提高初中英語口語的有效方法

中學生在培養英語口語能力方面存在的主要困難有:缺乏必要語言環境，教師口語水平偏低，班級學生人數過多，心理障礙的影響。

一、解決困難和問題的對策

堅持用英語教英語，用英語組織課堂教學，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成功的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模擬，有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的愛好。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。

二、英語口語教學中的具體方法

1.模擬法

學生喜歡模擬，特別是初中生，是英語的初學者，他們更加喜歡模擬，許多學生就很喜歡模擬錄音中的人物，通常可以先讓他們跟著錄音磁帶讀，能讀得有聲有色;再讓他們表演，部分學生也能表演得很好，課堂氣氛就很活躍，學生在課堂中學習的勁頭就會很足，而在后來的學習中，學生就會堅持下去。

2.復述法

讓學生看了一段文章后，談談自己看的內容如何，學生一般能講或能引用原文里的一兩句話來復述。這樣讓學生在學習一些故事后，用自己的話再講故事，一些學生會很興奮地去講。如在教學一些課文的故事后，讓學生復述，他們首先要記好課文的內容，然后是熟悉課文里的一些詞組、句子，這樣才能用自己的話復述出來。

3.自由對話法

安排自由談話時間，讓學生自己講話，用英語與其他同學談話，談自己喜歡的話題。一些學生能就一些熟悉的話題展開討論。我每節課都會留下一些時間讓學生自己進行對話，分角色扮演;或是讓學生想講什么話題講什么話題。一些學生就會講一些自己喜歡的人和曾碰到的事。也可以上課前利用五分鐘的時間，輪流由一位學生上臺說英語，為每一個學生提供在眾人面前說英語的機會。對說的內容、說的時間長短不加以限制，初一時側重簡單的會話，進而圍繞問候、離別、感謝、應答、道歉、打電話、意愿、問路等十幾項功能強化交際性的口語練習。初二時安排講英語小故事，可以介紹家庭、個人情況等，或能用簡單的英語講述自己經歷的事情。初三時安排一至二名學生限時復述課文。臺上學生講，臺下學生聽，一舉兩得，久而久之大部分學生的膽量就能得到鍛煉，口語能力也能逐漸得到提高。

4.角色扮演

口語能力只有在一個人想說時才能得到磨煉，而角色扮演為提高學生的口語能力提供了動機和機會，角色扮演既可激發學生學習的愛好，又可激發學生學習的動機。角色扮演可由師生或學生扮演不同的角色，把課文以小短劇的形式表演給大家。表演的方法可以是單純的會話表演，也可預備或制作一些簡單的道具，把講臺當作學生表演小話劇的舞臺。每學期我還組織學生開展課文短劇表演比賽，每到這時學生們就爭先恐后表演起來，課堂呈現一片歡樂的氣氛。角色扮演為學生練習口語提供了真實的場景，它克服了語言學習的枯燥感，使語言學習充滿了活力。口語教學在英語學習中起著舉足輕重的作用，因此是否重視英語口語教學，能否抓好口語教學決定了一個學生是否能把英語學下去、以及能否把英語學好。

5.創設情境

激發興趣要想把培養學生口語交際能力真正落到實處還要靠大量的口語活動，在此教師要像導演一樣為學生創設大量的口語活動形式，讓學生在這些活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。每一個學生都喜歡學說話，都喜歡玩耍，都有說話的本能愿望，因而教師應利用豐富多彩的活動和話題激發學生學習的興趣。說的過程實際上是一個主動、積極表達的過程。初中英語教師必須深入研究如何調動學生說英語的主動性、積極性，讓學生開口并大膽地說英語。剛進行口語交流時，大多數學生都比較拘謹，害怕讀不準、讀不好被別人恥笑，由此害怕甚至討厭英語口語交流。因此英語口語教學的第一步就是幫助學生去除思想障礙，鼓足勇氣，大膽實踐。教師一般不要中途打斷或糾正，以免打斷學生的思路。對一些小錯誤，可以在學生表達結束后有選擇地糾正。要多用“Good”、“Very good”、“Good job”、“Well done”等激勵性的詞語。而在教學過程中，有時穿插一些口語訓練的競賽活動、一些小游戲可以讓學生對學習感興趣。如分小組的傳話競賽，第一個學生聽了老師的話后，傳下去一直到最后一名學生，比比看哪一組做這樣得快和準確率如何。雖然是一兩句話，或者說這樣會影響一些上課的時間，但能激起學生的興趣，就收到了事半功倍的效果。還有就是進行單詞的競猜活動，讓學生合作:一個學生到黑板上畫出這個單詞的含義，看誰能最快講出單詞，進行小組比賽。這樣不僅能讓學生記住單詞，而且能讓他們多說英語。而興趣的培養與口語內容的選擇是密不可分的。教師在緊扣課本的前提下，應多選擇一些學生喜聞樂見的內容。中學生多喜歡追求時尚，因此，教師可以選擇一些與“明星、足球”等年輕人喜歡的題材，在上課前3分鐘，讓他們練習。很多學生對一些明星是“如數家珍”，講起來不像一個初學者那樣了，不僅講得多，而且講得長。當然不可避免，有些地方語法可能不對，但已達到讓學生主動、積極學習、訓練口語的目的。