培養音樂素養,激活創造性教學

隨著課程改革的啟動和深化，教師的教學方式和學生的學習方式都發生了巨大的轉變，教師已由原來注重“教”轉為注重學生的“學”，學生也由被動接受轉化為主動學習。下面，我談談在音樂課堂中如何讓學生從“學會音樂”到“會學音樂”。

一、多元立體交織，培養學習興趣

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，用音樂美化人生的前提。音樂興趣的培養是音樂新課程的任務和目標之一。教師應采用多種教學手段培養學生的興趣。在具體的教學中，我是這樣做的。

1.注重多元綜合學習，點燃學習熱情。

立足音樂課堂，注重多元綜合是確保學生身心愉悅、培養學生學習興趣的有效途徑。如在上《金孔雀》這一課時，我充分發揮“綜合”的思路，引導學生用不同的藝術形式感受多元文化的魅力。如在教授《金孔雀》這首歌曲前，我先讓學生了解獨特的民族樂器象腳鼓與葫蘆絲，并讓學生欣賞具有代表性的民族樂曲《月光下的鳳尾竹》，由葫蘆絲演奏。之后引入歌曲《金孔雀》，進行愉快教學。欣賞孔雀舞，并出示一件孔雀裙，讓學生自己制作孔雀裙上的美麗圖片，最后，讓學生帶上頭飾跳起孔雀舞，唱著歌曲，在愉快的歌聲中結束全課。學生有唱的、有跳的、有寫的、有畫的……令人吃驚的是他們展示的結果，那稚嫩的詩名，充滿綠意和新意的舞蹈，色彩繽紛的畫面，讓你感受到春天無盡的美。在學習過程中，學生通過自我欣賞和互相欣賞，學習興趣高漲，也提高了學習效率。

2.利用先進現代技術，引發學習興趣。

現代教育技術給音樂教學帶來重大變革，它突破了傳統音樂教學在時間、空間和地域上的限制，古今中外、風土人情、世間萬象都可以“身臨其境”，大大豐富、開闊學生的音樂視野，同時也激發學生學習的興趣。在教學中，可把學生帶進計算機教室;把音樂欣賞帶進網絡世界;把電腦與組合音響接軌，引導學生對教材某些章節、內容的學習拓展開來，讓學生積極主動地進行音樂課題的研究。比如，在《聲音的故事》這一課中，我利用現代技術手段制作了生動的課件，學生們在欣賞這些豐富的畫面及音響時，仿佛親身體驗了“陽光燦爛”、“刮臺風”、“下暴雨”等幾種場面，這為下面學習歌曲及感受力度變化做了很好的鋪墊，使得整堂課的學習生動而有趣。

3.結合小學生年齡特點的實踐方式，激發興趣。

(1)創設問題情景，激發求知欲望。

創設問題情景就是在講授內容和學生求知心理間制造一種“不協調”，教師創設的問題小而具體，新穎有趣，有適當的難度，有啟發性，善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念。

(2)豐富材料，呈現方法。

通過采用圖畫、幻燈、投影、錄像、錄音、CD、VCD、電腦等多種方式來激發學生對學習材料的濃厚興趣。教師還可以通過師生共同參與的唱、奏、舞、演、說等活動展開二度、三度的創作來達到激發興趣的目的。

二、體驗想象交織，提高欣賞能力

新課標指出:“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，為終身學生和享受音樂奠定基礎。”在傳統的音樂課中，常常是老師的解說取代學生的感受，而音樂學科具有不同于其他學科的特征，它本身的非語義性使它具有特殊的學習方式——體驗。體驗是對情感的體會和感受。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更何況你面對的是一個個鮮活的生命。由于所處的環境，所具有的認識水平的差異，他們必然對音樂的理解各不相同。這時候，老師就應該允許并鼓勵學生對所聽的音樂有不同的見解，并大膽地說出來。比如，在欣賞一部優秀的音樂作品時，我先不出示標題，而讓孩子閉上眼睛聆聽，然后說出音樂中所呈現的畫面。結果，孩子們都發揮自己豐富的想象力，用語言和畫面表達了對音樂的理解。雖然有些想法可能和標題相距甚遠，雖然學生通過聽賞體驗或得到的答案與教師所愿意聽到的答案有很大出入，但是教師正好可以發揮主導作用，逐步引導學生感受音樂的美。

三、實踐創造交融，培養創造能力

音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，努力把自己融入學生之中，試著扮演“學習伙伴”的角色，將教育的重點放在喚醒學生的主體意識、倡導和培養學生的主動性上，改變以往教師一講到底、學生一聽到底的局面。如在教授《好房子》這課中，我在幾個環節的設計中都體現了以學生為主體的原則。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。比如，在學習歌曲這一環節中，我先讓學生聆聽歌曲，在這基礎上讓學生自己哼唱旋律、拍讀節奏，不足之處再引導，真正體現了“以學定教”的原則。而在“搭房游戲”這一環節中，我采用了分小組討論、自主排練等學習形式，學生在學習過程中表現出了極大的熱情，每位同學都來出謀劃策。最后，每一小組都拿出了與眾不同的作品，讓我不得不嘆服他們超凡的想象力和創新力。而在樂理教學中，我采用了先自學、討論，然后讓同學講解并提出問題，最后再總結重復，這樣給學生以自由學習的空間，讓學生不受老師“先入為主”的觀念制約，保持較高的學習主動性和濃厚的興趣，特別是鍛煉語言表達能力。這樣的教學既可學到知識，又可鍛煉能力，全面提高綜合素質，使枯燥的樂理教學變得生動有趣。在視唱教學中，我采取了“能者為師”的辦法，通過抽查摸底，讓掌握好的同學擔任課代表，在課中讓優生帶領待進步生學習新知識。挖掘學生潛能，調動其主觀能動性，充分體現了以學生為主體的新的教學觀。

總之，在新時期的教學中，我們要創造性地挖掘、使用教材，教師創造性地教，學生創造性地學，真正把“要我學”變成“我要學”，使學生從“學會”變成“會學”，這樣，才能使小學音樂課堂教學更有效，才能使音樂教育達到哺育優秀聽眾、增強審美情趣、培養創新人才的目的，才能培養出“知、情、智、行”全面發展的一代新人。