在初中化學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟觀

摘 要: 循環(huán)經(jīng)濟的出現(xiàn)和循環(huán)經(jīng)濟觀的產(chǎn)生是現(xiàn)實社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，循環(huán)經(jīng)濟觀是科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分。初中化學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)摸索一套培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀的理論策略、技能策略、觀念策略、應(yīng)用策略，培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀。

關(guān)鍵詞: 初中化學(xué)教育 循環(huán)經(jīng)濟觀 意義 策略

一、循環(huán)經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟觀

(一)循環(huán)經(jīng)濟概念的提出。

我們只有一個地球，地球本身有自己的循環(huán)系統(tǒng)，地球在其曲折動蕩的46億年里形成了一套包括地核、地幔和地殼在內(nèi)的復(fù)雜系統(tǒng)，我們生活的地球外圈有大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈四個部分，目前地球外圈環(huán)境越來越受到人類的干預(yù)[1]。科學(xué)知識是一柄雙刃劍，今天當人們利用科學(xué)知識征服自然的能力越來越強的時候，也遭到大自然的嚴厲報復(fù)，環(huán)境污染、資源枯竭、垃圾圍城等問題嚴重威脅人類的生存與發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟的產(chǎn)生和循環(huán)經(jīng)濟觀作為一種可持續(xù)發(fā)展觀的提出，是人們應(yīng)對上述問題的有效思路。那么什么是循環(huán)經(jīng)濟呢?各國定義并不相同，我國“十一五”規(guī)劃將循環(huán)經(jīng)濟定義為:循環(huán)經(jīng)濟是以“減量化、再利用、再循環(huán)”為原則，以提高資源利用效率為核心，以資源節(jié)約、資源綜合利用、清潔生產(chǎn)為重點，通過調(diào)整結(jié)構(gòu)、技術(shù)進步和加強管理等措施，減少資源消耗、降低廢物排放、提高資源生產(chǎn)效率，促進資源利用由“資源—產(chǎn)品—廢棄物”線性模式向“資源—產(chǎn)品—廢棄物—再生資源”循環(huán)模式轉(zhuǎn)變，以盡可能少的資源消耗和環(huán)境成本，實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，使社會經(jīng)濟與自然生態(tài)系統(tǒng)相和諧的一種經(jīng)濟。

(二)循環(huán)經(jīng)濟觀的基本理念。

循環(huán)經(jīng)濟觀作為可持續(xù)發(fā)展觀的一部分，是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)以下幾個基本理念。

1.新的系統(tǒng)觀。

循環(huán)經(jīng)濟觀要求人在考慮生產(chǎn)和消費時不再置身于這一大系統(tǒng)之外，而是將自己作為系統(tǒng)的一部分來研究符合客觀規(guī)律的經(jīng)濟原則。

2.新的經(jīng)濟觀。

循環(huán)經(jīng)濟觀要求運用生態(tài)學(xué)規(guī)律，不僅要考慮工程承載能力，而且要考慮生態(tài)承載能力。

3.新的價值觀。

循環(huán)經(jīng)濟觀將自然作為人類賴以生存的基礎(chǔ)，是需要維持良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng);在考慮人自身的發(fā)展時，不僅考慮人對自然的征服能力，而且重視人與自然和諧相處的能力。

4.新的生產(chǎn)觀。

循環(huán)經(jīng)濟的生產(chǎn)觀念是要充分考慮自然生態(tài)系統(tǒng)的承載能力，在生產(chǎn)過程中要求遵循“3R”原則:Reduce資源利用的減量化原則、Reuse產(chǎn)品的再使用原則、Recycle廢棄物的再循環(huán)原則。

5.新的消費觀。

循環(huán)經(jīng)濟觀提倡物質(zhì)適度消費、層次消費，在消費的同時要考慮到廢棄物的資源化，建立循環(huán)生產(chǎn)和消費的觀念。

二、在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀的重要意義。

(一)在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀是化學(xué)新課標的要求。

初中化學(xué)新課標要求從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的過程，也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。新課標的基本理念之一就是使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用[2]。新課標以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨就要求培養(yǎng)學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟觀。

(二)在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀是社會發(fā)展的要求。

21世紀是環(huán)保、低碳的世紀，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，樹立循環(huán)經(jīng)濟觀是社會發(fā)展的要求。哥本哈根世界氣候大會、上海世博會都體現(xiàn)了循環(huán)經(jīng)濟觀的理念。而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟離不開政府、企業(yè)、公民即全社會的參與，學(xué)生是未來社會的主人，因此培養(yǎng)學(xué)生從小樹立循環(huán)經(jīng)濟觀具有重要意義。

