論中國國際學校的發展現狀

摘 要: 本文系統分析了國內的國際學校興盛的原因，歸納總結了國際學校的類型和各自的特點，并闡述了國際學校面臨的挑戰。

關鍵詞: 國際學校 概念 “牛市” 特點 挑戰

一、國際學校的概念

要對國際學校下一個明確、清晰和普遍認可的定義，現在為時尚早。國際學校是一種主要存在于中等教育階段內，以國際理解和思考問題的全球視角為價值取向，以多元化的課程為特色，以雙語或多語教學為途徑，以世界范圍流動人員為主要服務對象，以培養學生在全球化進程中所必需的語言、知識、能力和態度的學校。國際學校是一種新型的學校，它以實施國際教育為己任，有自己明確的宗旨、組織和課程，具有鮮明的辦學風格和學術特色。它是當今世界政治經濟和社會日趨國際化的產物，是新的相互依存關系在國際教育中的反映。它的產生必將進一步適應和促進教育的國際化，必將成為現代國際教育領域中一種嶄新的教育體系和主流方向。從學校的性質方面看，國際學校大多是中等教育階段內的一種獨立學校，有時也是一國公立學校的一個分部(分校)。少數國際學校還包括初等教育。多數國際學校都得到了國際學校聯合會或歐洲國際學校協會的認可。國際學校一般都提供“國際大學預科證書”。國際學校一方面鼓勵學生保持自己的民族傳統，另一方面也重視培養學生國際理解的思想和思考問題的全球視角或國際視角。自從上個世紀八十年代以來，國際學校陸續在中國大陸的大、中城市，尤其是在外資、合資、三資企業比較集中的城市高速擴張，中國教育事業也呈現越來越全球化的面貌。

二、中國國際學校“牛市”的成因

(一)隨著中國經濟的發展和對外開放程度的擴大，越來越多的企業從國外聘請專家，幫助企業解決技術和管理方面的問題。在這些外國專家中，有很多是因長期在中國工作而全家來到中國，他們的孩子迫切需要接受良好的教育和照顧。

(二)近年來，選擇返回中國發展的“海歸”越來越多。此前有消息稱，自中國1978年開放留學以來，“海歸”總人數已超過30萬，而2008年一年的“海歸”人數就超過了30年來的1/6。這些“海歸”希望為他們的孩子尋求一個國際化的教學環境，既能提供與國際接軌的教育服務，又不偏廢中國傳統文化，以幫助孩子更好地融入中國社會。

(三)港澳臺與大陸地區經濟貿易和文化交流活動越來越頻繁，長期在大陸工作人員的子女教育也希望能走“中西合璧”的路線。

(四)中國這些年的飛速發展，使眾多外國友人比以前更為關注中國和中國文化，留學中國學漢語可以適應國際環境，了解不同文化，為成為國際人才創造條件，這已經成為當今國際上的一種流行時尚，而這些接受過國際化教育，具備不同文化背景的年輕人在今后必然會成為優秀人才。

三、中國目前的國際學校類型

第一類是由在中國境內合法設立的外國機構、外資企業、國際組織的駐華機構和合法居留的外國人開辦的國際學校(簡稱為“外籍人士開辦的國際學校”)，如上海德威學校、蘇州新加坡國際學校、廣東蛇口國際學校等。

第二類是本地學校開設的國際部，如上海華東師范大學第二附屬中學國際部、上海宋慶齡幼兒園國際部。

第三類是是外國機構或個人開辦的補習中心，如上海青海韓國人補習中心、上海飛翔日本人補習中心等。

第四類是具有接受外國留學生資格的學校，如濟南世紀英華實驗學校、煙臺旰颯韓國語學校、溫州實驗中學初中等。目前這類學校數量增長很快。

第一類是最為傳統的國際學校，這類學校只招收外籍學生。其余三類則是在全球經濟和第一類國際學校的影響下衍生出來的國際學校。本文所闡述的關于國際學校的內容即指第一類國際學校。

四、各類國際學校的特點

(一)跨國界的本國教育

跨國界的本國教育是外籍人士開辦的國際學校的主要特點。首先，這類國際學校招收的對象全是歐美，以及港臺地區學生或大陸地區的學生。其次，采用各國國內教育的管理模式和教學模式，聘請的教師基本上都是本國教師，由他們負責學校的管理和日常教學工作。再次，設置的課程是按照歐美學校課程的標準設置或各國國內教學大綱標準設置，并用他們各自的母語進行教學。這些課程是得到各自國內大學的認可，所以從這些學校畢業并獲得文憑的畢業學生可以直接進入歐美大學或各自國內大學學習。最后，在此類國際學校就讀的學費比較昂貴，一般一年學費達10，000—21，000美元，雖然學費昂貴，但是許多留學生家長還是青睞這些學校，因為他們中許多人都是國外一些大企業派駐中國公司工作的員工和管理人員，他們的孩子在國際學校學習的這筆費用在家長所在的公司里是可以報銷的。

