師范院?！八枷胝谓逃龑I教師能力發展實驗室”建設方案

摘 要: 在新的條件下，建設教師能力發展實驗室以使師范生獲得更加全面、先進、實效和可持續發展的教育教學能力，已成為我國高等師范院校急需解決的問題。本文從設計思想、建設目標、項目需求及其功能等方面對師范院校思想政治教育專業教師能力發展實驗室的建設方案進行了探討。

關鍵詞: 師范院校 “思想政治教育專業教師能力發展實驗室” 建設方案

加強教師隊伍建設，關鍵在于教師能力的培養。適應時代需求，加快教師能力建設的步伐，搶占未來教育發展的制高點，已經成為師范院校發展最為緊迫的任務之一。通過建設教師能力發展實驗室以使師范生獲得更加全面、先進、實效和可持續發展的教育教學能力，為師范生進行教師角色的快速轉變提供培訓資源，已成為我國高等師范院校急需解決的問題。本文擬從設計思想、建設目標、項目需求及其功能等方面對師范院?！八枷胝谓逃龑I教師能力發展實驗室”的建設方案進行探討，以求教于方家。

一、設計思想

“思想政治教育專業教師能力發展實驗室”的核心價值，在于它能夠將信息和傳播技術的各種技能與教學法、課程和學校組織等方面的新理念相結合，將學生的學習過程與教學工作實踐緊密結合，從而優化思想政治教育專業師范生的能力結構，促進教師職業發展。這就要求“思想政治教育專業教師能力發展實驗室”以現代教育媒體及現代教育資源為核心，在現代教育理論和學習理論的指導下，既要考慮到與國際教育技術接軌，又要符合我國思想政治教育專業的人才培養方針。

基于此，該實驗室的建設既要有前瞻性，又要有實用性。要通過現代化硬件和先進、實用的軟件相配套的教學條件建設，改進思政治教育專業學生的培養方式，提高學生的課堂教學能力、教學管理能力和班級管理能力，提高學生的政治理論認知力、品德能力和人文素養，提高其教學法、合作、領導能力及使用信息和傳播技術以創新方式實施課程開發、促進學校發展等方面的技能。在繼續重視幫助學生形成和提高講授理論知識、口頭進行思想政治教育的能力的同時，進一步重視幫助學生形成和提高通過研討、活動和協作等方式開展教育教學活動的觀念和能力;在重視幫助學生掌握好開展課堂教育教學能力的同時，進一步重視幫助學生形成和提高通過網絡進行遠程教育教學的能力;在重視幫助學生掌握傳統主要是闡釋課本內容的備課能力的同時，重視幫助學生形成和提高建設、管理、擴展和創新教育教學資源的能力，使他們在踏出校門之前就以訓練有素的姿態完成整個教學、管理和科研任務。

二、建設目標

努力建成設備先進、利用率高，實驗教學內容豐富、任務飽滿，培養學生實驗操作能力、實驗分析能力、實驗設計能力、理論聯系實際能力和創新能力的專業基礎技術實踐基地。該系統應提供不同類型的現代教育技術軟、硬件研究環境;充分發揮現代信息技術的集成性、交互性和控制性;走數字化、網絡化道路;力求信息資源共享;集教學與科研于一體。

“思想政治教育專業教師能力發展實驗室”共分三個子實驗室:教學資源開發與網絡教學技術能力發展室、微格教學與現場教育教學能力發展室、個案工作與資源管理能力發展室。同時以獨立網站為建設載體，創建網絡實驗教學平臺。各實驗室相對獨立，能單獨完成各自的教學、科研任務，又依托交換機而構成一個局域網，最大限度地實現資源共享，符合思想政治教育專業實驗室建設網絡化、數字化的發展趨勢。

三、各實驗室的項目需求和功能分析

(一)教學資源開發與網絡教學技術能力發展室

1.項目需求分析

實驗室規模:同時滿足60人左右實驗要求。

實驗室設備:計算機、操作臺、攝像機、數字電視機、投影機、功放機、編輯機、轉換器、打印機、刻錄機、硬盤陣列、服務器、中控、電動屏幕等。

2.功能分析

(1)教學資源的開發。主要包括電子模擬環境測試題的編制;本埠及發達省區優秀教學法案例的采集及編集存檔;現代技術條件下的教學設計與成果電子版展示;教學評價電子測評軟件開發;優秀教學課例電子版展示;教師能力測試軟件開發。

(2)多媒體電子課件的制作。PowerPoint、Flash、Photoshop、Authorware、3D MAX軟件的網絡課件制作語言的深入學習和使用，多媒體CAI課件制作，視、音頻信號采集等，是教師、學生深入學習、研究多種軟件模式，制作CAI課件的主要場所。該實驗室主要依靠交換機共享視音頻資源，加工制作課件作品、刻錄光盤、在局域網上發布。

(2)電子模擬環境下教師素質的拓展。利用計算機和網絡的優勢，設計相應的訓練措施和方法，在該實驗室有針對性地開展教師能力拓展的基本技術訓練，如教學設計訓練、課題講授能力訓練、課題組織能力訓練、班主任能力訓練、課外組織能力訓練、校本教學研究訓練，使學生形成和提高有效駕馭課堂教學、教學管理和班級管理的實際操作能力。

(3)遠程教育模式的研究。包括網絡CAI課件的運行測試，網絡CAI運動環境研究，網絡CAI課件設計模式研究等。本實驗室負責局域網的常規運行，以培養學生掌握網絡技術、網絡課件的設計開發為宗旨，搶占教育網絡化、信息化的制高點，確保培養的學生在激烈的競爭中立于不敗之地。

