成人英語培訓教學中多媒體的應用

摘 要: 本文從成人的學習特點出發，探討和分析了如何在英語培訓教學中結合成人學習特點，更好地利用多媒體的輔助教學作用，提高英語培訓教學效果。

關鍵詞: 成人學習特點 英語培訓 多媒體應用

隨著我國經濟的快速發展和對外開放及交往不斷深入，外語能力日趨成為求職求學競爭中必不可少的重要因素，因而成人英語培訓近幾年得到了迅猛的發展，對成人英語培訓教學的研究也成為廣大英語培訓工作者的首要任務，傳統的課堂教學模式已不能適應新形勢下英語培訓工作的需要，英語培訓應結合成人學員學習特點，運用現代化的多媒體技術，營造生動活潑的學習氣氛，激發學員的學習興趣，使成人學員投入到知識的建構當中。筆者從成人學習的特點出發，針對英語培訓教學中如何合理地運用多媒體技術，分析探討二者有機結合的方法，以期有助于英語培訓教學工作。

一、成人學習特點

諾爾斯(Malcolm S.Knowles)的成人教育理論是以成人學習者的特點為理論前提的，受人本主義的影響，諾爾斯強調成人教育對個體發展的意義以及學習者的自主性等在成人學習中的重要作用。諾爾斯認為成人學習有如下特點。第一，成人有明確的自我概念，成人的學習是自我為導向的，在學習中往往能更加獨立和自主;第二，成人積累了豐富而多樣的個性化的經驗。這些經驗為成人的后續學習提供了重要的學習資源，成人從事任何事情都以其自身已有知識經驗為背景;第三，成人學習是為了扮演社會角色的需要，強調運用知識和技能的即時性需要，通過學習提高自身能力，以及解決生活中所面臨的問題;第四，在學習過程方面，成人的學習基于各種各樣的社會角色和職業發展的需要，其學習取向是以生活、任務、問題為中心的，有著明確的目的性;第五，成人的學習動機首先源于個體的社會責任，以及社會變遷引發的學習需求，也是為了自我實現，因此成人學習動機來自于個體內在的自我力量。

二、多媒體技術與教學模式

根據《現代教育技術教程》所下的定義，多媒體就是利用計算機和相關技術設備對圖、文、聲、像等多種媒體信息進行數字獲取、管理、通信、處理，并能通過和用戶的交互對話向用戶提供所需信息的新一代的計算機集成環境。

多媒體計算機可向用戶終端傳送文本圖形、靜止圖像、動態圖像、動畫、聲音等多媒體信息，以多維、多角度、多方式展現傳送內容。多媒體技術把多種信息媒體對象同步組合集成一體，加以處理后再綜合呈現出來。多媒體在教學中主要集成有音頻、視頻、靜止圖像和信息處理四大媒體。

多媒體技術保證人與機之間快速雙向交流和反應，這是多媒體技術的關鍵特征。用戶可以任意凍結、縮放聲像一體的影視圖像，給圖像配以語言和文字，甚至通過攝像機把用戶自身介入，這是電視無法做到的。美國Macromedia公司開發的Authorware Professional多媒體系統專業設計工具，能提供多達11種人機交互方式，各種方式的人機界面均支持鼠標和觸摸屏(李若瑾，1997:43—45)，人機交互簡便快捷。

三、成人英語培訓課堂的多媒體輔助教學模式

成人最大的學習特點是以自我為導向，自主性在成人學習中起著重要作用，并且具有明確的目的性，結合成人的學習特點，在英語培訓教學上，引入多媒體輔助教學模式，可以更好地提高成人學員的學習興趣，提高培訓效果。

(一)課堂教學模式的轉化

根據成人學習自主性強的特點，多媒體語言教學環境可以改變傳統的單向傳導授課方式，拓寬教學思路。培訓課堂是視、聽、說交互的環境，在這種環境下成人學員的學習興趣高，學校效果好，聽、說、寫能力得到較好的訓練，英語培訓課堂不再是教師單方面的輸入知識，需要學員參與到課堂活動中。

由于多媒體和網絡的使用，在課件撰寫上，給培訓教師提供了豐富的資源，比如綜合課上，在介紹一篇文章的背景時，培訓師可以提前在網絡上找到相關的資料、音頻和視頻文件，經過自己的加工處理后，可以最精煉的方式展示給學員，對于抓住成人學員的學習興趣有很好的作用。

在培訓課堂的設計上，由于多媒體和網絡的輔助作用，培訓教師的板書時間減少，課堂時間增多，學員練習使用語言的機會得以增加，在相應的課堂練習階段，培訓教師應設計符合成人學習特點的課堂活動，使師生之間、學員之間互動增多，達到自我監控、互相監控、教師指導的目的，活躍了課堂氣氛，提高成人學員的學習積極性。

(二)開辟第二課堂

成人的學習以自我為導向，除了培訓課堂上所接收的知識，在課下往往會進行自我學習，目前很多培訓機構都有自己設計開發的學習軟件，在學員輸入用戶名和密碼后，可以自由地享受網絡里的資源，比如華爾街英語培訓，參訓學員可以根據自己的水平在網絡中做相應的聽力、閱讀和語法練習。培訓機構設計的軟件界面友好，難度分級，非常適合學員課下自我學習和提高。同時還設計有輕松的英語小游戲和電影、歌曲欣賞、優美文章精選。這些都適合成人學員課下進行自我學習。

成人學員學習時常常伴有個人的經驗并且具有明確的目的性，因而有時在課堂上解決不了的問題，可以通過網絡和培訓教師溝通，這極大地增加了成人學員學習的能動性，有利于提高培訓效果。

(三)測試

成人學員強調運用知識和技能的即時性需要，通過學習提高自身能力，以及解決生活中所面臨的問題，因而成人英語培訓的測試更側重學員對于所學知識技能的掌握程度。多媒體的應用提供了更寬泛的測試模式，培訓教師可以設計出多樣化的測試方法，全方面地考查培訓學員的學習成果，例如設計人機對話的口語測試、情景模擬測試等。

通過計算機可以對學員的試卷進行采樣分析，對學員的答題情況、反應率和正確率進行數據統計，這樣可以及時了解學員在培訓過程中的問題，為下一階段的培訓計劃制定提供可靠的數據支持。

四、結語

多媒體的應用在英語培訓教學中已經越來越廣泛，它有著巨大的發展潛力，對提高英語培訓教學效果有著重要的作用，但是多媒體技術的應用也對培訓教師的綜合能力提出了相應的要求，除了掌握相應的多媒體使用技術、計算機的熟練操作技能，還要求培訓教師能針對成人培訓學員的學習特點，利用多媒體技術，有針對性地設計英語培訓課堂，不斷探索，仔細鉆研，發現問題，及時解決，使多媒體的應用在英語培訓教學中發揮更大的作用，促進英語培訓教學的發展。

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