深化實踐教學和考核模式改革,強化學生實踐能力培養

實踐教學是高等教育的重要組成部分，它具有直觀性、實踐性和探索性的特點，具有傳授知識，開發智力，訓練技能，培養組織能力、創造能力、科學實驗素養，以及思想品德教育的作用，是學生實踐能力和創新能力培養的必要環節。因此我們必須高度重視實踐教學環節，不斷進行實踐教學和考核模式改革，全面提高實踐教學水平。

1.圍繞培養目標，加強實驗室的整體建設

機械專業是一門實踐性非常強的專業，作為專業方面的實驗體系應包括專業基礎實驗(習)與專業實驗(習)兩大部分。為了充分發揮現有的實踐教學條件，不斷提高實踐教學質量和實踐教學效果，在“加強基礎，注重能力，精通專業，拓寬視野，勤奮敬業，開拓創新”的應用型人才培養思想的指導下，我院先后興建了一批實驗實習室，改建和完善了現有的實驗實習場所，使實驗教學和理論教學更有機地結合起來，滿足了專業教學需求，適應了培養目標崗位任職的需求。

2.注重實驗教學的多樣性、綜合性和自主性

實驗是培養學生理論聯系實際，消化吸收知識和掌握某些技能及技巧，增強學生動手能力的實踐教學的課堂。實驗教學應注重多樣性、綜合性和自主性。

2.1在驗證性實驗中注入啟發式教學。

很多專業課教學內容需要通過驗證性實驗來完成。因此，教師需要在實驗中啟發引導學生，讓學生獨立思考，發現問題，驗證理論知識，達到理論和實踐內容的統一。在實驗中，教師應教會學生獨立分析問題、解決問題的能力，使學生的動手能力得到鍛煉。在驗證性實驗中，教師的啟發教育非常關鍵，教師要把知識由理性認識階段回到感性認識階段，從實驗中，讓學生理解理論知識，進而達到知識的再升華作用。比如:金相組織觀察實驗，以往是將已有的金相實驗交給學生觀察，以了解各種金相組織的形態特點。現在，在實驗開始前，任課老師根據實驗大綱的要求，將相關的實驗內容交給學生，由學生根據已掌握的專業知識提出獲得相應組織的實驗方案。然后實驗老師整理作出評價，指出實驗方案的可行性，最后把相關的實驗結果演示給學生，使學生不僅知道實驗的結果，而且掌握實驗結果的出處，進一步將理論與實踐結合起來。這不僅使學生加深了對專業知識的了解，而且使學生對所學知識的應用能力得以提高。

2.2加大研究型和綜合性實驗，培養學生的創新能力。

在實驗教學內容方面，改變驗證實驗過多的現狀，增加研究型的綜合實驗，是實驗教學改革的主要方向。在研究型實驗中，學生從研究項目著手，確立實驗課題，按照完成科技項目的過程進行實驗研究。包括課題的選擇和確定，文獻綜述及課題的檢索，設計材料配方、理論計算，配方的論證，工藝制造，性能分析，成分檢測，力學性能評價，實驗結果分析，完成研究報告，等等，整個實驗的過程以科學研究的思維和方法來完成，激發了學生的實驗興趣，鍛煉了學生的科研能力和實際動手能力，充分發揮了學生的主觀能動性和創造性思維，學生能自主地分析問題、解決問題，對做實驗感興趣，從“要我做實驗”變為“我要做實驗”。這樣的研究型實驗，從問題的提出到最終結果的實現，學生要按照科學研究的過程進行論證，通過文獻檢索、方案設計、可行性分析、最終結果預判等，形成一篇完整的報告，最后通過實驗操作對其進行全方位的檢驗。這樣不僅培養了學生科學態度的嚴謹性，而且培養了學生的團隊精神和協作精神，使學生的綜合能力得到了提升。

2.3加大自主性實驗力度，培養學生工程實踐能力。

開設自主性實驗，對學生的動手能力、工程應用能力有著很大幫助。實驗過程全部由學生自己完成。在實驗過程中學生要根據已學過的專業知識，全面考慮實驗中各實驗環節的銜接，分析實驗過程可能出現的問題，以及解決這些問題的方法，由于涉及到多門專業課程的相關知識，為了能較好地完成實驗內容，學生必須全面復習相關的專業知識，從而使學生綜合利用已掌握知識的能力得以提高。

3.創建新的實驗教學成績考核模式

以往實驗教學成績往往是上交一個實驗報告，在報告批改時，我們經常發現相似的甚至是完全相同的實驗報告。因此改變評定實驗教學成績的手段迫在眉睫。為了全面衡量實驗質量，實驗成績就要考慮到全方位。如實驗設計能力、實際動手能力、實驗效果、實驗報告、特色與創新等方面。可通過筆試、口試和實驗過程來綜合評定實驗成績。注重實驗數據的真實性，培養學生求實創新能力。在理論內容考試時，加入相應的實驗內容，例如:實驗過程的描述、儀器設備操作注意事項等。這可以提高學生對實驗的重視程度，避免一人做大家抄的現象。

總之，“深化實踐教學和考核模式改革，注重學生實踐能力培養”是我們所面臨的共同主題。這種改革不僅僅是為了解決實驗實習教學中的具體問題，更重要的是使之能適應新時期人才培養目標，全面提高學生的崗位任職能力。