(二)中外組合型教育

中外組合型教育是國內本地學校開設的國際部的主要特點。首先，這類國際學校都是公立學校，國際部需經過中國政府部門的批準才可建立。這保證了留學生的招生、收費等各項操作的規范性，而且，這些國際部所在的學校都是當地的重點中學，有他們作為基礎和后盾，確保了其擁有一支一流的師資力量、齊全完備的教學設施和高素質的在讀學生，而且他們在軟、硬件質量上也都是過硬的。因此他們可以招收所有外籍，以及港、澳、臺地區的學生。其次，基本采用國際化的管理模式和教學模式，引進部分外籍教師，聘請本地教師進行教學與管理。再次，采取中西方結合的課程設置，略偏重于中國語言和歷史文化的教學，使用英語、中文或雙語授課。在此畢業的部分留學生也能進入歐美國家的大學學習，另有相當部分的留學生選擇進入中國內地大學學習，尤其是來自韓國、日本等國家的留學生，他們中絕大部分都能進入中國的一流大學深造。這一點是那些外籍人士開辦的國際學校所不能媲美的。這也是公立學校國際部的絕對優勢。最后，相對于外籍人士開辦的國際學校，本地學校開設的國際部在收費上明顯低于前者，一年的學費為7，000—11，000美金，這對于許多留學生家長有著不小的吸引力。孩子多年留學省下的錢畢竟不是一筆小數目。

(三)隨班就讀教育

隨班就讀教育是具有接受外國留學生資格的學校的主要特點。首先，對于那些來中國投資、創業、工作，并且想讓自己的孩子成為“中國通”的外籍人士，中國本地的教師和教育環境給他們的孩子提供了一條更為直接、簡便的途徑。孩子從小和中國學生在一起學習漢語，了解中國的本土文化，能很快學會漢語的發音和語調、說話方式、日常會話、習慣用語，養成中國人的思維方式，成為一名“中國通”。其次，這類學校低廉的收費對那些既想讓孩子來中國留學，而家庭收入又不是很富裕的留學生家長來說，這絕對是理想的學校。這類學校的收費一般一年為5，200—33，000元人民幣(合630—4，000美元)。

五、國際學校面臨的挑戰

許多國際學校以先進的教學理念、嚴格的管理體制、靈活多樣的教學方式、合理實用的教學內容著稱，其規模也在不斷擴大，可是擴展可能是非常昂貴的，因為國際學校在中國并不享有稅收減免和其他的激勵機制。因此擺在許多國際學校面前的問題之一是如何最優化配置已有的資源。校園里的劇院、藝術教室、舞蹈教室、游泳池等不再是一種擺設，而應該每天都能讓孩子們參與其中。國際學校投資的不僅僅是基礎設施和設備，還有教學隊伍和學校的價值體系。中國的國際學校需要從海外聘請大批教師，由于人才市場的差異，國外教師的薪水與國內教師相差數倍。除了龐大的支出，像中國所有的企業一樣，國際學校也面臨著吸引和留住人才的挑戰。據悉，2009年由于金融危機的影響，國際學校外籍教師的跳槽率高達9.6%。以上海協和國際學校為例，在該校2006—2007年度的營運預算中，超過70%便是放在教職員的工資和附加福利上。上海長寧國際學校董事會成員邁克爾·多爾迪說:“除了工資，我們還代教師繳付中國的收入稅，而對于海外聘請的教師，我們更提供帶家具的公寓、每年回家的機票和醫療保險等。”不過多爾迪指出，盡管這些補貼是最大的一筆開銷，但這些錢還是值得的，因為家長看中的就是學校的教師。

然而，國際學校面臨的挑戰遠遠不止這些，國際學校追隨以西方為重心的課程，更多采用西方的教學模式，要求記憶的內容少些，學生花費的時間也短些，由此也引起了主要是亞裔家長們對孩子學習基礎是否扎實的懷疑。在規章制度上，中國政府對國際學校仍然十分寬松，允許他們自由編寫課程，維持獨立的運作。中國教育部除了不批準那些可能引起爭議的歷史教材之外，一般極少干涉課程方面的事情。此外，基于政府規定，中國學生不能進入國際學校學習，因此僅靠數名中國籍教師卻非常缺乏中國文化元素的國際學校并不能被稱為完全的“國際”。

參考文獻:

[1]南京市總工會職業介紹中心.揭開國際學校的面紗.2009-7.

[2]Current Situation and Development of International Schools in Shanghai.2004.

[3]中國新聞網.國際學校高速擴張.中國教育事業呈現全球化面貌.2007-9-28.

[4]中新網論壇.揭開國際學校的面紗續.2009-4-19.