三、在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟觀的策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀的理論策略。

初中化學(xué)教師可以利用化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀。在化學(xué)教學(xué)第一課教師就可指出化學(xué)原理為循環(huán)經(jīng)濟提供理論支持。

1.化學(xué)定義本身就體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟觀。

化學(xué)科學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天化學(xué)已在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等作出積極的貢獻。這和循環(huán)經(jīng)濟觀是一致的。初中化學(xué)第一章開啟化學(xué)之門，教師在講述時，應(yīng)聯(lián)系循環(huán)經(jīng)濟，指出化學(xué)科學(xué)是研究物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)，這和循環(huán)經(jīng)濟觀思想中物質(zhì)循環(huán)利用是一致的。

2.質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律是循環(huán)經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)。

循環(huán)經(jīng)濟是針對工業(yè)化以來高消耗、高排放的線性經(jīng)濟而言的，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的經(jīng)濟體現(xiàn)。人類在生產(chǎn)活動過程中，應(yīng)控制廢棄物的產(chǎn)生，建立起反復(fù)利用自然的循環(huán)機制，把生產(chǎn)活動納入到自然循環(huán)中去，維護自然生態(tài)平衡。教師可引導(dǎo)學(xué)生認識到循環(huán)經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)之一就是質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律。在講述初中化學(xué)第四章第二節(jié)定量認識化學(xué)變化中，教師應(yīng)指出，質(zhì)量守恒定律(參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和)是循環(huán)經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)，物質(zhì)循環(huán)利用、再生物質(zhì)都是以質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律為基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識可以更好地理解循環(huán)經(jīng)濟，樹立循環(huán)經(jīng)濟觀。

3.化學(xué)方程式是循環(huán)經(jīng)濟觀的理論基礎(chǔ)的量化體現(xiàn)。

化學(xué)式是全世界一致認同的表示物質(zhì)組成的化學(xué)符號。它源于一個基本的事實:任何純凈物都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同。因此化學(xué)式是對物質(zhì)組成情況的真實反映。化學(xué)方程式表示反應(yīng)前后各物質(zhì)的相對質(zhì)量關(guān)系，所以根據(jù)化學(xué)方程式進行計算是定量研究化學(xué)變化的一種方法。由于化學(xué)方程式的理論基礎(chǔ)是質(zhì)量守恒定律，因此化學(xué)方程式就是循環(huán)經(jīng)濟觀的理論基礎(chǔ)的量化體現(xiàn)。學(xué)好化學(xué)方程式知識有助于學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀，有助于學(xué)生今后發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。

(二)利用化學(xué)實驗從實踐中培養(yǎng)學(xué)生掌握循環(huán)經(jīng)濟的技能策略。

不僅化學(xué)原理為循環(huán)經(jīng)濟提供理論支持，而且化學(xué)科技的發(fā)展也為循環(huán)經(jīng)濟提供技術(shù)支持。化學(xué)科學(xué)發(fā)展也有為循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的目的。利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生掌握循環(huán)經(jīng)濟的技能也是初中化學(xué)教育的目的之一。本文以滬教版九年級化學(xué)教科書為例來闡述。

1.在學(xué)習(xí)第二章第四節(jié):自然界中的水。

水是生命之源，生命的產(chǎn)生、發(fā)育和繁衍都離不開水。水是純凈物，但自然界中幾乎不存在純凈的水。因此，水的凈化既是化學(xué)教育的內(nèi)容，又是循環(huán)經(jīng)濟的重要組成部分。了解水的凈化原理、水的成分等知識，對于處理循環(huán)經(jīng)濟中水的污染、水的循環(huán)再利用等有重要意義。

2.第四章第三節(jié):化石燃料的綜合利用。

能源與人類的生活和社會發(fā)展有著非常密切的關(guān)系，它為人類從事各種活動提供動力和熱量，在人類社會發(fā)展中起著極為重要的作用。化石燃料在燃燒時產(chǎn)生的各種氣體、固體廢物與余熱造成了對環(huán)境的污染。因此，了解化石燃料的綜合利用與減少污染的科學(xué)做法非常重要，學(xué)生通過對本章的學(xué)習(xí)掌握對化石燃料的循環(huán)利用，對保護環(huán)境的重要意義。

