關于推進高職高專院校創業教育的探討

摘要：目前，我國高職高專的創業教育相對落后，關于推進高職高專院校的創業教育，有必要對創業教育的關鍵問題做深入探討，本文從明確創業教育目標、創業課程體系、創業教育師資隊伍、搭建創業教育實踐平臺，進一步明確推進高職高專院校創業教育發展的方向和途徑。

關鍵詞：推進高職高專院校創業教育

作者簡介：董學力(1979—)男，河南商丘人，鄭州經貿職業學院紀委書記，研究方向：學生就業指導和禮儀教學。劉燕燕(1972—)女，河南三門峽人，鄭州經貿職業學院講師，研究方向：公共政策。

近年來，教育部堅持把大學生創業作為大學畢業生就業工作的重點來抓，先后出臺大學生自主創業工作指導意見，建立高校學生科技創業實習基地，成立高校創業教育指導委員會，推出“創業引領計劃”，積極引導大學生創新創業，取得了明顯成效。目前本科院校的創業教育開展已經形成了三種典型模式，但高職高專院校的創業教育相對落后。因此為加快推進高職高專院校的創業教育，非常有必要對創業教育的關鍵問題做深入探討，進一步明確推進高職高專院校創業教育發展的方向和途徑。

一、明確創業教育目標

目前，我國高職高專院校創業教育目標尚無明確的目標。許多高校把創業教育當作“第二課堂”教育、當作是培養未來老板的速成教育，這些都嚴重扭曲了開展創業教育的首要目標。

創業教育不是“第二課堂”教育，應該與專業教育、思政教育和畢業生就業工作相融合貫通的教育形式。大多的第二課堂局限于操作和知識層面的講解，這種局限將導致學生創造力和創新能力的枯竭。

創業教育不是短期知識技能的教育，而是一種創業精神和創業思維的教育，使學生具備敢于迎接挑戰，堅毅果敢的創業精神和分析解決實際問題的能力。大多數高職高專院校的創業教育任務交給團委、學生工作部門或思政教研室等部門來承擔。由于時間或工作的關系，這些教師很難在創業教育方面的理論與實踐研究，在教學中側重于創業知識教育的創業技能教育，使學生不能像企業家那樣在現實中去思考。

高職高專院校學生的特點是學習情緒化強，對感興趣的東西學習積極性高，因此，高職高專院校的創業教育目標：要充分考慮到學生的接受程度和接受能力，決不能脫離知識教育和專業教育而孤立地進行，必須貫穿于高校教育的全過程。培養學生的創業精神和創業能力，使學生學會分析解決實際問題的能力。

二、創業課程體系設計

創業教育是一項系統工程，根據高職高專院校的特殊性，要創業教育體系上重點從兩個方面來體現：一是學校的教學過程中滲透創業意識：二是課外實踐中強化創業能力。

學校的教學過程(包括課堂教學、實驗、實習、畢業論文或畢業設計)是高校最重要的教育形式。傳統的教學過程無論是內容還是模式，都未能重視學生個性、創新思維、創業素質和能力的培養。實踐證明，在高職高專院校里把創業教育融入到職業技能教學體系中，利用各學科的不同知識結構，在教學環節中積極進行創新意識、創業精神、創造能力的培養，在實踐、實習環節中引導學生獨立思考，發揮主觀能動性，鼓勵他們勇于探索，敢于創新，使學生萌生創業意識，涌動創業激情，確立創業目標。

課外實踐主要包括參與社會實踐活動、社會工作、社團組織等等，通過參與活動，將課堂教學與課外訓練有機結合起來，使學生開闊視野、增長見聞、豐富體驗，激發學生的創業熱情，幫助學生樹立正確的創業觀，形成綜合的知識結構與實際操作的能力。

由此，高職高專院校的創業教育教學體系應形成以課堂教學為基礎、教育活動為載體、實踐鍛煉為手段、制度創新為保障的創業人才培養模式。

三、創業教育師資隊伍建設

師資隊伍是創業教育的關鍵，高職高專院校絕大多數老師盡管具備一定的專業知識，但缺乏實踐，他們難以勝任創業教育的工作，創業教育效果不佳。要想在高職高專院校建立一支精于業務的創業教育專兼職教師隊伍，必須走出去。第一，加強對高校創業教師的培訓。在教師隊伍中選撥一些優秀的教師參加創業指導培訓，學習創業教育的教學方法和知識技能，并獲取到創業教育、教學的新材料和新信息。有條件的情況下，組織創業教師到企業掛職，體驗創業過程，增加實踐能力：第二，到外面聘請有經驗的行業專家。讓他們根據教學要求有針對性為學生講解創業實例；第三，邀請創業有成的畢業生回母校進行現身說法。讓學生身邊熟悉的有來進行現身說教，讓他們用自己艱苦創業的經歷和業績教育廣大學生，開啟學生的思路，讓學生樹立創業理想，學習創業方法，激發內在潛能。

四、搭建創業教育實踐平臺

創業實踐有利于培養學生基本的創業精神和創業技能。根據教育部下發《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》要求，各高校要做好創業實踐基地建設。高職高專院校搭建創業實踐平臺的途徑：一是要營造校園創業環境。校園文化是學生成長和發展的直接環境對學生素質形成起著潛移默化的作用，學校要引導各類社團組織創業教育這一主題來開展活動。如：科技創新活動、校園跳蚤市場等活動。二是要開辟創業論壇，讓學生了解創業信息。學校組織各類創業知識講座，通過創業論壇發布創業信息、開展創業指導。還可以動員全院師生參與到創業論壇中來，暢談創業理想和打算、進行創業指導、發表創業教育的研究成果等。三是要組織學生參加創業設計大賽。創業計劃競賽的過程中，學生要經過組隊、選項目、培訓、市場調查、完成創業計劃書以及答辯等階段。通過參與，讓學生獲得寶貴的模擬創業經歷，積累了創業知識，培養了創業能力，鍛煉了團隊精神，提高了溝通和管理能力。

參考文獻：

[1]《推進高校創業教育的幾點思考》，楊郁，《光明日報》2010年7月6日。

[2]《創業教育提升大學生素質》，高文兵，《光明日報》2010年7月8日。

[3]《談高職高專院校創業教育模式的構建》。