讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路

摘 要: 教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生;不斷鼓勵(lì)學(xué)生，不斷表揚(yáng)學(xué)生;了解學(xué)生;結(jié)合學(xué)習(xí)困難生認(rèn)真?zhèn)湔n;設(shè)置啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的問題;面向全體學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;堅(jiān)持德育第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞: 學(xué)習(xí)困難生 轉(zhuǎn)化 進(jìn)步

一、要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生

尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生是教師實(shí)施教育的前提，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的動(dòng)力因素。

著名教育學(xué)家馬卡連柯說:“如果有人問我:我怎能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說:要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”[1]

面對(duì)學(xué)習(xí)困難生，我們更應(yīng)特別尊重，特別熱愛他們。如果教師不懂得尊重?zé)釔郏词挂粋€(gè)輕視的眼神，也會(huì)引起他們的反感，造成學(xué)生厭學(xué)的情緒。我們特別尊重，特別熱愛他們，就是讓他們知道自己并沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而遭歧視，而被放棄;就是要讓他們盡可能地充分體驗(yàn)到老師、學(xué)校、集體的溫暖。這樣，我們就能做好學(xué)生的思想工作，成為他們的良師益友，充分獲得他們的信任。如果做到了這些，學(xué)習(xí)困難生的進(jìn)步，就有了一個(gè)良好的開端。

二、要不斷鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)習(xí)困難生

學(xué)生都喜歡得到鼓勵(lì)、得到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)困難生更甚。一般來講，學(xué)習(xí)困難生都有強(qiáng)烈的自卑心理，都有自暴自棄、“破罐子破摔”的想法，都非常渴望進(jìn)步，渴望得到老師的鼓勵(lì)表揚(yáng)，渴望得到同學(xué)的肯定。但是他們?nèi)狈M(jìn)步的信心，惟有不斷地鼓勵(lì)他們，不斷地表揚(yáng)他們，才能重建他們的信心。

如在05級(jí)中有一個(gè)學(xué)習(xí)困難生張××，不僅學(xué)習(xí)困難，而且愛曠課，自卑心嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。我多次與他談心，要他向××同學(xué)學(xué)習(xí)，他就會(huì)說:“××是超人，當(dāng)然成績好了。”后來我了解到，他什么都不缺，唯一缺的是信心。于是，我就開始琢磨怎樣樹立他的信心。最初，給他一個(gè)簡單的問題，并且可以看書回答，他很輕松地回答對(duì)了。“很好。”我大叫一聲，“請(qǐng)全班同學(xué)為張××的精彩而完美的回答鼓掌加油。”看得出來，首次得到老師和全班同學(xué)的肯定，他相當(dāng)激動(dòng)。久而久之，他學(xué)習(xí)有勁了，能積極舉手回答問題了。有時(shí)他回答錯(cuò)了，我會(huì)說:“張××同學(xué)非常勇敢，能舉手積極回答老師的提問，盡管錯(cuò)了，但不也說明他正在認(rèn)真思考問題嗎?”張××聽后學(xué)習(xí)的干勁就更大了，我對(duì)他的要求也漸漸提高。就這樣，張××信心終于樹立起來了，取得了巨大的進(jìn)步。

因此，我們要盡量發(fā)現(xiàn)、找出、甚至放大學(xué)習(xí)困難生的優(yōu)點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)，這樣學(xué)習(xí)困難生會(huì)樹立自信，取得進(jìn)步。

三、要了解學(xué)生

前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說:“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么，就必須首先也從一切方面去了解。”[2]了解學(xué)生就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心世界。對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，我們都了解他們的成績情況，但是其它學(xué)習(xí)情況如:學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)上的稟賦，以及動(dòng)手能力又了解得如何呢?在內(nèi)心世界如:不同年齡階段所顯現(xiàn)的心理發(fā)展?fàn)顩r;受家庭社會(huì)環(huán)境影響所表現(xiàn)出來思想情感傾向;在人生觀、價(jià)值觀、世界觀上表現(xiàn)出來的認(rèn)知程度;性格和心態(tài)上的共性和差異又了解得如何呢?這些我們必須全面了解，只有這樣才能心中有數(shù)，才能因材施教，才能對(duì)癥下藥。

四、結(jié)合學(xué)習(xí)困難生實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n

教師備課，主要是做好鉆研教材和熟悉學(xué)生兩方面的工作。其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，有助于使教學(xué)切合實(shí)際、有的放矢。在教學(xué)上，要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，把課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中的交往、評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方式作為備課內(nèi)容。教師要積極與他人交流，努力尋找提高學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法。針對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)習(xí)困難生的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些適合他們思維能力的問題。

五、設(shè)置啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的問題

優(yōu)化教學(xué)方法，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞主題，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，盡快進(jìn)入探究問題階段。在這一階段學(xué)生能各抒己見，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，達(dá)到深入理解學(xué)過的知識(shí)或增長新知識(shí)的目的。對(duì)于共性問題、難題，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)，這樣可以把學(xué)生見到疑難題而產(chǎn)生的畏難情緒化解。學(xué)生思想上輕松了，下筆再仔細(xì)認(rèn)真些，難題便能順利解決。

六、面向全體學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

依據(jù)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性、能動(dòng)性原則，教師在教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展。劉克教師提出:“要真正把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生為教師服務(wù)的傾向，要牢固樹立教師為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生素質(zhì)的全面、主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)思想。”

1.要始終格外關(guān)心學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。學(xué)習(xí)困難生更需要熱心的鼓勵(lì)、誠心的感化、耐心的幫助。只有這樣，才能變少數(shù)學(xué)生積極學(xué)習(xí)為全體同學(xué)的積極參與，使全體學(xué)生最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)困難生主體意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕不意味著教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任的態(tài)度。恰恰相反，學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主體，能在何種程度上成為學(xué)習(xí)的主體，都取決于教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的方式和效果。在部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差、意見出現(xiàn)分歧時(shí)，教師要通過適時(shí)、適度的點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生的思考空間，調(diào)控學(xué)生的思維流程，升華學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)。

七、堅(jiān)持德育第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

針對(duì)部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，不注重節(jié)儉，自制力和生活能力較差的實(shí)際，我們以愛國主義、集體主義、理想、紀(jì)律、行為規(guī)范教育為核心，生動(dòng)活潑地進(jìn)行守則教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣結(jié)合起來。形式上注重訓(xùn)練性，盡量減少“說理”的時(shí)間，加大導(dǎo)行的力度，講究一課一得，日積月累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣遵紀(jì)守法、怎樣與人相處、怎樣面對(duì)困難、怎樣自我控制等。總之，就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)做人的行為規(guī)范。

總之，只要做好學(xué)習(xí)困難生的思想工作，只要在工作中始終尊重、熱愛他們，從實(shí)際出發(fā)，克服各種畏難情緒，扎實(shí)工作，持之以恒，抓反復(fù)、反復(fù)抓，循循善誘，誨人不倦，不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們，不斷關(guān)心、愛護(hù)他們，全面了解他們，學(xué)習(xí)困難生就一定會(huì)轉(zhuǎn)化并取得令人吃驚的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

[1][蘇聯(lián)]A.C.馬卡連柯.家庭和兒童教育.上海人民出版社，2005.

[2]烏申斯基.烏申斯基教育文選.人民教育出版社，1987.