高職院校土建類專業(yè)中測(cè)量學(xué)教學(xué)方法的研究

摘 要: 本文結(jié)合高職院校土建類專業(yè)的特點(diǎn)，探討了測(cè)量學(xué)課程在土建類專業(yè)課程體系中的作用，并就傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問(wèn)題，通過(guò)定位教學(xué)方法、引進(jìn)和開設(shè)具有本校特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的研究，提出根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)開展測(cè)量學(xué)課程教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞: 土建類專業(yè) 《測(cè)量學(xué)》 教學(xué)改進(jìn)措施

《測(cè)量學(xué)》是高職院校土建類專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等常規(guī)測(cè)量?jī)x器的操作能力，使之能比較系統(tǒng)地掌握大比例尺地形圖測(cè)繪的原理、程序和方法;能獨(dú)立承擔(dān)地形圖測(cè)繪及建筑物施工放樣的基本工作;能熟練地判讀地形圖，熟悉地形圖的一般應(yīng)用;能利用地形圖進(jìn)行面積計(jì)算、土石方計(jì)算等;能應(yīng)用地形圖進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等工作。

在一些高職院校，該課程的教學(xué)現(xiàn)狀頗不盡如人意，在教學(xué)管理、師資、教材、教學(xué)教法、儀器設(shè)備等方面表現(xiàn)出與高職教育目標(biāo)的不相適應(yīng)。

一、存在的問(wèn)題

1.儀器設(shè)備方面。

在高職院校，傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)x器設(shè)備如光學(xué)經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀等基本能滿足實(shí)訓(xùn)要求，但現(xiàn)代測(cè)繪儀器設(shè)備如電子全站儀、電子水準(zhǔn)儀、測(cè)量常用軟件與專業(yè)應(yīng)用軟件等則嚴(yán)重不足，與測(cè)繪生產(chǎn)中已普遍采用全站儀作為常規(guī)儀器進(jìn)行數(shù)字化測(cè)圖和施工放樣的現(xiàn)狀相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難學(xué)以致用，學(xué)有所用。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于非測(cè)繪類專業(yè)的學(xué)生，其能力培養(yǎng)的重點(diǎn)不在測(cè)量方面，測(cè)量課與專業(yè)之間的聯(lián)系可能也不是很清晰直接，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)測(cè)量課時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的目的經(jīng)常會(huì)認(rèn)識(shí)不足。

另外，測(cè)量學(xué)的作用并沒(méi)有隨著它的發(fā)展而減弱，比如對(duì)于土木工程和城市規(guī)劃等非測(cè)繪類專業(yè)，隨著數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，借助數(shù)字測(cè)繪產(chǎn)品進(jìn)行計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)，已成為越來(lái)越重要的設(shè)計(jì)規(guī)劃手段，所以學(xué)好測(cè)量學(xué)，成為職業(yè)工作能力的重要組成部分。

3.教學(xué)內(nèi)容繁雜，課時(shí)緊缺。

目前，一般使用的測(cè)量學(xué)教材，其內(nèi)容大體包括測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、直線定向、誤差理論、小地區(qū)控制測(cè)量、大比例尺地形圖的測(cè)繪、地形圖的應(yīng)用、建筑工程測(cè)量、道路工程測(cè)量、橋梁工程測(cè)量等幾個(gè)大部分[1]，而各個(gè)大部分又包含許多具體內(nèi)容，面對(duì)如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容，測(cè)量學(xué)的教學(xué)時(shí)數(shù)普遍不足，學(xué)生不僅無(wú)法及時(shí)消化理論上的教學(xué)內(nèi)容，而且沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，致使教學(xué)效果大為受限。

4.傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的矛盾。

測(cè)繪新技術(shù)、新方法，需要及時(shí)地在測(cè)量學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，面對(duì)增減哪些內(nèi)容才符合測(cè)量學(xué)的教學(xué)要求，怎樣編排才能使新內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容有機(jī)地融合為一體等問(wèn)題，沒(méi)有形成科學(xué)、合理的非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)內(nèi)容體系。

二、改進(jìn)措施

1.改善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。

實(shí)踐性教學(xué)是加強(qiáng)測(cè)量學(xué)課程建設(shè)的一個(gè)重要方面。我校在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，測(cè)量實(shí)驗(yàn)室原有實(shí)驗(yàn)儀器的基礎(chǔ)上，新添3臺(tái)全站儀配合測(cè)量實(shí)驗(yàn)的需要。這些設(shè)備為學(xué)生應(yīng)用新儀器實(shí)習(xí)和教師講授數(shù)字化測(cè)量方法提供了良好的平臺(tái)。

一要實(shí)施“項(xiàng)目法教學(xué)”[2]。《測(cè)量學(xué)》的項(xiàng)目選擇可以是一個(gè)綜合性項(xiàng)目(如一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃圖測(cè)繪，某道路工程的施工測(cè)量，某小區(qū)的放線測(cè)量，等等)，也可以是單項(xiàng)內(nèi)容(如某一地區(qū)的控制測(cè)量，某建筑物的沉降觀測(cè)，某開挖工程的竣工測(cè)量，某橋梁的基礎(chǔ)放線測(cè)量，等等)，還可以是其他項(xiàng)目的子項(xiàng)目(如鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃中的前期測(cè)量即規(guī)劃圖的測(cè)繪，某小區(qū)園林工程中的地形圖測(cè)量，某建筑的施工放線測(cè)量、竣工圖測(cè)量，等等)。

