教育新政背景下農村中學課程資源的開發和利用

摘 要: 長久以來，農村中學生忽略生活中的語文現象，不注重在生活中運用語文，而教師也常是就書教書。他們都把語文從生活中剝離開來。教育新政的實施敦促教師提高學生的學習效率，而農村中學課程資源的開發、利用將會指導老師引領學生在生活中學習，在生活中領悟，最終讓學生成為“可發展的學習者”。

關鍵詞: 教育新政 農村中學 語文課程資源

在農村中學，長久以來，語文似乎與生活截然分開。在學生心目中，語文只是和數學、地理等其他學科一樣的一門科目而已，他們忽略生活中的語文現象，不注重在生活中運用語文。也常聽當今的老師發牢騷說現行教材難教。在他們看來，考試是他們的法寶，而教得很辛苦的課文卻考不到，這讓他們感到很為難。之所以會這樣，在我看來是他們把語文從生活中剝離開來。要知道學生的“知識與技能”“情感與態度”不是靠老師教出來的，只有學生親身參加語文實踐活動，在生活中學習，在生活中領悟，才有可能成為“可發展的學習者”。

自2009年實行教育新政，學生在校時間大大縮水，農村家長對孩子的學習關注程度遠遠不及城市家長，我們在呼吁家長關注的同時，也要提高自身素質，多想辦法提高學生在校學習效率。讓學生在生活中學習語文是提高學生在校學習效率和提升語文素質的重要途徑。而豐富的課程資源便是達到這一目的的要素。我從以下幾個方面尋找語文課程資源，立足農村，實實在在地讓學生在生活中學習語文知識，在語文中滲透生活氣息。

一、接觸網絡

新課標要求學生具有搜集和處理信息的能力，這就要求教師與學生都要用好網絡資源。課前教師可指導學生搜集資料，增加對文章作者、背景、主人公的了解;課堂上可插入影音、圖片等相關資料，閱讀文章，以幫助學生理解課文;課后可推薦網上(相似、相關)美文，以拓展學習內容，提高學生的閱讀能力。如為了更好地理解都德的《最后一課》，課前我要求學生上網查找有關普法戰爭及第一次世界大戰的史料，了解戰爭的起因、經過、結果。課上我找來我國人民反抗外敵入侵的文章及相關的音樂，激起他們的愛國之情，以便讓他們更好地認識小弗郎士作為法國人的悲憤之情、愛國之情。經過幾次實踐，身處農村的我和孩子們都感受到了網絡的神奇，領略到了網絡的魅力。師生恰當使用網絡資源可豐富學生的知識，開闊他們的視野，并能讓教師的課更富有吸引力。

二、打開電視

新課標特別提出了口頭交流和溝通的要求。在現今農村，電視較電腦廣泛、方面，所以我們要用好這一資源。電視中有不少語言類的節目，我們可以向主持人學習他們風趣、幽默、睿智的語言與現場的應變能力。在作文課上及每節語文課前的三分鐘“閑”話中，我要求學生“實話實說”，大膽說出自己對同學、老師、學校、社會等方面人、物、事件的看法，或是講故事、談心得。在讓學生“當眾發表意見，態度要自然”的口語交際課中，結合社會上、學校中、家庭里的奇聞趣事，我模仿“焦點訪談”，讓學生推薦兩個學生當記者采訪其他同學。學習新聞時，我又組織學生收看“新聞聯播”“新聞大不同”等節目，了解新聞的特點，并進行“我最喜愛的新聞”評選活動，且口頭說出喜愛理由。同學們都積極參加這樣的活動，且課堂效果勝過單純的講授課。除了進行口語交際，我還組織學生觀看與課本相關的名著電視片或電視散文，通過聲音、圖像形象地理解課文，加深記憶。

三、走上街頭

新課標強調要全面提高學生的語文綜合素養，著重培養學生的語文實踐能力。近年來，試卷上常出現廣告試題，于是除了和學生研討電視上的廣告之外，我親自領著他們，或讓他們在休息日獨自走上街頭，關注社會，擴大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤語文這塊田地，讓他們明白語文其實源于社會。圍繞廣告我曾做了幾件事:1.就街頭的某個廣告讓學生討論幾個問題，諸如從這則廣告中你了解到了什么?它好在哪兒?還有哪里需要(可以)改進嗎?如果你是店主，你會擬什么樣的廣告詞?這樣做既能讓他們了解廣告的特點，又能提高他們的口頭表達能力，益處多多。2.利用現成環境，組織學生為學校設計綠化廣告語、衛生廣告語、各類比賽招生廣告語、學校成績廣告語等，既讓他們靈活應用了知識，又讓他們形成主人翁意識，熱愛學校。除此之外，我還讓他們如實記錄自己在市場上、商店里討價還價的經過，課堂上開展大討論，該怎樣說話才能買到價廉物美的商品，或者設定生活中的情境，讓他們在課堂上表演，其他學生評價，老師進行總結。這樣的活動讓學生覺得語文的趣味性、實用性，從而增加了對語文學習的興趣。

四、品味節日

新課標很注意學生的動手能力，我給學生創造了很多機會，讓他們在各種節日中發揮最高水平，施展各自的才華，而他們之間的合作，又使得各人能取長補短。比如，春節時，我組織學生撰寫對聯單獨或自由組合創作，集體修改，最后書寫，當學生看著自家門上貼著飽含自己心血的對聯時，心中滿是成功的喜悅之情。教師節時，要求學生自制一份禮物給老師，附上幾句贊美的話或悄悄話，拉近了師生之間的距離，融洽了師生之間的關系。在某些慶祝的日子里，開展小型聯歡晚會，既鍛煉了學生的口才，又團結了學生。通過這些活動，學生不再覺得學習是枯燥的了，心情也變得輕松起來，知道學習要實干、巧干、苦學、樂學。

五、閱讀名著

新課標強調要提高學生的人文素養。要做到這一點，學生除了要學好各門學科外，還要多讀名著。我在課堂上經常介紹名人讀書軼事、名著故事，激發他們的閱讀興趣。假期，我要求學生大量閱讀名著，開學后適時開展講故事比賽、朗讀比賽、成語接龍、手抄報等活動，讓學生在學中樂、在樂中學。在一定的基礎上再組織他們進行專題研究，比如魯迅筆下的農民形象。或者組織學生進行名著考級，規定不同年級完成規定書目的閱讀并通過相應等級考試，合格則獲得相應證書，并記入平時得分。通過一系列活動的開展，學生大多能養成閱讀的良好習慣。

以上是我的實踐總結，實踐證明，這樣的行動符合教育新政要求，而且取得了很大的成效，學生不再被老師牽著鼻子走，而是積極主動地投入到整個課堂，在很大程度上提高了學習效率。其實，語文課程資源無處不在。只要做一個有心人，就會找到更多的資源，從而激發學生的學習興趣，提高學習效率。

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準.首都師范大學出版社.

[2]語文報·教師版.