小學生美術觀察力與創造能力的培養

小學美術課是基礎教育的重要組成部分，它在培養學生德、智、體、美、勞全面發展，開發學生智力，豐富情感發展個性等方面，都起著積極促進的作用，特別是對學生進行審美教育起到重要的作用。而要提升學生的美術水平就應著重對小學生的觀察及創造能力的培養，促進學生對美術課的興趣。幾年來我在工作中不斷探索如何更好地對學生進行正確的審美教育，把他們引向健康、文明、積極向上的發展道路。

一、注意課堂常規習慣的多樣化訓練

培養小學生的觀察及創新能力要從低年級做起，而要使低年級學生掌握一定的基礎知識，則主要引導學生在繪畫練習中，切實進行基礎技能的訓練，使學生向熟練方面發展。對一年級學生的訓練，在授課中，我采取循序漸進的原則，并采用易消化、易理解、有情有趣的形式。例如新生入學常規習慣的訓練，包括坐、立、執筆姿勢、聽講、作業態度、觀察記憶方法、思維。從這些方面對學生加強訓練，從小培養良好的學習習慣，對學生來說是終身受益。新生入學的啟蒙課，我除了給學生講上美術課的意義外，不是用枯燥、干巴的語言來要求學生，而是提前編好美術課堂兒歌，如:

身坐直，眼前看。

腦集中，多觀察。

手靈活，勤畫畫。

在這三句小歌謠中，既朗朗上口，又貫穿了身體坐立的姿勢，眼睛的方向，身體的正確姿勢，大腦的思維，手的運用。每每上課時讓學生大聲背誦一遍，既穩定了學生課前的情緒，又使他們加深了對自己在美術課堂中常規培養的印象。

啟蒙課采用易記、易做的兒歌形式，能打開學生心靈之窗。隨著學生年齡的增長，良好的學習習慣基本形成，對于學生的身心健康也是有益的。常言說，眼明手快，心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維關系密切，只要方法正確，注意課堂常規習慣的訓練，就會取得良好的教學效果。

二、用生動的語言講解與教具演示相結合

以前美術課雖然用了一些美術教具，但缺乏生動的語言和恰如其分的使用方法，結果學生繪畫興趣不濃厚，作業效果不太理想，經過不斷地學習和摸索，我發現在引導學生學習繪畫技能中，教師要勤于動口，更要善于動手。勤于動口就是通過生動的語言，調動學生的積極性，善于動手就是合理運用教具的演示、示范性的例畫，直觀形象地印證繪畫的基本過程，做到講解與演示相結合。例如一年級教材中畫小鳥，我根據教材內容的需要，做了圓形、半圓形、三角形等教具，同時在小黑板中畫了一棵春天的柳樹，在教課中，我講了春姑娘給大地披上了綠裝，柳樹抽出了嫩綠的枝芽，許多小鳥快樂地飛來飛去，有的低首銜食，有的嘰嘰喳喳地叫著，邊講邊表演小鳥的不同動作，落在范圖中柳樹枝上。這樣的講解，學生親身感受了春天的美，同時親眼看到了不同動作的小鳥飛躍的場面。再出示三角形像小鳥的尾巴，圓形像小鳥的頭部，半圓形像小鳥的身部，這三種不同的基本圖形，剖析了小鳥的繪畫要領，使學生較容易地完成課堂作業，理解能力不斷地提高。

實踐使我體會到，用生動的語言講解和演示相結合，能使學生保持旺盛的學習熱情和積極進取的態度，充分發揮教與學兩個方面的積極性，達到培養教學質量的目的。

三、開發學生智力，培養學生的豐富想象力

在40分鐘課堂教學中，我認為一個美術教師不但要傳授教材中的知識，而且要充分調動學生的主觀能動性，使學生的智力處于積極活動的狀態，通過主觀努力，主動地、自發地發展自己的知識和能力。在二年級的簡筆畫動物這一單元教學中，我把教材中《可愛的大象》這課，利用盲人摸象的寓言故事講給學生聽。在樂學情景中，學生了解了大象的形體特征，并潛移默化地明白了把大象的生長特點，有了耳目一新的感覺，同時提高了注意力和繪畫興趣。添畫則是引導學生根據這個故事內容，選擇其中一個情節，組織一幅畫面，學生懂得添畫是根據老師講的故事內容進行合乎情理的想象和描繪，這樣的訓練有利于學生想象力的開發及創造力的培養。用這樣的教學手段，學生的思路開闊了，促進了認識的飛躍，智力不斷地向前發展。

四、認真備課，做到每課有小結

我認為改革教學體系，首先從備課開始，這學期我對所任教的各班學生進行調查了解，對各班學生對美術興趣的愛好、知識技能基礎、學習態度和接受能力及美術骨干等具體情況，盡量做到心中有數。教師在備課中既要面向全體，從大多數學生的實際情況出發，又要承認差別，區別對待，根據美術教學的特點將集體講授與個別輔導相結合，因材施教，對基礎較好的同學通過講評作業的手段進行鼓勵，要求他們精益求精，對學習基礎差些的學生，則應從思想上多些鼓勵和啟發，重點是指導他們完成課堂作業。為了掌握好每課的課堂情況，我在備課中安排了課后小結，記錄課上出現的各種問題，以提高課堂作業效果。課后小結的內容如下:

收獲:是把好的課堂情況記錄下來，如學生的理解程度、作業效果等為下節課講評作業提供參考。

不足:是記錄課上個別學生的情況和帶有傾向性的繪畫問題。

改進辦法:根據出現的問題，設解決問題的方案，在下節課講評作業中，加強個別生的輔導，來提高學生完成作業的勇氣。

通過這樣的方法，學生的繪畫能力普遍得到了提高，雖然是在工作中麻煩一些，但在教學中，調動了全體同學的積極性，發揮了學生的學習潛力，提高了學生對美術課的興趣，同時也提升了學生對美的欣賞能力。

現代科學研究和教育實踐證明，美術學科在促進學生的智能發展上，特別是觀察力、記憶力、想象力、創造力等方面也有獨特的作用。我想作為一名美術教師，必須在按照美術教學大綱的要求向學生傳授美術基礎知識和訓練技能的同時注重培養學生的觀察能力和創造能力，進一步提升學生對美的感悟能力。這需要我們不斷探索。