二要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師可以收集一些測(cè)繪生產(chǎn)過(guò)程中的DV資料或制作多媒體課件，在多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)上播放，使學(xué)生對(duì)測(cè)繪生產(chǎn)過(guò)程有一個(gè)更加形象直觀的了解。

三要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)配置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所(基地)、儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)校企聯(lián)合的方式積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生到測(cè)繪生產(chǎn)第一線去從事測(cè)繪作業(yè)，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

同時(shí)，教師要充分利用技能鑒定站的優(yōu)勢(shì)，開展測(cè)繪行業(yè)特有工種及通用工種的技能鑒定，使學(xué)生擁有“雙證”或“多證”，畢業(yè)后可持證上崗。

2.完善教學(xué)方法與教學(xué)手段。

測(cè)量學(xué)課程是一門理論計(jì)算和實(shí)踐性要求均較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課[3]，僅用任何一種教學(xué)方法都難以達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于一般性的內(nèi)容，用多媒體課件上課具有信息量大、條理分明，有利于讓學(xué)生接受，能大大提高上課效率的特點(diǎn)。

對(duì)于一些操作性要求較強(qiáng)的內(nèi)容(如:水準(zhǔn)儀的安置方法、經(jīng)緯儀的安置方法、測(cè)回法、全站儀的坐標(biāo)測(cè)量等)運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)演示的方法，有利于學(xué)生模仿，可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)測(cè)量操作的要領(lǐng)，對(duì)于規(guī)范操作程序、培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣、提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)很有幫助，學(xué)生在課堂上猶如進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，深受學(xué)生歡迎。

對(duì)于一些原理性較強(qiáng)、需要理解和計(jì)算的內(nèi)容(如:誤差傳播定律應(yīng)用計(jì)算、測(cè)量坐標(biāo)與建筑施工坐標(biāo)的換算等)，我們?cè)谶\(yùn)用課件講課的同時(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法(如:黑板板書、公式推導(dǎo)等)，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生緊隨教師思路積極思考，并能讓學(xué)生有時(shí)間作好筆記，以便課后復(fù)習(xí)鞏固。

3.選擇合適的教材，滿足土建類專業(yè)學(xué)生的需要。

學(xué)校要采用與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教材。教材應(yīng)能體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，使學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)有所用;應(yīng)能貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重實(shí)踐能力的整體要求，突出針對(duì)性和實(shí)用性，便于學(xué)生學(xué)習(xí);應(yīng)能反映國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的測(cè)繪儀器與現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的現(xiàn)狀。將傳統(tǒng)的書本式教材與豐富多彩的現(xiàn)代化存儲(chǔ)手段(如教學(xué)錄像帶、光碟、磁盤等)結(jié)合起來(lái)，利用這些新型教材信息量大、圖文并茂、形象生動(dòng)直觀、使用壽命較長(zhǎng)、更新快的特點(diǎn)保證教學(xué)效果的提高。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

首先，要讓教師真正投入到生產(chǎn)第一線，通過(guò)在職輪訓(xùn)的辦法吸取生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，可利用假期抽調(diào)任課教師到測(cè)繪生產(chǎn)部門和施工單位接受測(cè)繪實(shí)踐鍛煉。

其次，要舉辦測(cè)繪技能培訓(xùn)班，定計(jì)劃、定目標(biāo)，聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員授課，對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行測(cè)繪技能鑒定考核，并要求取得相關(guān)證書。

再次，要適當(dāng)安排教師到相關(guān)名牌院校參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外測(cè)繪學(xué)研究動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)測(cè)繪新技術(shù)、新知識(shí)。

最后，要建立“雙師型”教師的培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制[4]。只有切實(shí)抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，才能適應(yīng)應(yīng)用型、技能型高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將理論課教學(xué)有機(jī)地貫穿到實(shí)踐教學(xué)中去。

三、結(jié)語(yǔ)

高職校土木工程專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革，應(yīng)以教學(xué)定位、教學(xué)條件建設(shè)為重點(diǎn)，從全局的角度思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)的興趣，以提高應(yīng)用測(cè)繪技術(shù)和測(cè)繪成果解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目的;以高新技術(shù)突出測(cè)繪學(xué)科的作用，以測(cè)繪技術(shù)提升非測(cè)繪人才的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用，符合高等教育改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需要的，努力為土木工程建設(shè)及管理培養(yǎng)實(shí)用、合格、不落伍的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn):

[1]郭宗河，鄭進(jìn)鳳.測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)冶金教育，2007(3);34-35.

[2]高永剛.對(duì)非測(cè)繪專業(yè)《測(cè)量學(xué)》教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)科技信息，2007(22):225-226.

[3]劉紅.對(duì)我校非測(cè)繪專業(yè)《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)的思考[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2):142-143.

[4]徐麗華.非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(6):190-191.