中職英語教學環境下的德育探索

摘 要: 英語教學環境是中職學校德育工作的實踐陣地之一。積極開發英語教材的與人價值，勇于推廣英語教學的育人實踐，盡力優化英語教學的育人環境，努力提煉英語教師的育人魅力，方能針對中等職業學校學生群體的特殊性，開創中職學校英語教學德育工作相融的新局面。

關鍵詞: 中職學校 英語教學 德育

英語教學是中職學校教學工作的重要組成部分，同時也肩負學校的德育任務。德育雖居于學校工作首位，但它并不是孤立存在的，而是滲透在各門學科教學之中，從而影響著學生自我成長和成熟的過程，尤其是中專職業類學生這一特殊群體。由于缺乏升學壓力，他們空閑時間多，剩余精力多，小缺點多。空閑時間多就需要大量的活動填充空虛的心靈，剩余精力多就需要適當的方式供他們釋放和發泄，小缺點多就需要學校和老師花費大量的和精力幫助他們改正。單純的應試英語教學無法激發他們的學習興趣，純粹說教式的德育方法更無助于他們的態度轉變和人格調整。隨著時代的發展，社會對英語教學和學校德育工作的要求越來越高。在這種形勢下，作為中職學校的英語教師，我們要利用好英語教學這塊舞臺，開展有特色的德育工作，是新課程的迫切需要。

一、開發英語教材的育人價值

每一本優秀的教材就是最好的育人資源。翻開江蘇省中職學校的英語教材，篇篇都是絕佳的育人素材。經過歸納分類，我們可以利用教材從十個方面對學生開展德育工作。

1.培養正確的健康觀念。“Food”，“Keeping Fit”，“Sports”，“Growing up”，“Health”從我們的日常飲食和鍛煉談起，提醒學生不但要從均衡的飲食、日常的運動方面注意保持身體健康，而且要從控制自己的情緒、釋放自己的煩惱和避免亞健康狀態等方面重視自己的心理健康。

2.培育和諧的交流環境。“Going Places”，“Cross-cultural Communication”告訴學生世界上不同的國家和地區除了有風格各異的自然美景，還有當地的人們經過長期的生產和社會實踐形成的別具一格的風俗人情。世界的融合需要交流，交流的前提是尊重，尊重的條件是了解。所以，了解各地的風土人情，入鄉隨俗，尊重對方的社會習俗，相互之間的交流就會更暢通。同理，同學之間相互尊重，師生之間相互理解，和諧的學習和生活氛圍不是遙不可及。

3.具備基本的審美能力。通過對“Pop Music”，“Films”，“Funny Stories”的學習，學生會擁有基本的影視知識，會就具體的作品和任務發表自己的看法。同時，英語教師可以針對學生的時下喜好作出正面引導，提倡男孩的陽剛之美和女孩的清純之美，減少學生的“哈日”、“哈韓”及“非主流”傾向。

4.樹立正確的人生觀。“Success and Failure”，“Wealth and Happiness”明白地告訴學生在人的一生中，人既要與自然打交道，又要與社會打交道。在與自然和社會打交道的過程中，人們得到的結果往往不同。有成功也有失敗，有成功帶來的滿足和幸福，也有失敗帶來的煩惱和痛苦。堅信“失敗乃成功之母”，堅持“梅花香自苦寒來”。一時的考試失利并不意味著自己永遠的失敗，一次的名列前茅并不能代表自己可以“一勞永逸”。抱一顆平常心，失敗和成功就不會成為煩惱的事。

5.擁有充分的環保意識。“Environmental Protection”，“Natural Disasters”，“Problems of Our Times”向學生展示了一個不斷進步的社會的同時，也呈現了一個不斷受到人為破壞、污染和自然災害所侵害的地球:污染加劇、森林消失、土地沙化、災害頻發，除了無可抗拒的自然因素外，人類對地球的影響越來越大，破壞的程度也越來越強，自然對人類的懲罰也越來越多。地球作為人類的共同家園，需要所有的人承擔起保護它的權利，那樣我們才有繼續生存下去的可能。作為學生，從我做起，從身邊做起，創建清潔校園和綠色校園。

6.形成規范的文明禮儀。“Good Manners”向大家展示了不同的場合有不同的規范性語言和行為。簡單的舉手投足、招呼問候，小則反映一個人的基本文明素養，大則體現一個國家的整體形象。文明禮儀應該是先由外而內的強制行為，后由內而外的自發行為。愛因斯坦說，學校教育的成功與否，就在于學生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質。對學生的文明禮儀教育就是對其人格素質施加影響，使之向著我們所希望的方向發展，從而達到讓其一生受惠的目的。

