中職德育信息化教學思考

摘 要: 科學技術的發展推動著社會和經濟前進的腳步。如何有效地利用各種先進的技術為自己的工作服務是每一個人都在思考的問題。而如何將各種先進的信息技術融入到現代教育中則是每一個教育工作者都在思考的問題。

關鍵字: 中職 德育課程 信息技術

信息技術在教學過程中是教學的輔助工具，其主要的作用是通過豐富多樣的形式為學生呈現知識，提高學生對知識的理解。同時信息技術還為教學改革過程中建立各種新的教學模式提供了豐富的教學資源和教學環境。在德育課程的教學改革中如何將信息技術的特點有效地融入到教學過程中是每一個德育教師都需要思考的問題。

一、中職德育教學現狀

德育課是學校德育的一個重要的組成部分，其本身也是進行素質教育的重要組成部分。但是目前許多中職學校的德育課教學在很大的程度上使用的仍是“成人化的標準，知識化的形式，課堂化的模式”的教學方式。以這種模式為主導的教學方式存在著諸多的問題。例如課堂仍然是以老師講學生聽為主，仍然是傳統的“填鴨式”，忽視了學生的主體作用;課堂教學內容脫離實際，很難調動學生的積極性，課堂上所講的事例仍然是以古代、名人、偉人的事例多，很少聯系到學生的實際;內容缺乏針對性、生活性和實效性，等等。

近年來，許多學校都在大力地建設校園網絡中心，在信息化方面花費了很多的精力，積極地建設信息技術環境，投資建設多媒體教室、網絡教室、多功能教室等硬件環境，同時也在積極建設多媒體教學資源庫，從而為實現信息技術與課程整合創造條件。但是有了條件，許多教師卻缺乏相關的知識，不能夠很好地利用各種先進的信息技術進行教學，浪費了許多的教學資源。

二、如何有效地利用信息技術

將信息技術運用到教學中是提高教學質量的有效的方法。在德育課中則更應該有效地利用各種先進的信息技術以便于對學生更好地進行德育教育。

通過信息技術可以將現實生活與教學內容進行有機的結合，從而實現內容的整合。進行內容的整合主要是為了將課本中各種“偏，難，舊”的知識融合到現實中來，從而提高學生的學習興趣，并幫助學生從這些內容中學習到對自身有用的各種基礎知識和技能。通過多媒體的圖、文、聲、視頻等效果，可以為學生營造出一個良好的學習氛圍，同時加上老師適當的引導，可以有效地提高學生的學習積極性，從而促使學生主動地學習、觀察和思考。例如在講解“矛盾的普遍性和特殊性”時，我為學生播放玉米、水稻、白菜等各種農作物的圖片及其生長周期視頻，并引導學生觀察這些農作物，找出它們之間的不同之處，進而得到結論:“矛盾著的事物各不相同，都有著自身的特點。”再引導學生找到這些農作物的共同特點，從而引導學生得出結論:農作物存在著共同特性，這些共同特性存在于每一個具體的農作物之中，進一步得到結論:“自然界中的一切生靈、現象也皆如此，從而得出最終結論——普遍性離不開特殊性，特殊性包含普遍性。”通過一步步的引導可以觸發學生的學習興趣，提高學生的學習效果，還可以讓學生對自己身邊的事物有更多的了解。

通過信息技術改變傳統的教學方式和方法。隨著中國特色社會主義理論的研究的不斷深入，德育教學的內容也在不斷地加深加難，傳統的教學方式和方法已經變得不能夠適應新的教學內容。同時傳統的教學形式與方法還會引起學生的反感。利用信息技術將抽象的德育教學內容更加形象地展現到學生眼前，更能夠引發學生的興趣，調動學生的學習積極性。

例如在講授“事物的發展是由量的積累到質的飛躍”時，教師可以根據教學內容做幾個Flash短片:一片森林開始擁有很多的大樹，但是后來被一棵一棵地砍倒，樹木砍倒之后卻沒有人種上，最后森林被砍光，土地變成沙漠;一條有許多魚的小河，在河的上游建造了一家工廠，工廠向河中排放污水，水中的魚還能活下去，后來又在河邊建造了許多工廠，水中的活魚隨著工廠的增多而不斷地減少，最后變成一條沒有魚的河流;一個人折筷子，開始一根，很容易折斷，隨著筷子的增多，那個人想折斷筷子變得很困難，到最后則不能夠折斷一捆筷子。然后教師引導學生找到原因，在適當的時候加以闡述，但主要仍然由學生自己進行思考。由于這些例子就發生在學生的周圍，很容易引起學生的注意，從而主動地思考。這些例子涉及了我國的土地沙漠化和環境污染的問題，雖然作為闡述“量變”與“質變”關系的例子有一些牽強，但是還可以讓學生對這些問題進行更多的思考，從而掌握更多的知識。

三、小結

信息技術在教學過程中有著許多作用，除上面所說的外，還可以打破時空的限制，為教學提供更多的素材。但是在使用信息技術的時候必須處理好“人”和“技術”的關系，否則不能很好地提高教學效果。

參考文獻:

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