關于紡織工程專業教學的建議

摘 要: 為了提高高校本科教學水平，培養適應新時代發展要求、具有創新能力的紡織工程專業人才，根據教學心得和自身學習經歷，本文作者結合國內外紡織教育的現狀和我校的教學情況，闡述了本科教學中存在的不足，對本科教學提出了一些建議，以使本科教學更加符合新時期專業人才培養目標的要求。

關鍵詞: 紡織工程專業教學 教學方法 建議

教學工作中的許多問題和教育超常規發展有關系。對本科生教學，我們目前的很多精力是放在抓課堂紀律、考試紀律和教師的一些記錄上，這些是我們必須做的，但是這些都不是主要問題所在。為了提高教學質量，讓學生真正學到知識和技能，我們應該從改進教學方法，提高教師的教學水平入手。根據教學心得，我們結合自身學習經歷和國內外紡織教育的現狀，談談對紡織工程專業教學的一些想法和建議。

1.課程教學提綱

為了確保教學質量，每一門課程都具備一個形式和內容有嚴格規范的課程教學大綱，而且要在二級學院書面備案，以有利于教學檢查。在每門課的第一節課都要給學生一個課程教學提綱，其中主要的內容是:老師的姓名、電話、電子郵箱、辦公室地址，上課的時間、地點，答疑的時間、地點和方式，課本和參考書，課程的必要性，課程目標，評分方法，考勤制度，誠信要求，講課內容和時間表，等等。

這樣做的主要好處是將課程的要素，學生的需要和關心的一些重要問題都以書面形式告訴學生，使得他們知道從這門課能學到什么，老師的期望是什么、政策是什么。這一點對于學分制的課程來說是很重要的。學生先聽每一門課的前幾節課，再決定最后要修哪些課。如果一門課有幾個老師上的話，學生也可以據此決定修哪個老師的課。將來我校學分制完全走入正軌后，學生也會有同樣的要求。同時，有的政策以書面形式宣布，可以避免在一些特殊情況下師生之間產生不必要的誤解和糾紛。這是教學正規化和教育法制化的必要手段。

2.課堂紀律和氣氛

許多老師都抱怨現在的學生紀律差，缺課、遲到、早退的現象很普遍。究其原因，在于學生對教學的要求越來越高。態度是頭等重要的，即使再好的學生，如果沒有好的學習態度或不能嚴以律己，成功的可能性也會很小。所以課堂紀律既不能聽之任之，又不能采取私塾先生打手心式的強硬手段，可采用政策和內容相結合的辦法。

(1)建立課堂考勤制度。課堂考勤制度是獎懲政策的基礎，在這方面可采用簽名制度，每次課準備一張簽名表，而且在第一堂課上就說明，如果有人敢冒簽，一經發現，立即給予本課程零分處理的處罰。這樣，就可以有效建立出勤考核制度。

(2)采用獎懲的政策。對于不無故缺課的學生，最后成績獎勵幾分;每曠三節課就扣分，而且如果是由于這個原因而造成不及格，差1分也不給及格。

(3)進行課堂小測驗。這是一個極其有效的手段。這些小測驗的一個意想不到的作用是，學生甚至是不敢遲到，不然就得零分。而小測驗和作業成績是課程總分的一部分，常考在課堂上口頭討論時講解的內容，從而使學生認識到如果沒有聽清楚講課，就無法通過考試，繼而課堂紀律就會變好。

(4)豐富課程內容。根本的問題不在于獎懲制度。因為如果課講得不好，內容枯燥乏味，學生就不愿意聽，或者不專心，所以最根本的出路是用有趣的課程內容來吸引學生。上課時可插入幾個和課程內容有一定關系的小故事，使課程多一些趣味。這樣，同學們由于感興趣會注意力集中，課堂紀律也會隨之變好。

(5)注意勞逸結合。研究表明，在一節五十分鐘的課里，前十分鐘講的內容，學生平均能記住70%，然后逐漸減少，到最后十分鐘時，只能記住20%。因此，老師要注意及時下課，讓學生休息。有的老師在兩節課中間下課，而學生在最后一段時間里能記住的知識往往極少，和一次課的前十分鐘相比，幾乎純粹是浪費時間。還有的老師為了趕進度，常常拖課。殊不知這樣做其實完全沒有效果，只是自己覺得完成任務了。況且學生在拖課時完全沒有心思也沒有精力來聽課，實際效果等于零。所以，為了能讓學生在課堂上學到更多的東西，一定要嚴格按時下課。只有學生真正學到了東西，教學的任務才算完成。

