合唱教學對學生素質的培養

多聲部合唱藝術是聲樂藝術的最高形式之一，它具有極豐富的表現力及最廣闊的領域。而合唱教學營造了一個有利于培養學生綜合素質，使其健康成長的美好空間，使學生感到生活的美、和諧的美、藝術的美、健康人格的美;感悟到個人在藝術小舞臺乃至社會大舞臺中的角色位置;感悟到個人對集體、對生活的責任，其表現在合唱教學中“聽”“想”“唱”“情”四個方面。

一、聆聽是基礎，有利于學生認知能力的提高

音樂是聽覺藝術，“聽”是一切音樂實踐活動的基礎，合唱教學首先是經由聽覺而實現的審美教育活動。學生通過聽覺對音樂產生直接的具體的感知而形成感性認識。

在合唱教學中可采用對比法來訓練“聽”，適時地選擇一些與原唱的單旋律歌曲相關的合唱曲進行對比欣賞，讓學生感受到合唱主體的音樂形象更具生動性、豐滿性，從而提高學生對合唱音樂的感悟力、鑒賞力。

譬如在教唱單旋律歌曲《保衛黃河》時，在學生學會了歌曲的節奏、音準的基礎上，選擇四聲部合唱曲《保衛黃河》讓學生欣賞。當合唱音樂伴隨著各式樂器的音響將豐富的織體呈現出來時，此起彼伏回旋激蕩的旋律把學生帶入一個風起云涌的戰爭年代，學生通過對比欣賞，增強了對歌曲內涵的理解，提高了對合唱音樂的欣賞和鑒別能力。

聆聽是一種感情的認知過程，學生所要認識的是一種形象又生動的知識。因此，在合唱教育中有意識地培養學生的認知能力，是音樂素質教育的途徑之一。

二、想象是教學目的，有利于學生思維能力的培養

愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動進步，是知識的源泉。”“想”能讓學生根據音樂展開聯想和想象，能幫學生更生動、形象地理解音樂，培養學生的想象力。合唱作為一種最高的聲樂藝術形式，它的成功必然來自多方面的積極因素，這就為培養學生廣闊想象力的發展提供了條件。

在訓練演唱《在陽光燦爛下》這首合唱曲時，可以從三個方面進行引導。

第一，利用歌詞對作品進行分析講解，啟發學生的想象力，并與學生共同確立作品中的音樂形象。在講解歌詞時，啟發學生帶著真情實感，引開想象的翅膀，在自己腦海中確立鮮明而生動的藝術形象，為表現作品定下了基調。例如，為了幫助學生準確理解歌曲“難忘開國大典的禮炮”、“難忘那回歸盛典的升旗”、“閃耀金光的鐵錘鐮刀”，可啟發學生想象三個在不同時期的宏偉歷史局面。

第二，對作品旋律性地行適當分析，結合旋律的呈現展開、對比、起伏、引導學生去想象一幅幅畫面，使學生在旋律的行進中感受到作品的藝術感染力，接著又將旋律與歌詞結合起來分析，進一步深化了學生對作品想象的理解和對作品情結的把握。

第三，注意合唱中的和聲部的音響效果，在速度上、節拍上、節奏上、力度上均給予一定的把握。

由此看來，想象是具有音樂特點的思維活動，學生在這種活動中經歷了困惑、喜悅和激動的情感變化，形成了活躍的思維能力，從而促進了音樂素質的提高。

三、演唱是關鍵，有利于學生團結協作精神的培養

在聆聽與想象的活動后，學生有了理解作品的感情基調，那么演唱便是以上兩者的綜合表現。匈牙利音樂教育家柯達伊說:“有什么東西比合唱隊更能表現社會的團結嗎?”由此可見，團結協作整齊劃一是合唱隊的重要環節。

可是，在合唱訓練中常常會遇到一些不協調的情況，例如個別學生聲音比較突出，聲部之間聲音相互對抗，這就要對學生啟發引導，使之懂得:獨唱講個性、合唱講共性。所謂共性就是音色統一、聲部和諧、音量均衡。合唱藝術是合作的聲藝術，強調個人的聲音應與整體的聲音融為一體，這樣發出的聲音才能達到高度的統一。它就像一塊錦鍛，每位合唱隊員的聲音，就是構織在一起時，這塊錦鍛才會完整美觀。所以團結協作對于合唱極為重要。有些學生在演唱中注意力不夠集中，合唱是一個集體的演唱，是用聲部間的錯落有致、旋律的層次線條清晰明朗來表現音樂的。因此，它有一個集中點，那就是指揮。在合唱中，學生要集中注意指揮的提示，順著指揮音樂與感情導入，才能在聆聽別的聲部音響的同時，唱好旋律。要使合唱歌曲更具感染力和生命力，指揮具有“領頭羊”的作用。指揮者需要全身心地投入，把對作品的理解轉化為精辟的語言，準確的指揮動作和形象的體態及會“說話”的面部表情。只有這樣，才能抓住隊員的心，才能使學生盡快地進入角色，找準自己的位置，那么指揮者和演唱者才能真正地在進行心與心的交流，指揮者對合唱作品的理解，才能真正通過學生演唱得以體現，這兩者的關系是相互和諧統一的。合唱訓練使學生在無形中體會到精神帶來的巨大魅力，增加人與人之間的親和力。

四、“情”有利于學生情感的熏陶

列夫托爾斯泰說:“藝術是情感的傳遞。”合唱的作品多種多樣，而學習多樣性的合唱作品則能激發學生的藝術情感。合唱題材的廣泛性，多層次地反映了學生對祖國的熱愛，對生活的感受，對理想的追求，對事物或現象的是非美丑的認識與態度，使學生得到激勵，受到教育。

尤其是愛國合唱曲目眾多，各個歷史時期都大量的優秀作品，那一曲曲充滿愛國主義的激情詩篇，都充盈著崇高民族精神，洋溢著人民的智慧。如欣賞抗日戰爭時期的《在太行山上》，建國以來《祖國頌》、《走進新時代》等作品，優美的旋律，生動的歌詞，聽了都讓人振奮，從中都能領悟到中國是奮斗不息、偉大而又堅強的民族。再如描繪各民族秀麗風俗的曲目《遠方的親人請你留下》、《牧歌》、《阿拉木汗》等合唱曲，這些合唱曲目能讓學生感受到豐富多彩的民族音樂藝術魅力，更加了解我們偉大祖國的山河是如此壯麗秀美，綻開的音樂之花竟如此瑰麗，對學生起到極為有力的鼓舞作用，從而激勵學生的愛國主義熱情，使學生樹立起把祖國建設得更加美、更強盛的崇高理想。

“情”充分調動學生平時所積累的生活經驗與感情體驗，獲得高尚情操和美好想象的熏陶，這是一個由初級階段提高到高級階段的過程，能夠形成一個完備的審美心理結構，這才是實施素質教育的目的。

綜上所述，合唱在提高認識能力，發揮豐富的想象能力，培養學生的團結協作精神，在激發學生的熱情等方面都起了重要的促進作用，營造了一個有利于培養學生綜合素質使其健康成長的美好空間，使學生的心靈得到凈化，性情得到陶冶。在合唱教學中，要把握好“聽”、“想”、“唱”、“情”四個環節，并注重各方面能力的培養，從而既能讓學生感受音樂賦予的無限之美，又能促進學生素質的全面提高。