如何培養(yǎng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

摘 要: 大學(xué)教育是自主式的學(xué)習(xí)，它與以往學(xué)生所受的十幾年的教育模式有所不同。因此，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式是大一新生首先要解決的問(wèn)題。在這當(dāng)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要與其他課程區(qū)別對(duì)待。與很多單學(xué)期結(jié)課的課程不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該維持良好的延續(xù)性，貫穿每一個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的始末。因此在進(jìn)入大學(xué)校園最關(guān)鍵的第一年，應(yīng)重視培養(yǎng)大一新生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣，逐漸熟悉并學(xué)會(huì)利用各方面的資源，綜合提高英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞: 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 大一新生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 良好習(xí)慣

一、引言

剛剛步入大學(xué)校門(mén)的新生，在一連串的新鮮感減退后，往往在拿起書(shū)本時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)學(xué)習(xí)了，不知道該從何處入手。沒(méi)有了老師的督促和家長(zhǎng)的叮囑，沒(méi)有了升學(xué)壓力，很多學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)茫然期。尤其對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有不少人對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有明確的目的，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且英語(yǔ)基礎(chǔ)不佳，缺乏學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這種情況，大學(xué)英語(yǔ)教師在新生入學(xué)的第一堂英語(yǔ)課就應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在之后的每堂課有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如當(dāng)代教育家葉圣陶先生所言:“什么是教育?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”因此只有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也為促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)新生形成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1.課前提出學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成打基礎(chǔ)。

許多非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也沒(méi)有明確的目標(biāo)，認(rèn)為反正不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，將來(lái)工作不需要也用不著英語(yǔ)了，還花那么多功夫?qū)W英語(yǔ)干什么呢?針對(duì)這種思想，上課前教師應(yīng)該從英語(yǔ)的交際功能、工具功能、信息功能及它的趣味性方面來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的益處，同時(shí)輔助以英語(yǔ)過(guò)級(jí)、取得學(xué)位證、就業(yè)優(yōu)勢(shì)等外在誘因激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

接著，在正式上課前讓學(xué)生自由討論英語(yǔ)課上要準(zhǔn)備的東西，教師再進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充，對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)提出要求，包括學(xué)習(xí)書(shū)籍用品的準(zhǔn)備:

1)權(quán)威英漢字典和漢英字典各一本。比如《牛津英漢雙語(yǔ)字典》，《新漢英詞典》。

2)一本質(zhì)地較好，用于總結(jié)詞匯、句子、語(yǔ)法難點(diǎn)、摘抄美文的筆記本。

3)一本聽(tīng)寫(xiě)本;一本作文本。

4)一本合適的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)，比如《各各擊破英語(yǔ)語(yǔ)法》、《張道真實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法》、《薄冰語(yǔ)法》等。

5)一套適合的國(guó)際音標(biāo)材料(音標(biāo)還不夠扎實(shí)的學(xué)生)。

2.布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，課中抽查評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

眾多研究者對(duì)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行了全面深入的探討，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，是一種有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。它既能激發(fā)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。它是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備。

英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的方法有朗讀、拼寫(xiě)、識(shí)記、音像視聽(tīng)、對(duì)話、翻譯、查閱參考資料、歸納總結(jié)語(yǔ)法等。英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括:單詞、短語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法、聽(tīng)力、對(duì)話、句子、課文、課后練習(xí)。上課前根據(jù)不同課型的特點(diǎn)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，可以使得教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)的時(shí)間分配上，也會(huì)有更多的時(shí)間用于引發(fā)學(xué)生思考、提問(wèn)、理解與記憶等方面。當(dāng)然預(yù)習(xí)活動(dòng)一定要有明確的任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)該在上課過(guò)程中進(jìn)行抽查檢測(cè)，對(duì)完成的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并且給予平時(shí)成績(jī)加分。久而久之，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了獨(dú)立思考的樂(lè)趣和成就感，在課堂活動(dòng)中也較容易積累起更多的自信心，從而在良性循環(huán)中形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。

許多學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)或?qū)懹⒄Z(yǔ)作文時(shí)，腦子里首先出現(xiàn)的句子都是中文，然后再心譯或翻譯成英語(yǔ)，這樣的不良習(xí)慣會(huì)使得學(xué)生始終不能流利、地道地使用英語(yǔ)，大大影響了學(xué)生使用英語(yǔ)的自信心。因此在課堂中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。具體方法如下:

