淺議中考作文審題

摘要：作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。審題，是作文第一關(guān)，也是最重要的一關(guān)。審題工作是關(guān)系到作文的成敗。審題要認(rèn)真推敲每一個(gè)字，領(lǐng)會(huì)命題人的要求和用意所在。千萬(wàn)不要離題、偏題，否則嚴(yán)重失分。只有準(zhǔn)確審定題目，才能“對(duì)癥下藥”，才能快速地順利地完成作文。本文就快速審題談?wù)勛约簻\顯的看法。

關(guān)鍵詞：初中 作文 審題

審題，是寫(xiě)任何作文的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。只有審題正確，才能寫(xiě)出成功的作文。不會(huì)審題，就有可能“偏題“跑題”。因此，我認(rèn)為教學(xué)生寫(xiě)作文，應(yīng)該先教給學(xué)生怎樣審題。那怎樣才能教會(huì)學(xué)生審題呢?我認(rèn)為，“授之以魚(yú)不如授之以漁”關(guān)鍵要教給學(xué)生審題的方法。方法會(huì)了作文自然而然的也就能寫(xiě)好了。下面我就介紹一下我是怎樣具體操作的吧：

一、審題眼

“題眼”又叫關(guān)鍵詞，題眼是展示題目中心的窗戶，就像人的眼睛是心靈的窗戶一樣，抓住了題眼就抓住了出題人的心靈。抓不住題眼，即使作文寫(xiě)得再好，也只是“下筆千言，離題萬(wàn)里”，終究算不上好文章。比如：題目中有“談”、“評(píng)”、“論”、“議”、“……的看法”、“……的啟示”、“從……說(shuō)起”這一類字眼的，都應(yīng)寫(xiě)成議論文；題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫(xiě)成抒情散文。有的題目本身就很是開(kāi)放，需要你填上一個(gè)關(guān)鍵詞，有的只提供一個(gè)話題范圍，要寫(xiě)什么，這樣的作文自己就要加上關(guān)鍵詞，只有抓住了關(guān)鍵詞，才能真正抓住作文的本質(zhì)。

二、審范圍

有的題目對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量等方面進(jìn)行了要求，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都屬于作文審題不好。有的要弄清文題的時(shí)間范圍，比如《元旦紀(jì)事》寫(xiě)這篇作文就要把握住這時(shí)間上的限制。這道題選材時(shí)間范圍被限定在一月一日，所寫(xiě)的事要能夠和“新年”這樣一個(gè)節(jié)日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。有的要弄清文題的空間范圍，如《放學(xué)路上》這個(gè)題目，就限制了所寫(xiě)的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見(jiàn)所聞，只有把握好所寫(xiě)的空間范圍，所寫(xiě)的內(nèi)容才能符合題意。有的要弄清文題的數(shù)量范圍，如《記我學(xué)作文中的一件事》和《記我學(xué)作文中的二三事》。這兩篇作文的題目在寫(xiě)作的要求上是有數(shù)量上的區(qū)別的：前一個(gè)題是通過(guò)記敘一件完整的事來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，后一個(gè)題是通過(guò)記敘二三事或二三片斷來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，稍有不慎，將一件事寫(xiě)成二三事或?qū)⒍聦?xiě)成一件事都屬于文不對(duì)題。

三、審中心

有的作文題目中心鮮明突出。如果審不好中心就會(huì)犯下筆千言，離題萬(wàn)里的錯(cuò)誤。如《充滿活力的歲月》。中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。這里規(guī)定了行文的取材范圍，必須跟人有關(guān)。行文的重點(diǎn)應(yīng)放在修飾語(yǔ)“充滿活力”上面，這樣取材范圍才能廣闊。如果題目是寫(xiě)自己或者是朋友和同學(xué)的成長(zhǎng)歷程，那么取材就要積極進(jìn)取，在“成長(zhǎng)”過(guò)程中那些令你“快樂(lè)”的事情，以及得到的幫助和鼓勵(lì)，提高了認(rèn)識(shí)，體會(huì)到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜……如果是寫(xiě)校園活動(dòng)，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現(xiàn)出學(xué)校活動(dòng)的“豐富多彩”——學(xué)生的健康成長(zhǎng)，群體的生動(dòng)活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負(fù)”后的球賽、歌詠、社會(huì)調(diào)查等方面，都可以寫(xiě)得有場(chǎng)面有氣氛，還可點(diǎn)面結(jié)合，描寫(xiě)人物的活動(dòng)。如果寫(xiě)家庭，可扣住“洋溢歡樂(lè)”，表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”。無(wú)論是哪個(gè)家庭成員，在相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì)下，取得了成績(jī)；節(jié)假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè)，或?qū)W業(yè)進(jìn)步，都可以寫(xiě)得很精彩。

四、審人稱

有的作文在題目上有人稱上的規(guī)定，學(xué)生在審題時(shí)一定要明確它在人稱上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫(xiě)自己要向教師講述的內(nèi)容。那么《雷鋒就在我身邊》這個(gè)作文題目，既可用第一人稱寫(xiě)，也可用第三人稱寫(xiě)，甚至為了標(biāo)新立異還可以用第二人稱寫(xiě)作。不管使用第幾人稱寫(xiě)作都要注意在一篇文章里，人稱必須統(tǒng)一，切忌人稱混亂使用。

五、審寓意

有些題目，只看表面意思很難寫(xiě)出新意，要想寫(xiě)好就不能僅僅從字面上去理解。

比如寫(xiě)蠟燭，必定要想到“燃燒自己，照亮別人”；寫(xiě)蜜蜂，必定要想到“得到的少，付出的多”；寫(xiě)青松，必定要想到“大雪壓青松，青松挺且直”；寫(xiě)荷花，必定要想到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”只有這樣，主題才能寫(xiě)深刻。有些題目往往包含著引申、比喻或象征意義。只有考慮到題目的寓意，才能展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。如《從“頭”說(shuō)起》在這里，寫(xiě)“頭”只寫(xiě)人的頭部，文章就不會(huì)寫(xiě)深刻，必須尋找它所包含著的引申、比喻或象征意義即“開(kāi)始”，如果沒(méi)有好的開(kāi)頭，不可能有好的結(jié)果；也可以指智慧，做事要有頭腦，也就是要有智慧，否則事情將會(huì)是一團(tuán)糟。由現(xiàn)實(shí)中的頭想到頭的比喻義，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

總之，教會(huì)學(xué)生審題，是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅僅貫穿于作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程也貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的始終，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的審題方法，他們的作文才不會(huì)“偏題”“離題”，才能寫(xiě)出高水平的作文。寫(xiě)作水平高了，作文的教學(xué)任務(wù)也就完成了。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中考作文臨場(chǎng)寫(xiě)作審題指導(dǎo)》小笛子。

[2]《命題作文審題例析》馮述田《作文與考試·初中版》2009年第5期。

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