語文教學(xué)與快樂學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)中的“一支粉筆”“一本書”“一言堂”“滿堂灌”已經(jīng)落伍。新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法像和煦的春風(fēng)，吹綠了教育大地，給語文教學(xué)注入了鮮活的生命力。“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”像一股股清澈的山泉，滋潤著每一位教師的心田。

一、公開課初探“快樂學(xué)習(xí)”

在全面推進(jìn)課程改革的背景下，2003年5月在縣優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我幸運地取得了決賽的資格。接到教研室的通知后，我非常高興，立即著手編寫教案《故宮博物院》。備好課是上好課的前提，所以在備課上我很下功夫。首先吃透教材，把課文內(nèi)容通讀好幾遍，查閱有關(guān)資料，并向同行虛心請教，然后精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。為了能激發(fā)全體學(xué)生課堂參與的積極性，使每個學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)，我在設(shè)計教案時，就盡量兼顧各層次的學(xué)生，尤其是對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。對于這些學(xué)生絕不冷落他們，而是多創(chuàng)設(shè)機會，鼓勵他們積極參與，發(fā)現(xiàn)閃光點就表揚，以增強他們的自信心，讓他們的潛能蘇醒過來，使他們感到“我要參加，我能完成”。

在教案編好以后，我反復(fù)閱讀，熟記于心。為了便于學(xué)生感受故宮的規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一;便于學(xué)生直觀了解文章的說明順序，增加課堂的感染力，我還制作了不算精美的課件，使抽象的說明生動化、形象化。

準(zhǔn)備工作做好以后，我決定先借班試講，并邀請領(lǐng)導(dǎo)和語文組的骨干成員前來聽課，請他們給我找缺點、提意見。

由于準(zhǔn)備充分，各個細(xì)節(jié)處理得都不錯，因此在開課時，面對眾多的評委和老師，我基本不緊張。首先是故事的導(dǎo)入，引起學(xué)生的很大興趣;其次是四人小組討論(找出說明參觀路線的詞語，并按文章的說明順序填寫示意圖)，學(xué)生討論得很熱烈;接著分組活動:學(xué)生推薦景點，找出他們最喜歡的景點并以“我喜歡?搖?搖?搖?搖句，因為它使用了?搖 ?搖?搖(說明方法或修辭手法)，表現(xiàn)?搖?搖 ?搖(說明對象)?搖?搖 ?搖?搖特征”的形式介紹，學(xué)生參與的主動性、積極性被充分調(diào)動起來了，課堂氣氛活躍，效果非常好。針對課堂作文《介紹我的學(xué)校》，學(xué)生們能夠運用當(dāng)堂所學(xué)的知識，按照空間順序有條理地介紹自己的學(xué)校，而且說明方法使用得很精當(dāng)，活學(xué)活用，博得滿堂喝彩。

此次比賽我榮獲一等獎，當(dāng)然榮譽并不重要，重要的是我領(lǐng)悟到了——語文教育應(yīng)該是大眾教育而非精英教育。作為語文教師，我們必須面向全體學(xué)生，必須尊重他們的情感體驗，讓他們都能積極地參與，都能享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

二、觀摩課精心打造“快樂學(xué)習(xí)”

2007年4月，我很幸運地被安排面向全縣開一節(jié)觀摩課《蘆花蕩》。在接到任務(wù)后，我既興奮又緊張。回到學(xué)校后，立即潛下心來，認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)研讀教材，查閱各種資料，設(shè)計草案。草案成稿后，我反復(fù)閱讀，把不滿意的地方認(rèn)真修改，直至滿意為止。經(jīng)過兩個不眠之夜，我苦心經(jīng)營的教案和課件，終于出爐了。

在教案編寫好后，我又反復(fù)演練，不斷修改，切實把學(xué)生放在主體地位。夜已深了，但我還在一遍一遍地講給自己聽:如何導(dǎo)入?重點、難點如何突破?如何讓學(xué)生充分活動起來，快樂學(xué)習(xí)，真正做課堂的主人?……反復(fù)的修改，終于字句順暢，條理清晰，各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)銜接緊湊，過渡自然。并做好了應(yīng)急處理，對于哪些地方可能出現(xiàn)的狀況，如何處理，都做到精心準(zhǔn)備。思前想后，覺得一切都滿意之后，才放心去睡。

