淺談如何激發學生作文興趣

摘要：作文教學是語文教學的重點，也是難點。而如何激發職專學生的寫作興趣更是職專語文老師需要認真研究的課題。本文結合教學實際認為：閱讀是基礎、想象是動力、求異是方向

關鍵詞：作文 教學 職專生 閱讀 想象 求異思維

作者簡介：康志紅(1974—)，女，福建漳州人，漳州第二職業中專學校講師

在語文教學中，寫作可以說是一項主體工程，“作文教學是語文教學的重要組成部分，作文是衡量學生語文水平的重要尺度”。提到作文教學，相信有一部分老師就喊頭暈，而一說寫作文，大部分學生就喊頭疼了。更不用說職專的學生了，本身他們的文學基礎就比較薄弱，同時，在職專學校，語文成為公共基礎課，課時大大減少，學習的重點轉移，再加上很多人認為到職業學校就是學習專業技能，語文學習可有可無，更何況作文了。在這種情況下，調動學生對作文的興趣就顯得尤為重要。

美國心理學家和教育家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”盧梭也說：“問題不在于教他多種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”兩千多年前的“圣人”孔子在教書育人這方面就有自己深刻的體會：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，那么我們又該如何來激發學生寫作的興趣?

一、喜歡閱讀是激發寫作興趣的基礎

葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的的基礎。”又說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著密切的聯系。但說寫作如何如何是沒有根的。要有根，就得追問那比較能捉摸的閱讀程度”。文學作品所包含的內容無所不有，社會知識與自然知識，從古至今、從宏觀到微觀，展現在學生面前的是廣闊豐富而多彩多姿的世界，而且表現手法于表達方式不一，具有引人入勝的藝術感染力，這些知識學生都將在不斷的閱讀中獲得。所以作為教師，應該盡量創造好的條件讓學生好好去“讀”書，只要讓學生讀很多他們愛讀的東西，讀到一定的時候就會產生想寫作文的愿望，慢慢的，學生就會從一個客觀的閱讀者變成一個主動的寫作者。劉勰在《文心雕龍·神思》里這樣說道：“積學以儲寶”“此蓋馭文之首術，謀篇之大端。”讀書就是一個積累的過程，積累了素材、積累了表現手法、積累來了表達方式、積累了文章的結構與框架、積累了豐富的語言與知識，有了這些，學生動筆寫文章再也不用咬著筆頭，哀嘆筆下空洞而無物，就算無法做到：“讀書破萬卷，下筆如有神”，卻也可以文如泉涌，洋洋灑灑，下筆千言啊。同時這樣寫出的文章再也不會讓人覺得干巴巴的，而是充滿靈秀、讓人樂于欣賞。我們來看一學生的習作《減肥記》(片段)：

悲哉!減肥難，難于上青天!我已無計可施，黔驢技窮。再走到穿衣鏡前看看自己，其實也不是很胖嘛!嘿嘿……健康就是美，當不成“窈窕淑女”，當“窈窕豬女”也行!再說，為減肥犧牲健康，值嗎?這種虧本買賣，聰明的我豈會去做?美女飄過，心里仍會狠狠地來一句“水蛇竹竿”，這也是自我安慰，娛樂一下嘛!不必深究，不必深究!

整篇文章行云流水，充滿幽默風趣，“化”用名句恰到好處，從中大家不難看出小作者的閱讀積累。

二、放飛想象的翅膀是激發寫作興趣的動力

我們都曾經遇到過這樣一種現象：有些學生在一起，特別會侃，聽他們辯論時，你會覺得以為碰到了“辯論高手”：他們容光煥發，充滿激情，口若懸河，滔滔不絕。同時引經據典，旁征博引的，一副“語不驚人死不休”的勁頭。可是一到課堂上，當教師布置寫作文時，他們就開始唉聲嘆氣，愁眉苦臉，像是霜打的茄子，蔫蔫的了。有時坐了整整一節課，筆下的紙仍舊是空白一片。這時候教師要做的就是要善于放飛學生想象的翅膀，由此來激發學生的情感，讓枯燥無味的作文生動起來，這樣他們才有想表達的渴望，也即有了一種特別“想寫”的欲望，就會滿腔熱情地去寫好作文。

作家所創作的文學作品無一不帶著想象的痕跡，創造性想象具有新穎性、創造性，孫悟空的七十二變、紅樓家族的興衰更替、哈利波特的魔法、窗邊小豆豆的經歷，都有賴于作家創造性的想象，我們寫作文，也需要創造性的想象。而作為學生，應該說是最富有幻想力的，魯迅先生曾說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，他想飛上天空，他想潛入蟻穴”

