高考英語閱讀理解解題指導

摘 要: 在《新課標》中，閱讀的重要性仍然被放在了第一位，對閱讀的基本技能和閱讀量作出了詳細的規定。另外，眾所周知，閱讀理解在各層次英語試卷中都是測試的重點，所占的分值最大，而且也是考生感到最困難的一部分。閱讀理解部分成績的好壞直接影響著考生的英語總成績，因此它備受考生的關注。高中生如何熟練地掌握閱讀技巧和方法，攻克英語閱讀理解這一被高中學生公認的難關，就顯得尤為重要了。本文力圖就新課標閱讀要求、閱讀題型分類及解題策略等方面提出一些建設性的指導。

關鍵詞: 高中英語 《新課標》 閱讀技能 解題策略

一、《英語考試大綱》要求

教育部最新頒布的《英語課程標準》(實驗稿)將英語定為基礎教育的必修課，把英語課程學習提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展人文素養的高度，并對高中階段英語教學聽、說、讀、寫四大技能應到達的目標進行了詳細的描述，其中對高中畢業生閱讀能力的要求是:

1.能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;

2.能識別不同文體的特征;

3.能通過分析句子結構理解難句和長句;

4.能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品;

5.能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理;

6.除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。

二、閱讀理解命題分類及解題策略

近幾年的高考英語試卷保持了“穩中有變，變中求新，立足語篇”的基本命題思路。在閱讀理解方面主要考查考生理解主旨要義、理解文中具體信息、根據上下文推斷詞義、根據短文判斷和推理、理解文章的基本結構及理解作者的意圖與態度等方面的能力。在高考英語試卷中，主要有以下4種:1.主旨大意型;2.猜測詞義題;3.推理判斷題;4.事實細節題。

(一)主旨大意題

1.文章主旨給出的四種形式:文首，文中，文尾，沒有明確主旨，需總結。

2.主旨題的解題技巧:

a.重點理解首末段、首末句。

b.放在最后去做，因為做完其他題目之后會對理解主旨有幫助。

c.在閱讀時，注意therefore，thus，but，however，in short等轉折詞。

d.注意作者反復強調的觀點，通常是主旨。

e.段首句是疑問句時，對該句的回答往往就是文章的主旨。

(二)猜測詞義題

1.對詞義考查的兩種方式:超綱詞義含義推斷;熟詞生義或是在特定場合的意思。

2.詞義題的解題技巧:

a.利用上下文進行推理猜測。

b.通過構詞法猜詞。

c.通過同義詞和反義詞的關系猜詞。

d.通過因果關系猜詞。

e.通過定義或釋義關系來推測詞義。

f.通過句法功能來推測詞義。

g.通過描述猜詞。

(三)推理判斷題

1.推理引申題的選項特點:

推理判斷必須以事實為依據，利用文中提供的相關背景知識、正確的思維過程和嚴密的邏輯進行推斷。切忌脫離原文，憑空臆斷。

2.推理引申題的答題技巧:

a.只是原文的簡單復述，而非推斷出來的結論，把直接表達當作間接推理。

b.看似從原文推斷出來的結論，然而實際上與原文不符，如因果倒置、手段變目的等。

c.根據考生已有的常識是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準。

d.不是文中明確說明的內容，沒有引申推理就不是正確選項。

e.正確選項大多含義深刻，不是常識選項。

f.對篇首、篇尾、段落中的主題句概括歸納，從而得出綜合性推論。

(四)事實細節題

1.事實細節題的常見提問形式:

1)Which of the following is TRUE ( Not True) according to the information in the passage?

2)Which of the following is mentioned in the passage?

3)The author mentions all the following except ?搖?搖.

4)In the passage，the author states that ?搖?搖.

5)以when，where，who，what，how，why，how many/much等詞引導的疑問句。

2.事實細節題的解題技巧:

a.抓住關鍵詞，理清信息。

b.利用表示時間、空間、因果、類比、轉折、并列等關系的連詞，準確把握上下文關系。

c.注意一般信息和最終信息的區別，避免以偏概全。

d.弄清文章組織結構，判斷細節與主題的關系。

e.堅決遵循“本本主義”，文章里有什么信息就用什么信息，不可憑感覺發揮做題。

f.注意干擾項特點:部分正確，部分錯誤;是原文信息但不是題目要求的內容;符合常識但不是文章內容;與原句的內容極其相似，僅僅在程度上有些變動。

三、熟念閱讀解題要訣

查找事實簡單計算猜測詞義運用常識

把握細節是非判斷評論概括分析推測

弦外之音確立主題解讀廣告辨認圖表

最佳選擇排除干擾防止主觀題文并舉

總之，閱讀是一種綜合性很強的語言實際活動。我們只有進行大量的課內外閱讀，掌握一定的閱讀技巧，正確運用閱讀方法，才能有效地提高閱讀理解能力。

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