(1)創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

①用英語(yǔ)授課，堅(jiān)持用英語(yǔ)和學(xué)生交流，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，挖掘教材本身的情趣，科學(xué)有效地利用并采用靈活多樣的方式，以活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

②加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，保持學(xué)習(xí)興趣。教師可利用實(shí)物、卡片、掛圖、錄音機(jī)、投影儀及多媒體電腦等多種視聽(tīng)手段，把真實(shí)的情景帶進(jìn)課堂，豐富英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供各種練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境之感，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維，減少漢語(yǔ)媒介的中間環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，提高自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

(2)安排豐富有趣的課余活動(dòng)，擺脫母語(yǔ)影響。

①辦英語(yǔ)墻報(bào)，每個(gè)班級(jí)定期出墻報(bào)。

②設(shè)立英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)短劇表演等。

③設(shè)立英文歌曲影視欣賞、英語(yǔ)報(bào)告會(huì)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)作業(yè)展覽等。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

①讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音和真實(shí)的語(yǔ)言材料，如英文天氣預(yù)報(bào)、廣播、對(duì)話、廣告等。因?yàn)檎鎸?shí)語(yǔ)言環(huán)境里面的英語(yǔ)語(yǔ)速正常，有明顯的口語(yǔ)發(fā)音特征，如連讀、弱讀、縮略等，而且社會(huì)交際中的語(yǔ)言常常是自然而然的抑揚(yáng)頓挫，富有情感，所以通過(guò)聽(tīng)口語(yǔ)化的語(yǔ)言材料可以使學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)感。

②多看英美人寫(xiě)的文章，特別要注意那些句子中所有的單詞你都認(rèn)識(shí)，但就是理解不了這個(gè)句子的意思的句子。這些句子之所以理解不了，一是因?yàn)閷?duì)句子理解不透，對(duì)某個(gè)詞只理解它其中的一種解釋?zhuān)恢诰渥又羞€有別的解釋。經(jīng)常性地閱讀，尤其是英語(yǔ)原文，原汁原味，手不釋卷，語(yǔ)感也來(lái)了。

③多背誦，是一種強(qiáng)化與集中的語(yǔ)言信息的刺激行為，它通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行反復(fù)朗讀、理解到思維加工形成記憶獲得大量的語(yǔ)言、詞語(yǔ)、語(yǔ)法和語(yǔ)用等信息的輸入，使學(xué)生逐漸提高對(duì)英語(yǔ)思維形式的感受能力，形成良好的語(yǔ)感，有效克服來(lái)自母語(yǔ)的干擾。

4.形成善于積累詞匯、勤復(fù)習(xí)、常記憶的習(xí)慣。

每天上完課，要求學(xué)生的第一件事不是做作業(yè)，而是把當(dāng)天所學(xué)從頭整理一下，把所有新學(xué)的常用詞匯、有用句型、難句長(zhǎng)句在筆記本上進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)。按照記憶曲線，要求學(xué)生當(dāng)天學(xué)的東西當(dāng)天看一下，然后在兩天左右再看一下，第三次是在一周內(nèi)再看一下。這樣一般記憶的時(shí)間至少一個(gè)月，丟失的部分也比較少。另外，每周給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，如泛讀China Daily和21st Century這樣的英文報(bào)紙或者English Salon，English Digest等雜志，讓學(xué)生把英語(yǔ)閱讀當(dāng)做日常的習(xí)慣，通過(guò)閱讀來(lái)積累更多的課外詞匯，并定期檢查筆記本。

三、結(jié)語(yǔ)

建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一日之功就可達(dá)到的，因此作為教師，首先要做好心理準(zhǔn)備，不可急躁，更不可把急躁的情緒帶給學(xué)生，打擊他們的信心。尤其在第一學(xué)期，當(dāng)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要及時(shí)約束調(diào)整，堅(jiān)持不懈地鞏固他們養(yǎng)成的良好習(xí)慣。英國(guó)作家王爾德說(shuō)過(guò)，“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們”。讓我們盡早幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓這些好習(xí)慣不僅使得之后幾年的教學(xué)實(shí)踐收到事半功倍的效果，也造就出學(xué)生學(xué)業(yè)上的累累碩果。

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