情景模擬和機房實訓結合下的《實用英語寫作》教學模式

摘 要: 情景模擬和機房實訓結合下的《實用英語寫作》教學能把“寫”真正落到實處，有利于提高學生的實用英語寫作能力和相關職業素質，從而提高學生的就業競爭力。

關鍵詞: 情景模擬 機房實訓 《實用英語寫作》 教學模式

《實用英語寫作》是高職院校商務英語和應用英語專業開設的一門專業基礎課，其內容涵蓋了文秘、商貿、法律、旅游等多方面，是實用性非常強的一門課程。上好這門課程，有利于提高學生的英語寫作與應用能力，提升學生的專業素質，增強學生的就業競爭力。但本課程涉及面廣、內容繁雜，如果按照傳統的講授定義、技巧等理論—分析例文—學生仿寫的授課方式，教師往往吃力不討好，因為學生聽得迷迷糊糊，無從下筆。究其原因，我認為是沒有對癥下藥，高職學生本身的特點和本課程的特點在這種教學模式下沒有很好地結合。一方面，老師一味地“講”，忽視了高職學生愛“動手”的特點，限制了他們特長的發揮，沒有充分調動學生的積極性與創造性，另一方面，《實用英語寫作》要落實到“寫”上，應該以“練”促學，而不應以“講”代教。

基于以上分析，結合課程與學生的特點，我在《實用英語寫作》的教學當中探索出了情景模擬與機房實訓相結合的教學模式。經過實踐，我發現，這種教學模式能較好地調動學生的能動性，讓他們在課堂上始終保持活躍并積極完成寫作任務，真正達到能寫會寫的教學目的。

1.情景模擬

情景模擬是《實用英語寫作》教學的有效途徑和方法。情景模擬，指的是模擬真實的工作場景，設置寫作背景，要求學生扮演各種文書所對應的涉外秘書、外貿業務員、涉外法律工作者等各種角色，以完成相應任務。通過對課程的改造，原本生硬死板的寫作變得生動直觀，富有人性化和故事性，使學生易于接受。

情景模擬教學的具體方法如下:

(1)根據不同的工作領域與崗位，設置相關教學模塊。首先，教師要根據職務與崗位的不同，把教學內容分成若干個教學模塊，如涉外文秘寫作、外貿函電寫作、涉外法律寫作等。每個模塊下設置若干平行的文書(這些文書視作項目)。例如，在涉外文秘寫作這一模塊下，設置會議安排、出差安排、報告、會議記錄、計劃和總結等若干個獨立但卻又緊緊圍繞秘書工作流程的寫作項目。這些項目各自獨立，但互相依存。學生在完成這些項目的寫作后，不僅能提高相關寫作能力，而且能清楚地了解秘書這一崗位的工作范圍，提升對該崗位的職業認識，有利于培養學生的文秘職業素質，更重要的是幫助學生把該模塊與其它模塊進行有效區分，從而在頭腦中形成清晰的模塊——項目示意圖。這樣，原本分散的教學內容通過崗位的具體工作項目或流程便被串聯起來，幫助學生對寫作內容形成立體直觀的認識，有效提高學生的學習效率和對不同崗位的職業認識。因為所學與職業目標直接建立聯系，學生學得明白，學習動機被有效激發，教學效果當然提高。實踐證明，學生對這種直觀、清楚、立體的模塊教學是非常認可的。

(2)模擬崗位的具體工作或流程，設置仿真的寫作任務。這一步，實際上就是情景模擬下的任務驅動，是組織與實施教學的關鍵。比如，在外貿函電這一模塊的建立貿易關系項目下，教師就可以創設這樣的情境:假設你是我省星辰紡織品外貿公司的新入職業務員，業務主管要求你給美國Rainbow公司寫一封建交函，寫完交由主管審閱之后即可發出。在這個情境當中，學生扮演業務員的角色，教師扮演主管的角色，寫作任務生動具體，因而學生能帶著職業角色積極投入到寫作當中。在這一過程當中，學生完成的不是寫作而是工作，學習興趣被有效激發。

在此教學過程中，教師的作用是引導、評點，而不是講授，學生的課堂行為是模擬寫作而不是做筆記。教師要突破傳統，不要告訴學生寫什么、怎么寫，而應設置問題和活動引導學生，通過閱讀典型范例，讓他們主動發現寫什么、怎么寫，然后教師及時給予確認或修訂，讓學生帶著角色模擬寫作，實時進行指導，最后挑出幾篇典型的學生作品(應包含較差的和突出的)進行全班點評(學生先評點，教師最后總結)。這樣學生成為課堂的主體，在各個環節都有了發揮和施展的空間，課堂氣氛活躍，寫作課變得生動有趣。寫作課真正落實到學生的“寫”，再也不是教師的“講”，學習效率得到很大提高。

2.機房實訓

要很好地實現情景模擬的教學效果，機房實訓必不可少。它的作用是很明顯的，首先，上機操作能提高學生對計算機和網絡的熟悉程度，而這絕對是學生將來謀生的必備技能，寫作課為提高學生的就業競爭力提供了一個平臺。其次，上機操作也為學生的個性化多層次學習提供了機會。雖然教材和教學課件向學生提供了學習素材和范例，但畢竟針對的是全體學生，而有特殊要求的學生也可以通過網絡自主學習滿足要求。這一點對優秀學生來說尤其重要。最后，機房實訓能很好地把全體學生連接起來，有利于學生比照學習和教師組織課堂。通過網絡鄰居，學生可以很容易地看到其他同學的作品，有利于他們對自己作品的完成情況作出評判;教師也能很方便地組織課堂點評和學生互評，完成對錯誤的及時修改。

學生對到機房上課很感興趣。雖然最初可能會出現這樣那樣的問題，但經過幾節課的磨合，這些問題都能得到解決。實踐證明，機房實訓不僅能有效提高學生的寫作水平，而且能明顯提高學生的計算機操作技能，有助于自主學習意識的樹立。

通過實踐，我發現，情景模擬和機房實訓結合下的《實用英語寫作》教學能很好地激發學生的學習興趣和學習的主動性，盡可能地發揮他們的自主性和創造力，充分尊重學生的主體地位，并且把專業學習與職業素質、職業意識的培養有機地結合起來，延伸教學的寬度與廣度，契合高職教育的要求。當然，任何教學方法都有發展的過程，這種教學模式還要經過不斷探索與實踐，才能逐漸成熟和完善。

參考文獻:

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