為應從上好每一堂體育課開始逐步實現“終身體育”的構想。

一、打破常規，樹立新意

對于學生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守成規。教師灌輸式的教學不但會使學生厭倦上體育課，而且會使學生反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環呢?我認為最關鍵的是第一堂體育課留給學生的印象，一堂好的體育課會使學生從快樂中體味到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉身體的信念。

首先，解決“計劃”的束縛。在教學大綱要求的范圍內體育教師應自由地、隨機地選擇適合低年級學生學習的授課內容，用簡單、富有樂趣的內容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養學生的協調性、靈活性。

其次，用耐心的說教和優美的音樂陶冶學生的情操，讓學生從不同的角度，全面地了解體育鍛煉的普遍性和“快樂體育”的內涵。例如:在做準備活動時教師和學生一起做一些簡單的韻律操。在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既能達到熱身的目的，又不會使學生感到厭倦。

再次，打破原有體育課的常規。沒有必要強調隊伍如何整齊，只要能夠聽到老師的講話，在老師的視野之內即可，教師和學生融為一體，成為學生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。

最后，體育教師要富有創造力，將枯燥無味的授課內容設計成趣味無窮的情景游戲，讓學生在不知不覺中掌握知識，體現體育活動的靈活性、多樣性。例如:進行隊列訓練時教師可以設計一個“迷宮”，根據要學習的內容，分組讓學生闖關。

二、因材施教，注重學生個性的發展

把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課可使學生的特長從小就有所發展。體育教師針對學生的特長，可集中、系統、全面地訓練、培養體育骨干。低年級學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內在的潛能得到發展，技水平不斷提高。

教師也可以將學生按照性別分組，根據生理特點進行訓練。在體育教學中學生要參加跑、跳、投等人體基本活動，要學習和掌握各種技術、技能，要承受一定的負荷，同時還要付出意志，努力克服內外部環境造成的困難，這些都要求學生調動較大的心理和生理能量，如:生理和心理素質差的學生，那么他們對體育課的學習興趣也就不那么濃厚，尤其是女生，甚至有些男生在上體育課時也不愛動，寧愿站在一邊觀看其他同學玩耍。教師應鼓勵他們要有鍥而不舍地精神。

此外，教師還可利用風趣、幽默的課堂語言，調動激發學生的體育課興趣。如在教跳“山羊”的分腿騰越動作中，為預防學生兩手撐箱時間過久，而影響到第二騰空，教師在講解過程中可將“箱體”比喻成“燙手的鐵板”，學生兩手一觸及箱體就要迅速推開。這樣既形象又生動，學生在練習時就會興趣盎然，教學效果也會好，享受到成功的喜悅，激發體育課興趣。此外，體育教師還要考慮到一些心理素質差的學生，這些學生在做動作時怕自己完成不了而被同學們笑話或怕老師指責。針對這種情況，教師除降低難度外，還要采取幫助、鼓勵和課外輔導等措施，以提高他們的自信心，逐步增強他們對體育的興趣。

三、注重“放松活動”

放松活動做得充分，不但可以使學生的身心得到放松，而且可以使學生真正體會“快樂體育”。體育教師在選擇放松活動內容時，應將那些易學又有利于放松的游戲或韻律體操教給學生，讓一堂課在快樂中開始，在輕松中結束。

四、培養學生體育興趣的舉措

1.做好家長的工作。

首先，加強教育和誘導，教育學生真正了解體育的重要性和必要性，了解體育的功能和目的，同時還要教育他們樹立遠大的學習目標和端正學習態度，使他們在德、智、體方面全面發展，消除思想上存在的對體育的誤解。其次，設計一些特有的趣味性和競爭性的游戲與競賽，邀請學生家長參與，讓他們從中獲得一種美感、成功感和快樂感。如在快速跑教學中，可安排追逐跑、迎面接力跑、圓卷接力跑比賽等，讓學生與家長一起比賽，從而激發學生的學習興趣，也使家長鼓勵自己的子女經常參加體育鍛煉，不讀死書。

2.體育教師的身教重于言教。

學生體育興趣的激發與培養是一項復雜的工作，在學生的學習過程中，與之朝夕相處的教師發揮著巨大的師表作用。教師以充沛的感情、專注的精神、優美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧、組織得法的體育游戲、和藹可親的態度來感染學生，“學高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，提高學習的信心，從而培養濃厚的體育興趣。

3.把表揚與批評結合起來。

在體育教學過程中，教師應該把表揚和批評結合起來，多表揚少批評，過多的批評會使學生感到難受，不利于學生思想品德的培養。同時，表揚和批評都要恰當，還要考慮學生的年齡、性別、性格因素，年齡不同，表揚的內容、方式、場合、語言也應有所區別。

一堂理想的體育課，會使學生樹立“終身體育”的信念，不會在以后的生活、工作中因忙碌而淡忘體育。因為“生命在于運動”、“身體是革命的本錢”在他們心中根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結果。根據學生的個性特點和心理狀態去激發和培養他們的體育興趣不只是幾堂課就能夠解決的問題，還需要體育教師刻苦努力，不斷鉆研，調動一些可調動的因素，把學生的體育課學習興趣激發起來，讓他們熱愛體育，養成終生鍛煉的習慣。