3.學(xué)習(xí)第五章:金屬與礦物。

金屬是一類重要的材料，人類的生產(chǎn)和生活都離不開金屬。各種各樣的金屬大多是通過冶煉金屬礦物得到的。要合理開發(fā)利用金屬礦物資源，了解各種金屬的性質(zhì)和各類金屬礦物。回收各種金屬是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的重要工作。發(fā)達國家在這方面給我們作出了榜樣。今天，鐵礦石的價格在飛速上漲。當自行車用壞了，鐵門用壞了，我們應(yīng)該及時把它們送到回收站，而不是把它們?nèi)釉谀硞€角落銹蝕。

(三)利用化學(xué)知識的學(xué)習(xí)從思想觀念上培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀的觀念策略。

自然的再生循環(huán)是一切生物賴以生存的基礎(chǔ)，是一種稱之為生態(tài)體系的動態(tài)平衡的統(tǒng)一體。它受到破壞而變得不可恢復(fù)的潛在危險是如此之多，因此不可能在過度使用和錯誤對待的情況下，繼續(xù)存在而不遭受損害[3]。人類在創(chuàng)造越來越多物質(zhì)財富的同時，從長遠觀點來看也在制造越來越多的垃圾。垃圾圍城，環(huán)境污染就不可避免，只有人類改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)、消費觀念，從現(xiàn)在開始樹立循環(huán)經(jīng)濟觀，才能在發(fā)展經(jīng)濟的同時保護環(huán)境，建立環(huán)境友好型社會，才能做到可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。在初中化學(xué)教育中從小就培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀是人類的長遠發(fā)展要求，國外一些科學(xué)家提倡過4R生活[4]。

Refuse拒絕——拒絕多余的商品包裝。

Reduce減少——盡量減少垃圾。

Reuse再利用——提倡反復(fù)地再利用物品。

Recycle資源的再利用——垃圾分類回收制成再生產(chǎn)品。

4R運動，可以從生活中的小事情開始做起，反映人們新的生產(chǎn)觀與消費觀。在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有多處體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟觀。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，節(jié)約資源，保護環(huán)境，要求人們從小做起，從小事做起，從不亂丟垃圾做起，將垃圾視為資源，農(nóng)村生活垃圾在沼氣池可以發(fā)酵產(chǎn)生沼氣和肥料。其他固體垃圾只要分類存放都可以回收再用。好習(xí)慣自小培養(yǎng)，要求學(xué)生從根本上改變觀念，不要鄙視垃圾，要把它視為有用資源。堆在一起是垃圾，分類存放就是資源。

(四)在社會生活中利用學(xué)到的化學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀的應(yīng)用策略。

學(xué)習(xí)化學(xué)的根本目的是為了應(yīng)用，教師可從農(nóng)村生活實際出發(fā)，給學(xué)生布置一些社會活動。要求學(xué)生回家可以嘗試以下做法。

1.治理門前小水溝。農(nóng)村一些地區(qū)，家庭產(chǎn)生的一些生活污水一般都未經(jīng)處理直接排入門前的小水溝里。學(xué)生可以利用在化學(xué)課堂上學(xué)到的知識結(jié)合實際靈活處理，在水溝附近挖一個污水處理池，家中生活污水流經(jīng)處理池先過濾，再在池中放入生石灰，將小水溝污泥清理，栽種蘆葦?shù)人参飦砦綇U物，可以基本上實現(xiàn)清水入河。

2.提倡物品循環(huán)使用。4R生活、環(huán)保低碳生活都要求人們一物多用，例如，節(jié)約紙張，雙面使用;將飲料瓶做成工藝品、筆筒，等等。

3.將你家一天所產(chǎn)生的固體廢棄物收集在垃圾袋或垃圾桶中，然后稱重，以此推算一年中你家所產(chǎn)生的垃圾有多少。若全國按3億戶計算，又將產(chǎn)生多少垃圾?按每平方米地可堆放2噸垃圾計算，要占地多少平方米?

4.在你的周圍能見到的固體廢棄物有哪些?這些固體廢棄物對人們有哪些影響?請你提出關(guān)于回收和處理這些固體廢棄物的建議。

四、結(jié)語

樹立循環(huán)經(jīng)濟觀是現(xiàn)在和今后社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，而化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、變化、組成、結(jié)構(gòu)、用途與制法的一門自然科學(xué)，化學(xué)原理是循環(huán)經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)，化學(xué)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為循環(huán)經(jīng)濟提供技術(shù)支持。在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀具有重要意義。初中化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，不斷探討培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟觀的各種策略，為我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展作出貢獻。

參考文獻:

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