敢于表達,學會移情,體驗成功

《語文課程標準》指出:“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文課程要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以育人為本的現代教育價值取向，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。

一、挖掘教材內容——敢于表達

在傳統的課堂教學中，教師是凌駕于學生之上的“先聞道者”，掌握了話語權，而新課程下的課堂應該是一個充滿對話的課堂。教師與學生之間不再是對象性活動中的那種認識與被認識、灌輸與被灌輸的主客體關系，而是一種精神性對話交往關系，即“主—主”關系。雙方之間互相傾聽與言說，彼此敞開精神世界，在理解和對話中獲得精神的交流和意義的分享。師生對話、生生對話、生本對話、學生與媒體的對話和學生與自我的對話，就是課堂上一道道亮麗的風景。我執教了北師大版六年年級上冊《黑孩子羅伯特》一課，感受到了語文課是那樣的魅力四射。我課前布置學生對自己感興趣的種族進行調查了解，在課中談到羅伯特的生活狀況，一名學生向大家介紹了美國黑人的生活狀況時，適時抓住這一信息引導學生充分調動自己看到、聽到、想象到的所有的信息來感受美國黑人的生活狀況:“他們為什么這么貧困啊?”頓時，臺下議論紛紛。我繼續引導他們進行討論:“我們應該如何面對歧視，學會生活?”此時，許多學生都爭著說出自己的感受，以便加深對課文的理解。盡管美國是一個離我們生活較遠的地方，學生沒有機會親自去體會，但是通過查找資料與文本進行對話，就會有智慧的碰撞、心靈的交融、情感的溝通，師生就會吸收他人信息并使自己已有知識被他人喚醒、激活。正如葉圣陶先生在《蘇州園林》一文中所說:“設計者和匠師們因地制宜，別出心裁，修建成功的園林當然各個不同?！倍覀冞@一切自然流暢的對話，就如蘇州園林中亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，是源于對學生的尊重信任，源于對話題資料的精心準備。

二、利用音像設備——學會移情

魯迅先生曾說，音美以感耳，形美以感目，意美以感心。在品德與社會教學過程中適時巧用多媒體教學手段，可以創造悅耳、賞心、移情的體驗，使學生產生如見其人，如聞其聲，身臨其境的美好感覺。在商品經濟發達的今天，情感越來越被人疏忽，越來越被人淡忘，而情感恰恰是一個人行為的“指向標”，有了豐厚的情感做基礎，人才會更有動力干好某件事情。人的情感總是相互的，把教材的內容制作成形象、有趣、動感的畫面，再配上撥動學生心弦的音樂，喚醒學生浮躁的靈魂，使其正確體驗情感，并不斷引導學生獲得情感上的升華，豐富情感世界。如北師大版六年級上冊《母親的純凈水》一課雖然內容簡單，但如果僅僅依靠教師一張嘴巴的講述，學生對父母親的愛的認識便仍舊停留在原有層面上，不會從多角度、深層次感受到父母的疼愛。為了讓這些視父母的愛為應該的孩子們了解父母的難處，體驗父母的辛苦，感受到父母的期望，教學伊始，我就播放了孩子們再熟悉不過的歌曲《世上只有媽媽好》，使孩子們很自然地想到自己的媽媽，然后通過講述父母對自己做過的讓自己印象最深刻的事情回憶過去，進入課文情境。接著我又播放故事《“精彩極了”和“糟糕透了”》及歌曲《父母恩》，使學生的情感達到一個高潮。最后我播放了班級中一個孩子母親的留言錄像，這是一個長期不在孩子身邊的母親對兒子說的心里話，當時，這孩子竟然泣不成聲了，其他許多孩子也潸然淚下，整個班級都沉浸在父母與孩子的濃濃親情當中，回味著父母的愛，感受著父母的情。

多媒體教學已成為教師上課必不可少的教學手段，它通過創設適合小學生年齡特點的良好情境，運用心理健康教育移情的方法，讓學生在快樂中學習，在學習中成長，從而升華情感，大大提高教學效益。

三、學會自主學習——體驗成功

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發現者、研究者、探索者?！彼裕谡Z文教學中，學生能做的事讓他自己做，能發現的事讓他自己發現，能思考的問題讓他自己獨立完成……要解放他們的雙手，達到陶行知先生提出的“教學做合一”的境界。在課堂上，教師要給學生充足的自學時間，組織小組討論、合作學習;增強角色體驗，拓展渠道，注重前伸后延;利用現實生活中豐富的社會教育資源，讓樂于自主學習的學生主動參與、主動思考、主動實踐、主動探索、主動創新，從而充分體現其“主體”地位，并在主動參與學習的過程中形成促其內化導行的內驅力。如教學北師大版五年級上冊第三單元“變化”這組單元時，我讓學生課前搜集校園新聞，在課堂上舉行5分鐘新聞發布會，一方面展示他們的實踐成果，另一方面讓他們關心學校大事，從中體驗到學習的樂趣和成功的喜悅。之后再上《這兒，原來是一座村莊》這課，學生能深刻地感受到深圳的變化是巨大的，從而加深對文本的體會與理解。

語文教師要在嚴格要求自己，廣學知識，深入鉆研教材，上好每一節課的基礎上，學會理解、學會寬容、學會合作?？傊覀兿Ｍ约旱膶W生成為什么樣的人，要率先垂范，努力完善自己，不僅要做知識的引路人，而且要成為學生行為上的楷模。這樣，才能讓學生“親其師，信其道”，更好更快捷地實現語文課的教學目標。