在指導學生寫《搬家》想象作文時，我希望同學們盡情的幻想，敞開思路毫無拘束地進行想象，去尋找心靈上的強烈印象，然后捕捉其中最能使自己感動的一幕。一個學生在文中這樣寫道：“地球上的人越來越多，住的地方越來越少，每次家里來客人了，爸爸都跟我開玩笑：‘晚上就把你掛在墻壁上睡覺得了。’于是我就希望能趕緊搬家，搬到一個大大的房子里，這樣我就不會被掛在墻壁上睡覺了。終于我們要搬家了，很巧的是，我愛吃螃蟹，我們要搬去的城市就叫做螃蟹城。”然后作者開始展開了一系列的想象，螃蟹的八只腳是城里四通八達的交通要道，螃蟹的殼是整個城市的重要的控制樞紐，螃蟹的兩個大眼睛是這個城市的進出口，螃蟹城里的房子看起來不大，可是不管住多少人都不會覺得擁擠。同時，她也在螃蟹城里遇到了一系列有趣的故事。整個文章想象豐富，生動有趣，讀來令人忍俊不禁。

三、反彈琵琶是激發寫作興趣的方向

“飛天”神女的“反彈琵琶”，是敦煌藝術中最優美的舞姿，至今仍讓多少人流連忘返。求異思維即為人們所說的“反彈琵琶”，它是個性的集中體現，是人類思維活動的最高形式，最活躍、最生動、最奇特、最富有生命力。④在寫作中的如果能夠突破思維定勢，從人們淡忘甚至遺忘的角度切入，或從常規的反面入手，往往會別有洞天，這樣文章就會獨辟蹊徑，見解新穎獨特，熠熠生輝。比如六朝詩人王藉詩曰：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”人們說他以動寫靜，妙不可言。王安石卻說“茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽。”同樣自有其美妙之處。

因此，在作文教學中不應求同過多，而應盡量引導學生用發散的眼光，立體地，多方位地審視文章的立意、題材、結構和語言，盡量讓學生發揮自己的想象，去感受，去體味，有自己獨特的見解。教師要盡可能的用全新的多角度的眼光分析材料，才能開闊學生的視野，使他們運用與眾不同的思維方式對問題進行分析。引導學生學會運用求異思維，一寫學生由于長期形成的“思維定勢”，常常人云亦云，不能也不敢提出自己與眾不同的見解。為此，教師應當注意引導學生敢于“反其道而思之”，讓思維向對立的方面發展，從問題的相反方向深入地進行探索，樹立新思想，創立新形象。在思考問題時，不僅可以從正面去思考也可以從反面去設想。我們來看一學生的習作(片段)：

說說三天打魚，兩天曬網

“三天打魚，兩天曬網”這個成語，人們總以為是貶義的，說它是“比喻學習或工作缺乏恒心，時常中斷，不能堅持不懈。”其實，“三天打魚，兩天曬網”也不完全錯。

“三天打魚，兩天曬網”是一種科學的學習方法。現代醫學證明，當神經系統和運動系統疲勞的時候，應該進行充分的休息，以利于功能恢復，從而提高效率。心理學上的“艾氏遺忘曲線”也告訴我們，適當休息所造成的學習上的間隔，有利于增強記憶力。如果一個人忙于學習而不注重休息，那他是不會出色地完成任務的。只有在緊張的學習之余進行適當的休息，好比“打魚”間隙的“曬網”，才能達到事半功倍的效果。……

列寧曾經說過：“不會休息的人就不會工作。”同樣，不會休息的人也不會學習。“三天打魚，兩天曬網”的重要性由此可見一斑。當今知識爆炸之際，中國新世紀的人才將在吾輩中出現，尤應處理好學習與休息的關系。

“三天打魚”需要“兩天曬網”，切記!

對于這個耳熟能詳，膾炙人口的諺語，作者卻違背了它本來的意思，往完全相反的方向去想。“反其意而用之”，于是一篇立意全新的作文出現了，令人耳目一新，讓人刮目相看。由此可見，教師在作文教學時應該充分開發學生的思維，使學生能充分張揚其個性，表達其想法。

作文教學的路是任重而又道遠的，學習寫作的路也不是平坦大道，作文更不可能一蹴而就的，在這略顯艱澀的路上，作為教師的我們，不但要給予學生知識的拐杖，更要給予他們繼續走下去的動力，而這動力，毫無疑問，就是激發他們寫作的興趣，不要忘了：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”

參考文獻

[1]葉圣陶：《國文教學的兩個基本概念》。

[2]《全國中學優秀作文選》初中版，2002—7.8，江蘇教育出版社。

[3]《中外名言大全》，河北人民出版社， 1987年。

[4]《中學語文》，2002.7—8，湖北大學。

[5]《全國中學優秀作文選》初中版，2002—7.8，江蘇教育出版社。