如何營(yíng)造小學(xué)美術(shù)教學(xué)氛圍

在美術(shù)教育中，教學(xué)氣氛的培養(yǎng)、喧染、烘托和把握是至關(guān)重要的。恩格斯說:“就個(gè)別人來說，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動(dòng)機(jī)，才能使他們行動(dòng)起來。”可見，在教學(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。

良好的教學(xué)氣氛可以使師生雙方同處在一種精神高度亢奮的狀態(tài)里，從而使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)兒童自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)作新作品。那么良好的教學(xué)氛圍的形成必須具備什么樣的條件呢?

第一，要把握不同年齡層的學(xué)生的心理狀態(tài)，因?yàn)椴煌挲g狀況層的學(xué)生具有不同的思維方式。

第二，要觀察了解學(xué)生的興趣愛好，只有迎合了學(xué)生的情感和心理要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性才能被充分地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。

第三，教師要深入鉆研教材，挖掘本身所隱藏的引發(fā)良好課堂氣氛的因素。

第四，教師要對(duì)氣氛形成的時(shí)間、地點(diǎn)掌握恰當(dāng)，力求恰到好處，使氣氛的形成有一種節(jié)奏感。

第五，氣氛的形成還有賴于各種因素，如:教學(xué)的靈活性，教具的新穎性，作業(yè)的獨(dú)特性，教態(tài)的親切感和語言的誘發(fā)力，等等。

了解了形成的良好氣氛必備條件后，如何使學(xué)生在美術(shù)課堂中“樂學(xué)”、“創(chuàng)新”呢?在課堂中營(yíng)造一種輕松、愉悅、充滿美感的氣氛呢?以下是我的看法。

一、注重課題引發(fā)思索

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課題設(shè)計(jì)能直接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此美術(shù)課題要有較強(qiáng)的時(shí)代感，富有生活情趣，能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生的思考。如在教學(xué)《手的聯(lián)想》這一課時(shí):教師上課時(shí)將自己的手按不同方向描在黑板上，然后讓學(xué)生添加變成一幅畫。接著讓學(xué)生上講臺(tái)來表演手形的變化，學(xué)生由此聯(lián)想到許多事物:一棵茂密的大樹、展翅翱翔的雄鷹、翩翩起舞的孔雀、奔跑的鹿、史前怪獸等，教學(xué)思維特別活躍，想象力和創(chuàng)造意識(shí)大大增強(qiáng)。

二、注重趣味性教學(xué)語言

郭沫若曾說，人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的情感教育、審美教學(xué)入手。生動(dòng)有趣的教學(xué)語言，能使學(xué)生“耳醉其音，心醉其情”，像磁鐵一樣吸引他們追求美好的意境。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，在講解時(shí)，教師不僅要了解兒童的心理，而且要熟悉兒童語言、掌握兒童的心理特點(diǎn)，對(duì)兒童難以理解的概念，也要加以解釋:例:小學(xué)生對(duì)書中的“橫線”“豎線”不大理解，我就說:“站著的叫豎線，躺著的叫橫線。”這樣，學(xué)生就明白了。同時(shí)，根據(jù)兒童比較喜歡用重疊字，在講解各種動(dòng)物特征時(shí)，多用諸如“長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”、“大大的耳朵”、“圓圓的腦袋”、“尖尖的嘴”、“胖胖的身體”等，這樣有助于小學(xué)生的理解，更適于他們依靠表象作畫的特點(diǎn)。

三、巧設(shè)參與性教法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷地去探索，從而走上成功之路。小學(xué)生有一個(gè)很主要的心理年齡特征，那就是愛表現(xiàn)自己。他們有積極參與美術(shù)創(chuàng)造的欲望，是由于他們天生就有圖形識(shí)別和形象感受的興趣，希望在參與的活動(dòng)中得到同樣的認(rèn)可、老師的表揚(yáng)，從而得到內(nèi)心的滿足，產(chǎn)生一種愉快的情緒。根據(jù)這一點(diǎn)，我們應(yīng)注重美術(shù)課堂上教學(xué)方法的選擇。在美術(shù)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下盡量動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出令他們自己也感到滿意的藝術(shù)作品。

