如何提高職業教育的核心競爭力

摘 要: 職業教育在眾多教育形式中愈來愈受人們的重視，然而只有把握時代的契機，不斷提升自身的核心競爭力才能在競爭中立于不敗之地，為此，職業教育要根據學校的辦學理念，重視構建體現學校專業特色的校園文化，有所側重地打造職業教育的品牌，在規范管理中彰顯職業教育的辦學品質，促進職業教育的特色發展。

關鍵詞: 職業教育 核心競爭力 辦學理念 品牌 辦學品質

隨著改革開放的發展，社會競爭的多元化，職業教育在眾多教育形式中愈來愈受人們的重視，有很多大學生畢業之后又選擇在職業學校中接受再度深造，加強動手能力的學習，這種現象充分證明了職業教育的實用性在社會競爭中的優勢。職業教育必須把握時代的契機，不斷提升自身的核心競爭力，才能在競爭中立于不敗之地。

當前，職業教育的發展中存在著諸多問題，例如:學生的素質偏低，教育管理力度不夠;高素質專業師資隊伍欠缺;學校缺乏特色品牌等，這些都是制約職業教育發展的因素。職業教育要提高自身的競爭力，走科學發展的道路，就必須重視這些問題，著力從核心競爭力的提高上下功夫。這就需要從以下幾個方面著手。

一、根據學校的辦學理念，重視構建體現學校專業特色的校園文化。

職業學校要加強校園環境建設，重視物質文化和人文環境建設的發展。在物質文化建設方面，職業學校要在原有“整體面積、布局結構、基礎設施等硬性條件達標的基礎上，以建設整潔干凈、美觀大方、管理有序、安全和諧”的校園物質文化環境為目標，為師生創設一個良好的教學環境。同時，在學校環境主體的建設上注重學校專業特色建設的元素，在教室、實訓場地、展板櫥窗、文化景觀上加強重視與職業道德、專業知識的有機結合，使學生有一個良好的環境熏陶，于潛移默化中提升職業素養。

在人文環境建設方面，職業學校需要從制度文化、管理文化、精神文化、課程文化、環境文化等方面挖掘校園精神文化內涵。比如，與國家、社會的熱點相結合，多搞一些禮儀修養的文化活動等，通過組織活動，達到校園管理和諧有序;廣大教師精鉆業務，為人師表，樂于奉獻;廣大學生目標明確，遵守紀律，健康成長。

二、有所側重地打造職業教育的品牌。

品牌就是質量，就是學校的生命力，也是提高職業教育核心競爭力的關鍵。因此職業學校要積極參與校園間的交流與互動，盡可能地展示學校的特色文化，并且積極借鑒別人的成果。要引進高素質的教師隊伍，并結合職業學校學生的身心特點，發揮專業優勢，推動學校的特色文化建設，打造一批特色教育下的品牌教育，提升社會的競爭力。在這一過程中，學校需要組織師生多與社會溝通，多與企業溝通，在溝通中搭建一個良好的教學與就業的渠道，提升學校的教學質量，以優質的師生團隊打造特色的教育品牌。

三、在規范管理中彰顯職業教育的辦學品質，促進職業教育的特色發展，從而提升學校的競爭力。

1.科學的學校發展規劃與學校的實際行動緊密結合。

學校發展規劃是對學校發展的一種戰略規劃。它可以深刻分析學校發展的歷史和當前情況、科學預測未來發展趨勢，探索學校有效發展的道路。學校發展規劃要根據自身特點，因校制宜，因時制宜，與學校實際緊密結合，在學校階段性教育科研計劃的基礎上，以教育科研為指導，做到教育科研和教改實驗相結合。規劃的內容不僅要體現在學校的工作計劃中，而且要真抓實干，逐步落實規劃的各項要求，給全校教職員工以信心，取信于廣大教職工。

2.培養骨干教師隊伍與營造學校良好的民主氛圍相結合。

人的因素是管理過程最核心的因素。鄧小平曾經指出:“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”青年教師是學校的希望所在，是辦好學校的重要力量，一個優秀教師的成長，關鍵是在年青階段的鍛煉和培養，所以我們要培養骨干教師隊伍，就要緊緊抓住青年教師的培養不放松。青年教師的培養不僅要注重常規培養，而且要注重對其教育思想和教師職業道德的教育。同時，在培養青年教師的方法上也要注意結合每學期學校工作的不同側重，鼓勵青年教師冒尖，對青年教師的表彰形成制度。

營造良好的民主氛圍是打造優秀教師隊伍的外部條件，為此學校需要宏觀規劃，充分發揮黨支部在學校的政治核心及保證監督作用，堅持工會、教代會參與民主管理和民主監督，從而實現學校良性循環的機制。

3.整體、優化的課程體系與科學的教改理念相結合。

優化基礎學科課程，加強綜合實踐活動課程，開發校本課程，改變傳統的單一的學科課程體系，可以促進學生素質的全面提升。但是課程體系的改革也要遵循科學的規律，不能盲目推行。

國家督學顧問陶西平曾說過，在課程改革中必須戒急戒利，注意避免以下三點:一是決策求快;二是管理求同;三是做事求名。以上三點如不克服，在相當程度上就會影響課程改革的進行。

第四，多元、系統的評價機制與師生的科學發展相結合。

多元、系統的評價機制的價值內核在于科學、細致、公平、公正，并以此推進規范化管理的常態化。因此，探索符合現階段師生科學發展的評價機制顯得尤為重要。

對教師的評價學校與師生的科學發展相結合，這就要面向教師未來發展，以尊重教師主體地位和人格為前提，積極激發全體教師的主體精神，促進每個教師個體最大可能實現其自身價值，從而實現評價主體多元化，評價內容多維化，評價過程動態化，評價方式多樣化。

總之，職業學校要提高職業教育的核心競爭力，就必須做到重視構建體現學校專業特色的校園文化，有所側重地打造職業教育的品牌，在規范管理中彰顯職業教育的辦學品質，促進職業教育的特色發展。

參考文獻:

[1]范祿燕.在規范管理中彰顯辦學品質[J].中國教育學刊，2010，(3).

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