農(nóng)村中等職業(yè)教育特色專業(yè)群建設策略

摘 要: 農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)建設是推進農(nóng)村中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，其中特色專業(yè)群建設尤為重要。從校本建設的角度看，要立足于自身資源，打造校本專業(yè)特色，突出校本專業(yè)群優(yōu)勢;從校外發(fā)展的角度看，要積極探索區(qū)域性(主要是縣域內(nèi))校際聯(lián)動、資源整合的特色專業(yè)群建設的途徑和跨地區(qū)(國家)之間的專業(yè)優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展運作機制。

關鍵詞: 農(nóng)村中等職業(yè)教育 特色專業(yè)群建設 策略

特色發(fā)展和持續(xù)發(fā)展是農(nóng)村中等職業(yè)學校立校、強校之本。其中特色專業(yè)建設是學校特色發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。特色即事物所表現(xiàn)出來的獨特的色彩、風格等。特色專業(yè)指充分凸顯學校辦學定位、體現(xiàn)教學目標、突出辦學優(yōu)勢的專業(yè)。這樣的專業(yè)不僅有較高的辦學水平、鮮明的辦學特色，而且獲得社會廣泛的認同，具有良好的社會聲譽。當然，一個學校有一兩個強勢專業(yè)未必能辦成強勢學校，而任何學校又不可能把每個專業(yè)都辦出特色(屆時也就不成其為特色了)，因此，就專業(yè)發(fā)展的效能來看，打造區(qū)域性特色專業(yè)群，建立校際優(yōu)勢互補、共榮的辦學機制有利于農(nóng)村中等職業(yè)教育的特色發(fā)展、整體發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。這也是在全球化視野下中等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢之一。下面是我對農(nóng)村中等職業(yè)學校區(qū)域性特色專業(yè)群建設策略的思考，一管之見聊作引玉之磚。

一、立足于自身資源，打造校本專業(yè)特色

從微觀的角度看，每個學校都有特定的辦學歷史、師資儲備、辦學環(huán)境和發(fā)展定位。特別是辦學資源，既有不同于他校的人財物等校內(nèi)辦學資源，又有長期形成的特定的校外辦學資源。農(nóng)村中等職業(yè)學校的特色專業(yè)建設應當充分利用這些獨特的辦學資源，尤其要注重學校師資隊伍的特點、優(yōu)勢和專業(yè)發(fā)展的歷史沉淀、經(jīng)驗積累，努力打造校本特色專業(yè)，逐漸形成辦學特色。對每個農(nóng)村中等職業(yè)學校來說，這既是校本學科專業(yè)發(fā)展的根本需要，又是建設農(nóng)村中等職業(yè)學校區(qū)域性特色專業(yè)群的前提性工作，還是農(nóng)村中等職業(yè)教育有效地服務經(jīng)濟建設社會發(fā)展的基礎性工程。

二、立足于區(qū)域性需求，突出校本專業(yè)群優(yōu)勢

從宏觀角度看，特色專業(yè)建設應立足于區(qū)域性經(jīng)濟建設社會發(fā)展需求，逐漸建構(gòu)校本特色專業(yè)群，并追求1+1>2的整體效應。任何農(nóng)村中等職業(yè)學校都不可能也沒必要在專業(yè)建設上面面俱到。根據(jù)不同地區(qū)的區(qū)域性需求，在校本特色專業(yè)群的整體建設上做好文章是非常必要的。一方面，農(nóng)村中等職業(yè)學校要把本地區(qū)的工廠、企業(yè)等相關資源作為學校發(fā)展的有效辦學資源，不斷完善特色專業(yè)服務本地區(qū)經(jīng)濟建設社會發(fā)展的方法與途徑。另一方面，在發(fā)揮特色專業(yè)群建設整體優(yōu)勢和服務職能的同時，逐漸形成并凸顯中等職業(yè)學校自身辦學特色與優(yōu)勢，走特色發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的辦學路子，從而實現(xiàn)農(nóng)村中等職業(yè)教育和社會經(jīng)濟建設的共同發(fā)展。

三、立足于校際聯(lián)動，發(fā)揮縣域?qū)I(yè)群效能

從系統(tǒng)的角度看，不同學校又同處于一個動態(tài)的、聯(lián)系的、發(fā)展的系統(tǒng)之中。特別是同一個縣域的農(nóng)村中等職業(yè)學校，不僅在長期的工作聯(lián)系中形成了密切的合作關系，而且在行政區(qū)劃上統(tǒng)一歸于縣教育局領導，便于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。因此，在積極互賴的基礎上，通過校際聯(lián)動、資源整合、專業(yè)調(diào)整，形成縣域內(nèi)優(yōu)勢互補、互助共贏的特色專業(yè)群網(wǎng)絡建構(gòu)系統(tǒng)大不同于各自為陣的盲目辦學方式，有利于極大地發(fā)揮農(nóng)村中等職業(yè)教育縣域?qū)I(yè)群的整體性效能。這是農(nóng)村中等職業(yè)學校由特色發(fā)展、聯(lián)動發(fā)展逐步走向優(yōu)勢發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的有效途徑與策略。

四、立足于改革創(chuàng)新，建立產(chǎn)學研聯(lián)動機制

從傳統(tǒng)觀角度看，社會發(fā)展各建設主體之間是你中有我我中有你的共榮關系。農(nóng)村中等職業(yè)學校要以更加開放的視野來推進自身建設和社會發(fā)展。就專業(yè)群建設而言，中西部地區(qū)的農(nóng)村中等職業(yè)學校既要發(fā)揮特色專業(yè)群優(yōu)勢，有序、有效地推進產(chǎn)學研相結(jié)合而服務本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，又要加強與發(fā)達地區(qū)有關單位之間的聯(lián)系，積極建構(gòu)跨地區(qū)之間聯(lián)動機制。而沿海發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中等職業(yè)學校也要尋求與中西部地區(qū)的農(nóng)村中等職業(yè)學校聯(lián)動共贏的路子。有條件的地方，還要加強與發(fā)達國家之間的聯(lián)系、交流，推進我國中等職業(yè)教育的全面發(fā)展、均衡發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

以上我就農(nóng)村中等職業(yè)學校特色專業(yè)群建設策略談了四個方面的淺見。前兩個方面?zhèn)戎剞r(nóng)村中等職業(yè)學校校本特色專業(yè)建設及在此基礎上的特色專業(yè)群建設，后兩個方面是站在農(nóng)村中等職業(yè)學校的角度，前一個策略旨在探索區(qū)域性校際聯(lián)動主要是縣域內(nèi)資源整合的特色專業(yè)群建設及其服務功能、途徑問題，后一個策略重在建構(gòu)農(nóng)村中等職業(yè)教育跨地區(qū)(國家)專業(yè)優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展及其有效的聯(lián)動機制。當然，農(nóng)村中等職業(yè)學校特色專業(yè)群建設的方法、途徑很多。不同地區(qū)、不同學校遇到的問題不盡相同，而同一地區(qū)、同一學校在不同時期工作重點也不一樣。因此，選擇的策略會隨著區(qū)域和時間的不同有所調(diào)整、有所差別。應當看出，上面四個方面的討論是有所側(cè)重，更是相互聯(lián)系的。我們的目的在于，一方面對農(nóng)村中等職業(yè)學校特色專業(yè)群建設建言獻策，另一方面引起大家尤其是教育專家對農(nóng)村中等職業(yè)學校特色專業(yè)群的關注，盡快推出農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)建設更多的良方妙策，促進農(nóng)村中等職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。