改革鉗工實習教學的探索

摘 要: 在傳統的鉗工實習教學中，學生常處于被動的學習狀態，在技能練習中感覺枯燥乏味，缺乏積極性。豐富教學內容，改進教學模式與手段，提高學生主觀能動性，是教師理應不斷探索的方向。

關鍵詞: 鉗工實習教學 改革探索 主觀能動性 學習興趣

鉗工是機械制造中最古老的金屬加工技術，是使用鉗工工具或設備，按技術要求對工件進行加工、修整、裝配的工種。19世紀以后，各種機床的發展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業實現了機械化和自動化，但在機械制造過程中鉗工仍是廣泛應用的基本技術，主要應用在機械加工方法不便或難以解決的場合，其特點是以手工操作為主，且工作范圍廣、靈活性強、技術要求高，操作者技能水平的高低將直接影響產品質量的好壞。鉗工專業的培養目標是使學生掌握中級以上水平的鉗工理論知識和操作技能，成為具有一定理論基礎的、素質較高的應用型技術人才。要實現這一培養目標，實習教學承擔著極為重大的使命。

在傳統的鉗工實習教學中，學生常處于被動的學習狀態，雖對成型后的工件很感興趣，但因基礎較差，對工件加工過程中的劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正和彎形、鉚接、刮削、研磨、裝配與拆卸等基本技能和工藝關系難以形成系統認識，總感覺內容枯燥乏味，難以提起興趣深入學習。因此，為了改變這種狀況，我們作了如下幾點改革探索。

一、改變傳統教學模式，增加學生的主觀能動性

創新是技術和經濟發展的原動力，市場的競爭實質上是人才的競爭，而人才競爭的關鍵是人才創造力的競爭。因此，激發創造性思維，增加學生的主觀能動性是我們鉗工實習教學中的重點所在。

在傳統鉗工實習教學中，學生的技能訓練基本都是按老師制定的操作要領和工藝方案進行的，學生形成了一種依賴心理，也不敢另辟蹊徑，抑制了自主思維，不利于創造性思維的培養。針對這一弊端，我們設定實習課題，由學生分組討論并總結課題的操作要領和工藝方案，然后各組間相互對比，由教師引導，學生分析，綜合得出一種最佳方案，再讓學生動手操作。這樣做雖然表面上看來會耽誤一些時間，但是學生在這段討論總結的過程中不僅能牢牢掌握操作要領和工藝方案，而且能理解為什么要注意這些操作要領、為什么要采用這種工藝方案，這可為學生以后的學習奠定扎實的基礎，為以后的教學節省更多的時間，事半功倍。在這個過程中，學生能充分理解自己所學的知識，并逐漸調動主觀能動性，具有一定的創造性思維的基礎。

二、提高教學的方法性，激發學生的學習興趣

夸美紐斯曾說:“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”鉗工操作基本技能的學習和練習過程較為枯燥。因此，只有教師想辦法提高學生的學習興趣，才能使學生深入其中，樂此不疲。以鉗工的基本功之一鋸割為例，學生在學習伊始挺感興趣，但不一會兒就累得胳膊酸痛，再看著自己鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊，毫無成就感，就會喪失信心，興趣也會隨之減少。為了提高學生的積極性，我們可以提前制定好教學方法，運用一定的技巧，巧妙地增加教學趣味性。

1.多利用直觀教學法。在學生練習之前可以用多媒體將課題的操作過程演示一遍，老師在關鍵處應具體示范一遍，使學生了解過程并看到正確的結果，樹立目標，從而激發他們實現自我的愿望。

2.利用學生的好勝心理，融入競賽意識。在教授學生操作知識，讓學生動手練習時，可以采用分組比賽的形式，利用學生都想取得勝利、證明自己能力的積極心理來激發其動手學習的興趣。

3.設計有趣課件。在保證不脫離鉗工基本技能訓練的前提下設計一些有意思的課件讓學生練習，并由學生參與選出都比較感興趣的課題進行練習，以此來激發學生的學習興趣。如讓學生制作籃球架、小推車、簡易書架、鑰匙掛件等。

例如，為了提高學生的動手能力和協作能力，我們設計了一個學生很感興趣的獨輪小推車制作的課題，以四人為一組在規定課時內進行練習比賽。我們先將該課題所涉及的知識要點進行詳略得當的講解，然后學生分組制作，自由發揮。小推車的結構較復雜，其制作過程涉及鋸、鏨、劃線、銼、鉆孔、彎曲、鉚接等基本操作，并需要對做好的零件進行裝配、修飾、噴漆。學生興趣濃厚，利用課上時間和課余時間積極投入，練習的過程既緊張又充滿樂趣。在制作過程中我們注意觀察，現場指導，各小組完成后我們進行現場點評，指出各組的特色和不足，使學生相互學習優點，注意制作中的不足之處。此課題全面體現了鉗工的加工特點，分組競賽練習也能在一定程度上使學生認識到協作意識在工作中的重要性，學生也從中意識到鉗工并不像是表面上看到的屬于“頭腦簡單，四肢發達”的體力勞動，而是需要很高的專業素養并具有一定創造能力的“高技能勞動”。

教師通過以上多種方式讓學生在興趣中學習，并可以此為平臺引領學生逐步走進自行設計、創新開發的門檻，這將使教學質量有更大的飛躍。

鉗工專業歷久不衰，在高科技飛速發展的今天，它仍然有著不可替代的地位。鉗工專業教師要將這門技術更好地傳承下去，需要不斷探索、不斷創新，帶著方法去教，從而使學生能帶著興趣來學。

參考文獻:

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