由于準(zhǔn)備充分，進(jìn)入課堂后雖然面對臺下近百名前來探討語文教學(xué)的教師們，我倒也不覺得緊張，按照自己既定的思路，娓娓道來。由于導(dǎo)入設(shè)計精妙(看一段“荷花淀戰(zhàn)斗”的視頻后，讓學(xué)生自由談感想)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下就被調(diào)動起來，無拘無束，踴躍發(fā)言，課堂氣氛民主、和諧。當(dāng)我問道:“通過預(yù)習(xí)，你們最喜歡課文的哪一部分?”學(xué)生們踴躍發(fā)言，很有感情地朗讀課文中的對話部分。分角色朗讀把課堂氣氛推到高潮，小品表演寓教于樂，臺下掌聲一片。看到學(xué)生精彩的小品表演，我隨機設(shè)置了“現(xiàn)場采訪”活動，讓學(xué)生結(jié)合小品，當(dāng)回小記者，共同探討小品中“老頭子”的人物性格。學(xué)生們非常投入，問答非常精彩，博得滿堂喝彩。看到學(xué)生神采飛揚、快快樂樂的樣子，聽到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的嘖嘖贊嘆，我體驗到成功的幸福感和成就感。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深懂得:教學(xué)是一門藝術(shù)，輕松快樂的課堂能激發(fā)起學(xué)生的積極情緒，激發(fā)起學(xué)生想表達(dá)的欲望。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引領(lǐng)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)，教師就必須講究教學(xué)的藝術(shù)方法。

三、送課下鄉(xiāng)共享“快樂學(xué)習(xí)”

前不久，為了配合縣委縣政府的送文化下鄉(xiāng)活動，教育局安排一批骨干教師送課下鄉(xiāng)，我有幸成為其中的一員。既然是送課下鄉(xiāng)，就要努力把課上好，要真正起到示范和引領(lǐng)的作用。因此要注重實效，給人親切感、真實感，不能讓人感到形式主義，是在作秀。

在編寫《桃花源記》教案時，我費盡了心思。首先，我認(rèn)真分析了農(nóng)村學(xué)生的情況:農(nóng)村教學(xué)條件不太好，學(xué)生的生活環(huán)境淳樸簡單，那里有田野、小溪，有鮮花有青草。所以在設(shè)計教案時我注意一貼近他們的生活，二除了設(shè)計好“教”和“學(xué)”之外，對于可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行了設(shè)想，如果遇到與實際教學(xué)環(huán)節(jié)不一致的情況，我要怎樣取舍?怎樣將精彩留給學(xué)生，讓“學(xué)”的環(huán)節(jié)充分發(fā)展?

在開課那天，由于課堂氣氛民主、和諧，原定教學(xué)環(huán)節(jié)“讀”、“說”、“寫”三大板塊的教學(xué)內(nèi)容，最后被迫作出調(diào)整。原因是在“讀”時，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見，對于重音、節(jié)奏和停頓都有自己的看法;在“說”時，學(xué)生展開想象的翅膀，勾畫出一幅幅美麗的畫面，談情感、談體驗非常踴躍。尤其是在探討本文的思想意義時，大家積極發(fā)言，各抒己見，并逐漸形成兩大派。一派認(rèn)為:作品批判了當(dāng)時的黑暗社會，反映了人民希望擺脫剝削壓迫的愿望，對推進(jìn)社會進(jìn)步有積極意義。另一派認(rèn)為:這只是一種幻想，有復(fù)古傾向，是不可能實現(xiàn)的。雙方各執(zhí)一詞，在這種情況下，我就改變計劃，引導(dǎo)學(xué)生舉行一次小型辯論賽。要求:1.發(fā)言要有觀點;2.要有依據(jù);3.要有評價。一石激起千層浪，雙方引經(jīng)據(jù)典，辯論氣氛異常熱烈。雖然“寫”的環(huán)節(jié)尚未完成，但充分保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、空間，讓學(xué)生得到了充分的發(fā)展。

這節(jié)課的成功之處在于:相信學(xué)生，尊重學(xué)生，切實讓學(xué)生做課堂的主人，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生全過程參與，讓學(xué)生在參與中增長知識，提高能力。

以上是我在課堂教學(xué)中摸索的點滴經(jīng)驗。隨著課改的深入，我們要做的事情還很多，我期待著我的課堂能成為全體學(xué)生的情感樂園，成為激發(fā)全體學(xué)生想象的肥沃土壤，成為學(xué)生心中的伊甸園。