四、利用多媒體電教化

利用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是從“美術(shù)是視覺藝術(shù)”這一本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，在有限的時(shí)空內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，使教學(xué)內(nèi)容通過生動(dòng)直觀的視聽形象，吸引學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng)，接受教育信息。它符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，符合“感知—思維—知識(shí)—技能”這一美術(shù)創(chuàng)作的心理過程。因此，媒體的使用要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使用中要留給學(xué)生充分的思考余地，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用停止、漸變功能，在重點(diǎn)、難點(diǎn)處“布陣設(shè)防”，不使學(xué)生過于“專心”而異化為視聽器官的簡(jiǎn)單活動(dòng)。如上《畫自己》一課時(shí)，我通過視頻展臺(tái)為讓學(xué)生觀察哭、笑、做鬼臉的三張圖片，又通過轉(zhuǎn)動(dòng)視頻展臺(tái)的攝像頭現(xiàn)場(chǎng)觀察同學(xué)們的各種表情，讓學(xué)生形象地感受到表情的豐富性，從而較好地解決了本課的難點(diǎn)。

五、注重思維習(xí)慣

對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)新啟蒙，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多贊揚(yáng)，少批評(píng)，讓兒童認(rèn)識(shí)到他們的創(chuàng)造成果能夠得到人們的承認(rèn)和肯定，以此培養(yǎng)他們健康向上的創(chuàng)新心理品質(zhì)。要尊重和鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造性思維成果，對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)也應(yīng)該由全面代替片面，由具體代替一般，過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。如:講“曲線的運(yùn)用”，教師畫了一條蛇和一只蝸牛，開始大部分同學(xué)都模仿范畫來畫，但有些同學(xué)卻喜歡標(biāo)新立異。有一個(gè)學(xué)生畫了一個(gè)帶翅膀、有輪子的蛇。同學(xué)們都笑話他，這時(shí)，我沒有批評(píng)指責(zé)那個(gè)同學(xué)，而是讓他把想法說出來，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他們，并讓全班同學(xué)來參觀他倆別出心裁的作品。同學(xué)們都夸他們，他們從自己的創(chuàng)造中感受到了快樂，對(duì)創(chuàng)造產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了創(chuàng)作欲望，在他們的帶動(dòng)下，全班同學(xué)開動(dòng)腦筋，大膽想象，參與創(chuàng)造性作畫，畫出各種各樣的蛇和蝸牛，真是“異想天開”，別具新意。

六、注重評(píng)價(jià)方式

不論是在兒童節(jié)的創(chuàng)作過程中，還是面對(duì)兒童的美術(shù)作品，教師對(duì)他們的創(chuàng)作都要給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓兒童都能感受到獲得成功的快樂，更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。教師要把握兒童的現(xiàn)有水平，幫助他們找到通過自己的努力能實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，使他們一直沉浸在沒有最好只有更好的追求中。即使兒童的創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)不符，也不要急于批評(píng)，要耐心地了解兒童的創(chuàng)作意圖。如在一次美術(shù)課上我教小朋友畫夏天:“烈日炎炎下，小朋友們?cè)谟斡境乩锿嫠ｆ覒颉４蟛糠中∨笥寻烟柾砍闪思t色，有兩個(gè)小朋友則與眾不同，一個(gè)小朋友把太陽涂成了綠色，他說:‘如果太陽是綠色的，天就不會(huì)那么熱了，小朋友會(huì)玩得更舒服。’另一個(gè)小朋友則把太陽涂成藍(lán)色，他說:‘那是太陽掉進(jìn)了大海，被海水染成了藍(lán)色。’多么神奇的創(chuàng)造。”在點(diǎn)評(píng)兒童的視點(diǎn)上，要用他們的思維方式去認(rèn)識(shí)世界、解釋世界，靈活多樣有創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品和表現(xiàn)，這樣才會(huì)釋放出他們?nèi)康膭?chuàng)造才能。

綜上所述，采用愉快教學(xué)以趣激學(xué)，在美術(shù)課堂中營(yíng)造一種輕松、愉悅、充滿美感的氣氛，是學(xué)生審美創(chuàng)造力充分發(fā)揮的心理氛圍條件。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由地發(fā)散思維，創(chuàng)造性地想象，根據(jù)自己的審美情趣，運(yùn)用自己已掌握的工具材料，充分發(fā)揮各種技能表達(dá)自己的美感和塑造自己喜愛的形象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，以啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的活力。