淺論初中歷史的興趣教學

初中歷史長期以來處于非主科的地位，社會、學生家長甚至學生本人對歷史都重視不夠，因此培養學生學習歷史的興趣，是歷史教師的首要工作，是提高教學質量的重要課題。在此我談談在初中歷史教學中采用“興趣教學”方法的看法。

一、激發學生學習興趣的重要性

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處于興奮狀態，進而促進學習動機的形成和強化，變非智力因素為智力因素，為學生學習提供無盡的動力。要激發并保持學生的興趣，最有效的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”，而且這個成功必須是跳一跳就能摘到的“桃子”。

例如，提供教壇講故事。小學的歷史學習是以故事形式進行的，如果教師讓學生將小學了解的故事與相關的課文結合上講臺講故事，每個學生通過努力就都可做到。這個過程既能培養學生的閱讀能力、綜合概括能力、表達能力，又能鍛煉學生的膽識勇氣，更能使學生嘗到做小老師的滋味，體驗成功。

二、培養學生興趣的方法

1.讓學生喜歡你

在一次聚會上，已經畢業十幾年的一位學生很真誠地對我說:“老師，我讀書時歷史的成績是所有學科里面最好的，這全是因為你。”我說:“此話怎么說?”他說:“因為你是我這一輩子最喜歡的老師，因為喜歡，所以特別想聽你的課，你上課時我特別專心，生怕漏聽了你的一句話，歷史作業也特別認真，歷史復習特別細致，因而歷史成績也就最好了?！币驗椤跋矚g”你，就喜歡學習你教的這一學科，這是初中學生很突出的一個特點。

所以教師要先設法讓學生喜歡你，如果學生喜歡你，那么培養學生學習歷史的興趣就會容易得多。

2.讓學生覺得學歷史容易

歷史事件、歷史現象紛繁復雜，如果學生學起來覺得難，就會因難生煩，因煩生厭，越來越沒有興趣。當然，要讓學生覺得學歷史容易，不是一件容易的事。有些歷史教師教了十幾年，也不一定做得到這一點，卻埋怨學生不重視、家長不重視、學校不重視。怎樣才能讓學生覺得學習歷史容易呢?

(1)幫助學生樹立正確的歷史時間、空間觀念。初中歷史涉及中國歷史、世界歷史，時間上跨度達幾百萬年，涵蓋數百個國家和地區。學生如果不具備較強的時間、空間觀念，要記住這么多的時間和國家，則難免由繁而煩，所以幫助學生樹立較強的時空觀念尤為重要。比如中國歷史，可以把歷朝歷代的時間起訖先后順序制成一個圖表，從元謀人一直到現在，學生一看簡易明了，就不會覺得難記難學了。

(2)幫助學生提高化繁為簡的能力。比如《中英南京條約》的主要內容，可以讓學生在充分理解的基礎上，把主要內容濃縮成四個字，即“割、賠、開、稅”。當然，學生的概括歸納能力需要教師在教學過程中逐步培養，絕非一朝一夕之功。

(3)指導學生把握歷史發展的內在規律。任何事物，一旦掌握了其內在的發展規律，一切問題都會迎刃而解。歷史學科也是如此。學生一旦把握了歷史發展的規律，學習起來就肯定會得心應手。當然，歷史發展的規律不易把握，需要歷史教師在平時的教學中通過講解、分析歷史現象、歷史事件，逐步揭示給學生，使學生慢慢接受、消化，最終變成自己的知識。

3.充分挖掘歷史教材的趣味性

歷史教材本身就是極具趣味性的，如果歷史教師能在課堂上充分利用這一點，則必定會妙趣橫生。比如歷史教材中的小故事、寓言、成語、圖片等都是極易引起學生興趣的，教師都應該充分地加以利用。一些歷史教師為了完成教學任務，為了透徹分析一些歷史事件，而忽視這些能引起學生興趣的素材，結果“教學任務”算是完成了，但是學生也精疲力竭，甚至昏昏欲睡。這樣的歷史課，下一節學生肯定提不起精神，更別談興趣了。完成教學任務需精講，盡量將節省下來的時間插講一些與教材內容相關的有趣的東西，這樣一節課下來，學生既能加深對教材的理解，又能產生濃厚的興趣。當然，教材的趣味性是有限的，需要我們加以挖掘、補充。

4.充分運用直觀教學激發學生的學習興趣

在課堂教學中，教師采取直觀的、生動形象的、適合學生心理特征的教學方式，可以很好地激發學生的學習興趣，因此，教師在教學中要堅持“直觀性”、“啟發性”原則，使學生看得見、摸得著。在歷史教學中，教師可以運用現代教學手段獲取大量的較直觀的素材，也可以通過實地參觀、訪問等形式進行直觀教學。此外，教師還要注意培養學生的動手能力，比如讓學生在學習課文的基礎上制作一些圖表、年表、簡表等。這樣既可以提高學生的思維能力、動手能力、概括能力、比較能力等，又可以激發學生學習歷史的興趣。

三、初中歷史進行興趣教學中應該注意的問題

首先，初中生活潑好動，參與意識強烈，所以，進行興趣教學，一定要多讓他們參與，充分發揮其主體作用。做到這一點，要實現三個轉變。

第一，變一言堂為多言堂。改變教師滿講滿灌、越俎代庖的傳統教學模式，給學生充分的時間去閱讀、思考，為他們提供較多的討論問題、回答問題的機會。

第二，變教師傳授知識教學為學生探索知識教學。以教師為中心，按教材內容講述知識，這無法促使學生積極參與教學。教師應該在抓住教材重點難點的前提下，緊扣教學內容，充分考慮學生的身心特點和認識規律，精心設計問題，引導學生依據教材，開動腦筋，解決問題，從而獲得新知。

第三，變死記硬背式教學為理解論證式教學。死記硬背是興趣教學的大敵。有的老師上課圈圈畫畫，然后讓學生去背，似乎體現了學生的“主體”作用，其實卻扼殺了學生的學習興趣。教師應引導學生積極思維，通過對歷史知識的分析、比較、歸納、論證，使學生準確地把握歷史概念的內涵和外延，弄清歷史事件的必然性和客觀規律，達到掌握知識的目的。

其次，進行興趣教學，教學方法一定要靈活多樣。教學方法是以教學內容為依據的，所以備課時教師要深入鉆研教材，把教材吃透吃準，再結合學生實際選擇恰當的教學方法。

最后，教育的對象是感情真摯、思想豐富的學生，因此，不可忽視教師的情感對培養學生興趣的作用。教師教態和藹，尊重學生，愛護學生，創造一個和諧、輕松的教學氛圍，必能激發學生學習的熱情和興趣。剛入中學的學生，發言踴躍，但由于知識水平有限，難免答題有錯，甚至鬧出笑話，遇到這種情況，教師既要委婉地幫助學生認清錯誤，又要善于發現其優點，予以適當鼓勵，以消除其不安情緒。對學困生，教師切忌正言厲色，而要關注其微小的進步，幫助其重樹學習信心。教師還可以利用課余時間，適時地與學生交流、溝通，使他們感受到老師的關心和期望，從而促使其上課認真聽講，努力學習。