探本溯源, 厚積薄發(fā)

摘 要: 隨著新課程改革和中考的深入推進(jìn)，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法勢在必行，切實(shí)提高考前復(fù)習(xí)的針對性和效率至關(guān)重要。本文作者從多角度闡述、總結(jié)了平時(shí)在教學(xué)實(shí)際中的有效做法，具有“拋磚引玉”的作用。

關(guān)鍵詞: 思品教學(xué) 中考復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略

我省思品科目中考實(shí)行開卷考試已多年了，為緊跟新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革的步伐，更好地體現(xiàn)“素質(zhì)教育”的要求，近年我省中考開卷試題愈加重視對學(xué)生素質(zhì)和能力的考核，愈加體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)不斷變化的開卷考試要求，廣大的一線思品教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，改革復(fù)習(xí)方法。近年來我在實(shí)踐中進(jìn)行了一些思考與探索，在此與大家交流。

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變

隨著新課程改革和江西省中考改革的深入推進(jìn)，國家對學(xué)生素質(zhì)與能力的要求越來越高，特別是思品等科目實(shí)行開卷考試后，試題內(nèi)容更新穎，形式更靈活，中考與其說是考學(xué)生，不如說是考老師。以前思品教學(xué)中“老師講框框，學(xué)生背框框，考試考框框”的教學(xué)方法已不適應(yīng)形勢，學(xué)生“題海戰(zhàn)術(shù)”、“臨考突擊”的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法也應(yīng)淘汰。身居一線的思品教師要適應(yīng)形勢，必須更新觀念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的分析與觀察能力，提高學(xué)生的學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛生活，注重實(shí)踐。這就要求教師的教學(xué)不能僅僅滿足于課堂，局限于課本，更要善于引導(dǎo)、歸納和補(bǔ)充。如講授人教版七年級(jí)下冊關(guān)于“未成年人保護(hù)”內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，教會(huì)學(xué)生聯(lián)系生活和實(shí)際，如:未成年人權(quán)益受侵犯的常見事例列舉，未成年人自護(hù)自救的具體方法(地震、火災(zāi)、雷電及意外等);講授人教版九年級(jí)第四課“保護(hù)環(huán)境”一章內(nèi)容時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于青少年具體行動(dòng)的內(nèi)容，講授人教版九年級(jí)第一單元“社會(huì)公益活動(dòng)意義”內(nèi)容時(shí)可開展具體活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)等。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的疏理與歸納

雖說我省實(shí)行雙開(開卷考試，開放試題)已很多年，但實(shí)際上每屆學(xué)生中都有一部分人對“雙開”考試的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為只要考試時(shí)翻書就行，平時(shí)根本不重視，學(xué)習(xí)自然不認(rèn)真。這樣的學(xué)生中考最終都吃虧，要么只顧翻書，題目做不完，要么答題無要點(diǎn)，泛泛而談，得分率很低。從近年我省中考試題看，題目雖然新穎，形式靈活，但“萬變不離其宗”，考的知識(shí)點(diǎn)都來自教材，來源于對生活的正確態(tài)度和認(rèn)識(shí)，如2009年中考卷第4題直接考查“良好的心理品質(zhì)”內(nèi)容，第5題直接考查人教版八年級(jí)下冊“讀書的益處”，第10題考查人教版七年級(jí)上冊“身邊的不良誘惑”，第17題考查人教版九年級(jí)“中華文化”、“民族精神”、“世界舞臺(tái)上的中國形象”等內(nèi)容，沒有對教材知識(shí)點(diǎn)的積累，也就不可能準(zhǔn)確地解答試題。

說到基礎(chǔ)知識(shí)的積累，一方面，教師在講授新課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，使其理解知識(shí)內(nèi)涵，如人教版七年級(jí)第四單元“過健康、安全的生活”單元，教師可幫助疏理前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，首先要讓學(xué)生了解身邊的不良誘惑，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和對待，學(xué)會(huì)區(qū)分和抵制;其次要學(xué)會(huì)用法律和智慧保護(hù)自己，這樣才能過上健康且安全的生活。

