談中職學校電氣工程訓練教學改革

摘 要: 電氣工程訓練是中職學校一項很重要的教學內容，針對我校電氣工程訓練的現狀，本文作者分析了我校電氣工程訓練教學中存在的不足，并針對這些不利因素對教學內容和方法進行了改進，以提高教學質量，推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合，從而達到培養(yǎng)實用型技術人才的目地。

關鍵詞: 電氣工程訓練 教學改革 教學要點

電氣工程訓練是我校面向中等職業(yè)學校機電專業(yè)開設的一門公共實踐課程，學習的主要內容是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。

要提高學生的競爭能力，僅傳授專業(yè)技能不夠，還要提升學生的綜合素質。這就需要其他學科也從實用角度改革教學內容，傳授對不同的專業(yè)有所側重，以將機電電專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為合格的電氣工程師。

實驗教學要與時俱進，與現代實驗技術相結合，既要傳授實際操作技能，又要使學生的思維方式受到啟發(fā)，促使學生融會貫通地理解和掌握知識。因此實驗教學內容的設置首先要考慮教學對象，突出學生的主體地位，一方面要與理論教學的知識點相結合，另一方面要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺入深、由易到難、由基礎到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進的原則，淘汰與刪減陳舊的演示性、驗證性實驗，增加能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的設計型、綜合型實驗，按照基礎性、綜合性和研究性三個層次開展實驗教學，各層次在內容上各有側重，但又相互銜接，使其成為既與理論教學聯(lián)系緊密，又相對獨立、完整的實驗教學體系。

一、教學存在的不足之處

1.教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創(chuàng)新設計，占用時間偏長。

2.學生的動手能力差，對有些理論知識的掌握也不是很好，很難理論聯(lián)系實際。尤其是有些女生對電有懼怕心理，不敢動手，興趣也不強。教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。

二、教學改革

針對電氣工程訓練的現狀，對原有的實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于電子專業(yè)的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。如讓他們自己安裝實用的小型電機，機電專業(yè)學生可以選作電子鎮(zhèn)流器等。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗，可了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。

電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。

三、教學要點

教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，教師在教學過程中需要把握三點。

1.因材施教，促進個性發(fā)展。在實驗教學中教師要充分考慮學生之間的個體差異，全面實施因材施教。對于基礎好的學生，要求他們不僅知道“應該怎么做”，而且知道“為什么這么做”，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”;對于基礎較差的學生，著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力，促使他們養(yǎng)成良好的實驗習慣，學會發(fā)現問題并解決問題。教師還可將實驗內容分為必做和選做兩類，對那些學有余力的學生鼓勵他們在完成必做實驗后，去研究和設計選做實驗內容。同時還可以利用實行開放式實驗教學，建立電子技術興趣小組，開展電子技術制作大賽，進行課外科技活動等形式，為學生營造一個能充分動手實驗，發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識的環(huán)境，拓寬學生的知識面，促進他們的個性發(fā)展。

2.課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。

3.理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不要講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這是理論教學的真正目的。

4.動筆、動手與動口相結合。實作考核是職業(yè)教育最重要的考核方法之一。實作考核一般包括兩方面的內容，一是實作過程中動作的質量，如操作、執(zhí)行等動作的準確性，表演等動作的完善性;二是實作結果的數量和質量，例如加工工件完成的質量和所用的時間。以學生漢字錄入的速度或完成作業(yè)設計的質量來評定成績既客觀又實效。在實作考核中，學生既要動腦，又要動口、動手或用動作來展示自己的成績，是筆試考試所無法做到的。因此，職業(yè)教育不能拘泥于用筆試來實現成績的評定，要根據各專業(yè)學科的特點，采用動筆、動手與動口相結合的方式來進行考核，這也是學生所能接受的全新的考試方式，符合職業(yè)教育的特點。

5.激發(fā)學生的興趣。為了更好地完成教學任務，實現預期的教學目標，要充分調動學生參與實踐的主觀能性，激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師要采用靈活、直觀的教學方法。在實踐教學過程中，結合多媒體課件及實物展示等教學手段，采用演示教學和漸進式啟發(fā)教學相結合的教學方式，在激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)自學和獨立思考能力等方面下功夫，使教學效果不斷提升。

在電氣工程訓練教學中，我們本著與時俱進、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提煉和整合實踐教學內容，著重培養(yǎng)學生的團隊精神、工程實踐能力和創(chuàng)新意識。學生在實踐過程中，通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗，了解了電工電子技術的應用，探知了最前沿的科學技術，增強了求知欲望，培養(yǎng)了自我發(fā)展的能力。

參考文獻:

[1]羅映紅.電工電子“雙主體”教學體系的創(chuàng)新研究與實踐.教學研究，2008，(3).

[2]張亞婷.基于提高學生創(chuàng)新能力的實驗教學改革.西安郵電學院學報，2008，(3).