3.上課內容和教學方法

課堂紀律和上課內容與教學方法密切相關。當一個老師課上得很生動時，不僅同學們聽得津津有味，而且課堂紀律好，遲到早退也沒有了。相反，如果一個老師上課枯燥無味，或者馬馬虎虎，課堂紀律就會很糟糕。所以，不論采用什么考勤制度，最重要的是一定要在上課的內容和教學方法上狠下功夫，讓課程生動有趣，深入淺出，重點突出，條理清晰。

(1)最大限度地減少筆記。抄筆記時，學生沒有時間思考問題，也沒有時間聽老師講課，更不能和老師進行交流。為了讓學生有最多的時間聽講甚至和老師對話，應該最大限度地減少學生記筆記的時間。可以將PPT復印給學生或放在網上讓學生下載。一般來說，上課的內容是教學大綱規定的，但是，人是活的，科學是發展的，教育也要發展，這就是與時俱進。上課的內容應該注意時時更新，盡量采用最新資料，將國內外最新的信息提供給學生，使得學生感到上課的內容有新意。

(2)掌握好講課的速度。有些老師喜歡趕進度，好像預定的上課內容不講完不行，因此每節課都快快講過，使得學生沒有時間消化。老師的目標應是讓學生學到知識，而不是完成預定的任務。因為預定的任務不一定是合理的，可能太多或者重復。退一步來說，即使講不完想講的內容，少講些，也不應該趕進度，但是重點內容一定要講到，非重點內容可以讓學生自己看，即使不講也沒關系。

(3)上課內容重點突出。經常有學生反映，有的老師上課沒有重點，甚至告訴學生上課內容全是重點。這些老師的出發點是好的，是想讓學生全面掌握知識，但是，現在是知識爆炸的年代，人的大腦進化速度跟不上知識擴充的速度，所以每一門課都應該有重點。重點內容應該是一些基本原理和具有普遍意義的東西，老師有義務對重點內容不厭其煩地反復強調，這樣才能使學生印象深刻，并能掌握原理，舉一反三。當什么都是重點的時候，就等于沒有重點，學生復習起來很困難，也不容易理解一些基本原理。

4.有關考試

考試是學生最關心的一個話題，因為它直接關系到學生能否拿到學位、獎學金，畢業以后能否找到如意的工作、出國等切身利益。而對于老師來說，考試又是一個完全不同的概念，它是用于檢驗教學效果、評價學生的水平和督促學生學習的必要手段。目前絕大部分課程特別是專業課采用一學期一次考試的方法，這不太合理，老師可以采用密集型考試來使學生督促檢查自己學習的方法。對大多數不夠自覺的學生而言，這種考試方法無疑是督促其學習的最簡便的辦法。另外，也可以將一門課的內容分幾次來考，每次內容不會太多，學生的負擔不會過重，而且學生如果考差一次，最后也不會因此而總分低或甚至不及格。每次考試、測驗和作業，一定要記入總分，這樣學生從學期開始就要努力學習，而不能到最后幾周狂學。

出考題其實是一門藝術。考題出得好，能充分挖掘學生的潛力，出得不好，則成了羅列和死記硬背。如果只要死記硬背就可以過關，學生就沒有動力去深入學習和靈活應用基本原理，結果掌握的知識非常膚淺，而且很快忘記。題目最好和生產、生活實際相結合，這樣學生就可以憑借自己在日常生活和生產中積累的知識，在答題中充分發揮，同時也能讓他們知道本課程的重要性和實際意義。當然，大多數題目都應該是上課討論過的，也可以有一兩題沒有統一標準答案的題目，讓學生自由發揮想象力。

有一些課程是從題庫中隨機選來的，這樣做是希望每個老師的教學內容一致，對學生的要求一致。對于一些如數學、物理一類的基礎課可以這樣做，但是考慮到科學技術日新月異地飛速發展，許多專業課程內容更新很快，如果只是讓一個過時的題庫來束縛講課的內容，就不能與時俱進。其實，不同老師的講課在基本內容大致相同的前提下，有一定的側重，是一件大好事，可以達到多樣化和及時更新知識、優化學生知識結構的目的，不至于千人一面。所以應該根據每個學期的教學內容和學生的具體情況出考題，在基本一致的大框架下，鼓勵老師根據自己的理解和實踐，在上課內容上有自己的獨到之處，以避免形成近親繁殖式的知識結構。同時還要盡量將本學科發展的前沿動向出在題目里，讓學生有動力去學習最新的東西。這就對老師提出了更高的要求，但是能促進該課程及學科的發展。

總之，教學質量的提高任重而道遠，不可能一蹴而就，希望教學改革的春風能早日吹遍學校大地，從而涌現出更多順應時代發展潮流的優秀老師和學生。

江蘇省高等教育教改立項研究課題(項目編號:2007-154)