另一方面，在中考前的綜合復(fù)習(xí)中，教師更應(yīng)學(xué)會(huì)疏理，將初中三年的教材知識(shí)融會(huì)貫通，如復(fù)習(xí)“中華文化”知識(shí)，可將人教版八年級(jí)上冊內(nèi)容和九年級(jí)第5課、第8課系統(tǒng)地歸納。再如，“環(huán)保問題”既是教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，又是當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)。教師在復(fù)習(xí)中要善于歸納，如，環(huán)境問題意義及表現(xiàn);環(huán)境問題危害;造成環(huán)境問題的原因;保護(hù)環(huán)境的相關(guān)法律;國家制定的方針、政策;對于環(huán)境保護(hù)的建議;青少年的環(huán)保行動(dòng)，等等。

三、重視《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中考說明》的學(xué)習(xí)與研讀

面對中考前九年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重的實(shí)際，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到“事半功倍”的效果，我認(rèn)為認(rèn)真鉆研《課標(biāo)》和《中考說明》十分必要，因?yàn)樗鼈兪敲磕晡沂≈锌济}的依據(jù)，最具權(quán)威性，要深刻領(lǐng)會(huì)其精神，該抓就抓，該放就放。實(shí)踐證明《課標(biāo)》與《中考說明》對中考復(fù)習(xí)具有很大的指導(dǎo)作用。

四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、篩選時(shí)政信息

思品科目有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，既與國家方針、政策緊密相連，又關(guān)注社會(huì)和時(shí)政熱點(diǎn)。近年各省的中考試題，有的直接考查重大時(shí)政，有的試題材料涉及時(shí)政和熱點(diǎn)，如江西2009年中考試卷共17道題，其中有9題與直接時(shí)政有關(guān)，充分體現(xiàn)了思品課理論聯(lián)系實(shí)際原則。在實(shí)際教學(xué)中，我通常是這樣做的:一是平時(shí)經(jīng)常開展與時(shí)政相關(guān)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并了解相關(guān)內(nèi)容，如開展學(xué)生新聞播報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生自辦時(shí)事報(bào)，訂閱《半月談》與報(bào)紙等;二是中考前夕，幫助學(xué)生搜集，整理并篩選國內(nèi)外重大時(shí)政和熱點(diǎn)，講解相關(guān)的時(shí)政專題，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)重大事件精神實(shí)質(zhì)，并教會(huì)學(xué)生與教材知識(shí)鏈接，讓學(xué)生學(xué)以致用。多年的經(jīng)驗(yàn)證明，此做法收效是明顯的。

五、加強(qiáng)學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練

中考前加強(qiáng)學(xué)生解題技巧與能力的訓(xùn)練至關(guān)重要。訓(xùn)練解題技巧，首先要培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題能力，教會(huì)學(xué)生捕捉試題中的有效信息，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，再與教材知識(shí)相鏈接。只有提高審題能力，才能把握準(zhǔn)答題方向，這種能力要從平時(shí)抓起，考前訓(xùn)練中更應(yīng)該強(qiáng)化。

另外，還要加強(qiáng)考前規(guī)范答題訓(xùn)練，中考試題答案一般是多角度的，學(xué)生答題時(shí)應(yīng)做到條理清楚，字跡端正，卷面整潔，避免考試中由于非智力因素導(dǎo)致的失分。

六、重視中考復(fù)習(xí)資料的編寫或選擇

選取一本好的復(fù)習(xí)資料對于中考復(fù)習(xí)、應(yīng)考至關(guān)重要，它可以避免復(fù)習(xí)中多走彎路，能起到“事半功倍”的效果。有的學(xué)校是組織一線教師根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)際自己編寫，很有實(shí)用性;也有的學(xué)校是在市場上選用，近年來我校一直精選市場上一些內(nèi)容新穎、試題靈活，符合我省中考實(shí)際的資料，很有指導(dǎo)性。

此外，考前復(fù)習(xí)中還應(yīng)多搜集中考信息，多研究近年我省中考試題及樣卷，對舊題進(jìn)行“改裝”或“嫁接”，訓(xùn)練學(xué)生答題能力，做到“胸中有數(shù)”。

當(dāng)然，“教學(xué)有法，但無定法”，每個(gè)教師都有自己的教法，別人的方法不一定適合自己，選取什么樣的教學(xué)及復(fù)習(xí)方法要根據(jù)自己及學(xué)生的實(shí)際來確定，在實(shí)踐中研究、探索和總結(jié)。