談?wù)動(dòng)^察與作文的關(guān)系

一

“細(xì)察灼見釀華章”，這句話概括了觀察和作文的關(guān)系:觀察是作文的基礎(chǔ)，作文離不開觀察。生活是作文的源泉，但是有了源泉并不意味著就能寫好作文。寫好作文，關(guān)鍵在于對(duì)生活的細(xì)心觀察，對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)。我結(jié)合小學(xué)生作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)^察的重要性和如何學(xué)會(huì)觀察的教學(xué)體會(huì)。

(一)觀察:選材的源泉。

大千世界，紛紜繁雜。它是寫作取之不盡、用之不竭的素材，但是，由于小學(xué)生大部分時(shí)間生活在學(xué)校里，視野窄，見識(shí)少，又不善于觀察，往往雖然雙眉緊鎖、絞盡腦汁，還是不知從何下筆。寫什么?怎么寫?成了學(xué)生寫作的難題。比如寫個(gè)游戲，有很多學(xué)生寫“老鷹捉小雞”，但寫得很不具體，沒有幾句話。有的學(xué)生甚至從作文集中胡亂抄襲，東拼西湊。為了解決這一難題，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事物留心觀察，并且通過觀察，把握事物的本質(zhì)規(guī)律，全面、正確地認(rèn)識(shí)和判斷。只有這樣，學(xué)生才能夠在浩瀚的生活海洋中擷取玉蹼，并且精心錘煉成奇珍異寶。

(二)觀察:立意的奠基。

文章的立意即文章的中心。有的文章膾炙人口、百讀不厭，那與作者立意深刻、新穎是分不開的。深刻、新穎的立意來自對(duì)生活的細(xì)心觀察，觀察是立意的奠基。例如:在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文中，作者對(duì)楊梅既有整體的認(rèn)識(shí)，又有局部的細(xì)心觀察，同時(shí)注意表達(dá)的方式，所以表達(dá)得井井有序。他先概寫了楊梅樹吸收水分后，枝條迅速伸展葉子，在雨霧中歡笑。再詳寫了楊梅果的形狀、顏色、味道。形狀:“圓圓的，和桂圓一樣大小。遍身有刺?！庇滞ㄟ^直觀感受來寫小刺“細(xì)膩而且柔軟”的特點(diǎn)。在寫顏色時(shí)，用“淡紅”、“深紅”、“黑”寫出了表面顏色的變化。又用“新鮮紅嫩”和“鮮紅”分別寫出了果肉和汁水的顏色。在滋味上，先是“又酸又甜”，后是“甜津津的”、“越吃越愛吃”，還回憶小時(shí)候被楊梅酸倒牙的事，說明楊梅果實(shí)具有甜中帶酸的特點(diǎn)。作者由于處處留心觀察事物，通過不同的感官、從不同的角度、不同的側(cè)面寫出了果實(shí)獨(dú)有的特征，層次分明、段落清楚、有條不紊地表達(dá)中心思想。

二

由此可見，在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是十分重要的，那么如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察呢?我認(rèn)為有以下兩種做法:

(一) 學(xué)習(xí)觀察方法，認(rèn)識(shí)觀察規(guī)律。

在小學(xué)課本第六冊(cè)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文的教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，作者采用了由整體到局部、由表及里的方法進(jìn)行觀察，分別對(duì)楊梅樹和楊梅果進(jìn)行觀察和描寫。寫樹:“細(xì)雨如絲，一棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！奔赛c(diǎn)明暗示了楊梅樹生長(zhǎng)季節(jié)，又寫出了春雨的特點(diǎn)。通過“貪婪”、“吮吸”、“甘露”，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了楊梅樹吸取水分的情景;通過“伸展”一詞再現(xiàn)了楊梅樹在春雨的滋潤(rùn)下，生機(jī)勃勃、迅速生長(zhǎng)的情景。再用“狹長(zhǎng)”和“歡笑”寫出了葉子的獨(dú)特形狀和雨后清新的歡愉情形。作者留心觀察楊梅果，從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面深入細(xì)致地描繪果實(shí)惹人喜愛。

(二)實(shí)踐觀察，學(xué)以致用。

如我在教過《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文后，時(shí)值陽(yáng)春三月，為了指導(dǎo)寫作，先帶領(lǐng)學(xué)生到山上看楊梅樹，進(jìn)一步體會(huì)作者立意、選材、表達(dá)的方法，再把他們領(lǐng)到學(xué)校附近的柑桔園地里，引導(dǎo)運(yùn)用剛剛學(xué)到的觀察方法，進(jìn)行實(shí)地觀察，我在一旁點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)著柑桔樹，我問:“柑桔樹葉子是什么形狀?什么顏色?枝條生長(zhǎng)如何?秋天有什么特點(diǎn)?”學(xué)生馬上回答說是橢圓的、綠色，秋天會(huì)落葉，春天枝條生長(zhǎng)特快。接著，我又讓他們模仿課文的方法口述一遍。再回憶柑桔樹開花、結(jié)果的時(shí)間及果實(shí)從未成熟到成熟的變化情形。最后拿出一個(gè)成熟的果實(shí)，指導(dǎo)觀察顏色:桔黃。形狀:扁圓扁圓的。觸覺:平滑、細(xì)膩。剝皮皮后，啟發(fā)相象，用打比方的方法說開關(guān):桔瓣彎彎的，像月牙，又像許多同胞兄弟圍坐在一起。輕輕一咬開桔瓣，一絲絲的果肉像小豆芽似的顯露出來，里面脹滿了黃橙橙的汁水。塞一瓣在嘴里，同學(xué)們情不自禁地贊嘆:甜津津的，味道好極了，忍不住又嘗了一瓣。趁興趣正濃時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勅ツ昙亦l(xiāng)柑桔的收入情況。學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)言，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情油然而生，長(zhǎng)大后建設(shè)家鄉(xiāng)的信念更加堅(jiān)定了。當(dāng)《我愛故鄉(xiāng)的柑桔》一題在黑板上出現(xiàn)時(shí)，他們眼前立刻浮現(xiàn)出那一望無際碩果累累的柑桔園，耳邊回想著我的生動(dòng)描述，寫起文章來中心明確、選材新穎、表達(dá)有序，把文章寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

又如為了寫《盲人帖鼻子》，我先在黑板上畫了一個(gè)女孩頭像，叫一句學(xué)生蒙眼、敲鼓，其他同學(xué)仔細(xì)觀察活動(dòng)中同學(xué)們的表情、動(dòng)作、神態(tài)，注意自己的緊張心情，臺(tái)上貼片子同學(xué)的表現(xiàn)，臺(tái)下觀眾的反應(yīng)，而我在旁運(yùn)用語(yǔ)言和口氣加以描述，游戲完了，學(xué)生仍興趣盎然。我讓他們動(dòng)筆寫這個(gè)游戲，就感到得心應(yīng)手了。這是學(xué)生親自實(shí)踐、細(xì)致觀察的結(jié)果。

總之，在閱讀教學(xué)和寫作指導(dǎo)中，教師只有注意重視培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和認(rèn)識(shí)事物的能力，并且處理好觀察、閱讀、習(xí)作三者之間的關(guān)系，才能取得較好的效果。