(4)教學成果的展示。結合學生各實習點的實際情況，對學生的實習情況進行跟蹤，配合攝錄系統和綜合實驗室的大屏幕投影系統將過程記錄、再現，事后進行分析，幫助學生提高教學管理能力，以適應實際工作或生活的需要。同時，對學生的實習情況建立資料數據庫。

(二)微格教學及現場教育教學能力發展室

1.項目需求分析

實驗室規模:同時滿足60人左右實驗要求。

實驗室設備:該系統主要由記錄角色扮演的攝錄像設備、觀看錄像反饋的放像設備和進行教學評價的計算機設備硬件等組成，主要包括:計算機、服務器、交換機、攝像機、攝像頭、視音頻采集卡、調音臺、采集廣播機、無線話筒、影碟機、復印機、打印機、掃描機、刻錄機、磁盤陣列等。

2.功能分析

(1)錄像觀摩。利用可視會議系統及大屏幕投影系統觀摩教學名師、任課教師的示范課及學生模擬教學的完整過程，使學生在比較中提高對執教案例和自我教學的評價和分析能力，并在實踐中逐步形成追求教學藝術的意識。

(2)場景再現。根據教學計劃，提供一些情景和相關的人員、環境，組織實施一些模擬游戲和角色扮演活動，給學生機會體驗并著手解決他們在教學和管理過程中可能碰到的典型問題、危機或困境，訓練學生達到應對各種緊張局面的要求。

(3)微格教學。充分利用微格設備的多媒體教學、小組訓練、實時錄像、教師巡視等功能，組織學生在微格教室中進行教學能力(系列)訓練，主要包括:基礎教學技能(觀察、傾聽、思維、口語表達、書寫、教態和教師禮儀等技能)、基本教學技能(教學設計、導入、講解、說課、結課等技能)、多媒體輔助教學技能(多媒體教學課件的設計、制作及應用、多媒體教學設備的操作、選擇及有效應用)、導學技能(課堂教學組織、個別指導、問題情境設計、探究學習任務設計、活動組織等技能)。

(4)反饋評價。利用計算機網絡實時雙屏監視，評價系統采用計算機設備，并與交換機連接，接軌校園網或INTERNET網絡。記錄方式采用硬盤存貯，或刻錄成光盤，方便角色扮演者隨時、隨地通過網絡或光盤進行自我反饋。指導教師和專家可以足不出戶地在網絡平臺在線點評，數千觀摩者在終端機上共同受益，功能擴展到遠程教育領域。

(三)個案工作與資源管理能力發展室

1.項目需求分析

實驗室規模:20平米左右的工作間。

實驗室設備:計算機、操作臺(具備針對實驗室二的監控、對講，圖像切換、編輯等功能)、打印機、攝像機、辦公桌、文件柜、網絡服務器、光盤庫、磁盤陣列存放室。

2.功能分析

(1)個案工作。思想政治教育工作者對一個或少數幾個思想政治教育工作對象就個別思想政治教育工作事項進行的個別性思想政治教育工作。這種個案工作可以通過玻璃幕墻被微格教學及現場教學訓練實驗室和虛擬情景訓練及教學資源開發實驗室的學生觀摩學習。

(2)資源管理。負責對整個實驗室的工作信息進行信息存儲、信息處理和綜合管理等工作任務，包括學生訓練監控及攝錄;教學、訓練資料保存與處理;教學資源管理。

(四)實驗室網絡教學平臺

在新課程理念下，實驗室的網絡化建設只有以獨立網站為建設載體，才能更好地為建設核心服務。網站內容主要應包括七個基本網頁:實驗理念、實驗室師資、實驗設備、實驗室管理體制和開放運行模式、虛擬實驗室、實驗室評價模式和實驗室間交流。

該網絡教學平臺建成后，將承擔以下主要功能:

(1)多媒體素材的采集;文字、圖片、視頻、音頻、動畫等信息媒體資料的分類保存;自制多媒體課件的存檔;網上信息資源的檢索;衛星電視信號的收錄等。該平臺的建設，實現了專業圖書館的電子化，為思想政治教育專業全體師生的教學、科研提供可靠、豐富的多媒體信息資料，使參與式、啟發式教學真正成為可能，充分發掘學生的創造性。

(2)全面解析中學思想政治課教學新課標要求，創新中學思想政治課教學法，進行國內外先進的教學理念、教學方法、教學模式等方面的培訓，以論壇方式組織學生討論，實施探究性實驗教學。

(3)虛擬實驗室的建立，使得學生可以在教室、宿舍、家里登錄訪問教材，可以根據自身的情況調整學習進度、閱讀電子教材、觀看視頻或其它可視化技術講解，可以使用在線考試系統來檢查理解和掌握知識的情況，實現個性化的學習。

四、其他問題

(一)本方案是一個完整的多媒體語言實驗室網絡系統工程，內容相當豐富，對各種軟件與設備的設計和配置的要求都比較高。

(二)根據具體實際情況，實驗室的建設要大力整合優勢資源，聘請各地知名教師擔任客座講師。

(三)力求辦成多功能實驗室。實驗室的建設首先是為教學服務，在服務好教學的同時，也應該為教師和學生的科學研究提供便利的條件。

(四)充分利用自身的優勢，為其他學校和教師提供必要的研究和交流條件，把實驗室建設成一個開放的實驗室。

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