高校二外日語教學方法探討

摘 要: 隨著全球經濟的發展，中日的經濟文化交流日益密切，社會上對日語人才的需求也越來越大。目前高校選擇日語作為第二外語的學生也越來越多。但是二外日語學生的日語實踐應用能力不強，且傳統的教學方法已經不能滿足學生實際使用日語進行交流的需求。本文作者根據課堂教學實踐，探索符合學生所需求的二外日語的教學方法，以在今后的教學過程中加以應用。

關鍵詞: 二外日語教學 學習興趣 因材施教

隨著全球經濟一體化的發展，中國和日本的交流日益密切，社會上對日語人才的需求也越來越大。日語已經成為了中國與日本之間交流的必備工具，它在跨文化交際中的作用日顯突出。除了高校日語專業的學生之外，目前全國各高校外語專業學生中，以英語為第一外語的學生選擇日語作為其第二外語的人數也遠遠高于其它的語種。但在二外日語課程開設時間短(一般開設一年半的課程)，學生人數多，要求水平高的情況下，傳統的“點到為止”的二外教學方法已經不能滿足學生的需求。如何在較短的時間內激發學生的學習興趣，提高學生的日語學習能力，提升學生的日語學習水平已經成為二外日語教師教學工作的難點，同時也是高校外語教學改革中值得重視的問題。我針對目前二外日語學生學習日語的實際情況提出以下幾點思考。

一、二外日語教學中應如何激發學生的學習興趣

1.為何要激發學生的學習興趣

首先，就業方面。近年來，由于就業市場競爭的日趨激烈，用人單位對大學畢業生能力的要求也越來越高，即單純的一個語種的精煉已經不能滿足用人單位的要求，在這種情況下二外的實際應用能力就在大學生畢業的應聘過程中起到至關重要的作用。

其次，考研方面。在國家對研究生招考計劃的擴招，就業困難，以及認為學歷越高越好的意識等的推動下，大學畢業之后考研的學生逐年增加。國家教育部的研究生考試大綱規定，日語為外語專業類，特別是英語專業的第二外語考試科目的選擇之一，分數上占有很大的比重。

無論是就業還是考研，學習日語都能進一步拓展發展空間，所以選擇日語作為第二外語的學生越來越多，二外日語在語言專業學生的學習中占有不可忽視的位置。對此外語教師要引導學生了解日語作為第二外語在他們的學習及將來的發展中將起到怎樣的作用，以激發學生學習的積極性。

2.在二外日語教學中導入日本文化

高校二外日語教學的目的，在于培養學生運用日語知識進行交際的能力，而這一能力的形成離不開日語基礎知識和日本文化知識的積累。在教學中導入日本文化背景知識不但能提高學生對日語學習的興趣，而且有利于學生開拓文化視野，提高熟練運用語言進行交際的能力，這些對于學生掌握和運用好日語都是非常有幫助的。

首先，在詞匯中穿插日本文化。在學生的日語學習過程中，背單詞是一大學習障礙。為了提高學生對這些詞匯的感性認識，教師在向學生講解詞匯時可以適當地穿插講解關于這個詞匯的文化背景知識。例如在講解“新幹線”這個單詞時，教師除了可以解釋這個詞的中文意思及其詞性應用之外，還可以向學生介紹在日本最早的新干線建成于1964年10月1日，東京奧運前夕開始通車營運，第一條路線是連結東京與大阪間的東海道新干線，列車運行車速可達到每小時270至300公里，等等。由此，一個枯燥無味的單詞不僅變得生動起來，容易被記住，而且可以讓學生了解關于單詞的背景知識，讓學生在將來的學習工作中靈活運用。

其次，采用多樣化的教學手段。二外日語由于學科的特殊性，在課程的設置上無法與專業日語相比較，因此在相對較短的時間內如何學好日語，語法就成了教師和學生需要攻克的難題。這就需要教師采用豐富多彩的教學手段來激發學生的學習興趣。比如采用網絡、錄像等多媒體手段讓學生直觀地了解日本文化，讓學生通過觀看錄像或電影等更加直觀地了解日本的風土人情、日本人的思維方式、日本人之間的人際關系等，以有效地提高學生學習日語的興趣。

最后，指導學生有選擇性地看一些關于日本文化的讀物及視頻。在第二外語選擇日語的學生中有相當一部分學生是出于對日本的偶像及動漫的喜愛。作為教師，我們不能否定學生的愛好，因為除了學習之外，高校的學生也有他們的娛樂方式，比如花費很多的時間看日本的偶像劇、日本的動漫、日本的娛樂節目。對此教師所能做到的就是引導學生在看這些節目的同時能夠練習日語的聽說能力，能夠通過這些視頻來了解日本的風土人情及其文化。

總之，在高校二外日語教學中，教師應加強對日語語言與文化的探討，并使之系統化、理論化，幫助學生在有意識地學習語言的同時了解必要的日本文化知識，從而消除跨文化交際上的障礙，提高學生學習日語的興趣。

二、因材施教

在選擇日語作為第二外語的學生中，一部分是出于對日語的喜愛，一部分是出于對日本動漫的愛好，絕大部分是出于考研的需要。

這里重點談一下針對考研學生的二外日語教學。隨著經濟發展的需要，社會對高級知識人才的需求量越來越大，再加上要求提高自身素質的愿望，越來越多的學生加入了考研大軍。國家教育部的研究生考試大綱規定，日語為外語專業類，特別是英語專業的第二外語考試科目的選擇之一，分數上占有很大的比重。因此考研的學生對日語的重視程度愈發提高。

但由于二外日語對于英語專業的學生來說屬于非專業課程，因此在課程設置、教材選取、教學計劃等的要求上都與專業日語有著較大的差別。但近年，很多高校二外日語的考試在內容上難度不斷提升，已接近日語國際能力考試的二級水平，這對于第二外語是日語的學生來說有著較大的難度。因此，傳統的“點到為止”的二外日語教學已經無法適應考生考研的需求。這就要求教師在教學過程中注重基礎知識的教授、總結及鞏固，適時地穿插日語能力考試三級及二級語法、詞匯，并指導學生大量地做練習以鞏固知識。此外，由于學校之間實力的差異，其所要求的二外日語的難度也有所不同，如有的學校要求日語的面試，有的學校要求日語寫作。這就需要教師根據學生所報考的學校及考生自身的學習情況來制定適合該考生的學習計劃及側重點，做到因材施教，讓學生穩扎穩打地一步步地提高日語水平，使學生有信心應對研究生統一考試。

二外日語教學如此順應時代的要求，在較短的時間內激發學生的學習興趣，提高學生的日語學習能力，已經成為外語教師教學工作中的難點。同時高校要生存就要重視就業率及升學率。在現在的世界經濟形勢下和中日關系的發展形勢下，二外日語無論是在就業方面還是在考研方面都能給學生極大的幫助和支持，因此二外教學應成為外語教學改革中值得重視的問題。

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