7.走進偉人的心靈世界。作為生活在和平年代和信息時代的獨生子女們，偉人離他們的生活比較遙遠。利用教材幫助學生走近偉人，了解偉人的內心世界，學習他們的高貴品質和精神。Great Men and Women就向學生們展示了一個平凡而偉大的鄧小平:在留學法國期間，他做過許多工作，充分體會了低層人民生活的困苦和沒有強大祖國作為后盾的失落;他有雷厲風行、坦率務實的工作作風，也有普通和諧的家庭生活;他為改善中國人民的生活和國家的繁榮作出了杰出的貢獻，也因為疾病的折磨而未能親眼目睹香港回歸祖國。號召學生學習他的誠實、坦率與務實，踏踏實實、努力勤奮，因為任何的成就都離不開平時的腳踏實地。

8.進行正確的職業規劃。將“Planning Your Future”，“Job Hunting”和“三創”結合起來，幫助學生認識什么是職業，什么是職業規劃，為什么要進行職業規劃，職業規劃的簡單步驟是什么，職業規劃要遵循哪些原則等問題。作為中職學校的學生只有在充分認識自己的基礎上，對自己的未來有一個清楚而全面的規劃，不斷地充實提高自己，才能實現自己的夢想。

9.保護傳統的文化遺產。“Festivals”，“Cultural Heritages”告訴我們，中國的節日有很強的內聚力和廣泛的包容性，一到過節，舉國同慶，這與我們民族源遠流長的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產。面對中華文明的瑰寶，教師有義務和責任幫助學生熟悉、掌握并且懂得繼承和保護這些文化遺產。

10.學會辯證地對待新生事物。“Television”，“Science and Technology”讓學生懂得科學是一把雙刃劍:它在帶給人類進步和社會發展的同時，也對我們的生活產生負面影響。“Every coin has two sides.”教育學生在運用任何一項現代科學技術為我們服務的同時，不要對那種技術產生依賴，不要成為技術和機器的奴隸，過理智而充實的生活。例如:電視和電腦游戲可以作為適當休閑的方式打發業余時間，但是不能作為主業替代自己的學習和生活，切勿本末倒置，學生應當清醒地過自己的青春生活。

二、推廣英語教學的育人實踐

在英語教學環境下，德育的課堂不僅僅局限于書本育人價值的開發，還可延伸到各種形式的課外活動中。

作為英語課堂教學活動的有力補充，競賽、課外活動、興趣小組是充分提高學生英語能力的最佳舞臺，可以是英語教師自行進行，如:課外閱讀、能力競賽、英語應用文寫作競賽;也可以與校團委和學生會協作，舉辦一系列的英語課外活動:唱歌、朗誦、演講、講故事、單詞接龍、智力大沖浪。這些活動在提高學生英語能力的同時也是在進行育人實踐，因為這些活動可以培養其競爭意識和團隊精神，錘煉學生良好的心理素質和刻苦勤奮的優良品質，將德育滲透到英語教學的課堂內外，真正做到“潤物細無聲”，從而避免陳舊的說教給學生帶來的老生常談。

三、優化英語教學的育人環境

與以英語為母語的英語環境所不同的是，我們所提的英語環境是在中文生活環境下營造的英語氛圍。正因為如此，我們更要用心經營出一個既不丟棄母語教育又在英語方面有所突破的育人環境，使他們耳濡目染學到許多東西。英語教學環境對學生的英語學習和人格塑造有巨大的影響作用，英語教師對此不可忽視，而應加以利用，特別是教室英語環境，主要體現在以下幾個方面。

1.黑板報。將黑板報辟出一隅，作為固定的英語德育小故事的刊登地，簡單易懂，增長知識，既語言詼諧，又意味深長。

2.學習園地。教室后方黑板兩側任意一端，發動學生，創新設計，作為專門的英語交流場所:英語作文，擇優選用張貼，英語競賽活動場景及獲獎照片等。如:與奧運會同步推出各種賽事項目的英語表達，為學生的課余時間增加知識和樂趣。只要有利于學生的身心發展，就要不吝紙墨和精力。

3.英語格言、諺語、名句。“Faster，Higher，Stronger”不但簡單，而且激勵學生，催人奮進。

4.英語美文和英語歌曲欣賞。如若機械記憶英語語法必將抹殺學生英語學習的興趣，那么優美動聽的英語歌曲和短小精悍的美文就可以改變他們對英語學習的成見。課余十分鐘，教師可利用教室的多媒體設備，播放沒有負擔的英文歌曲，培養學生的審美和欣賞能力，同時，給學生一種愜意的生活和學習環境。

5.親情樹。一般地說，親情常限于家庭成員之間感情和愛意的表達，在學校呈現出來更多的是友誼和師生情。但是，只要英語教師細心，特別是作為班主任的英語教師，在充分關注班級里每一個學生的前提下，給某些單親家庭或“留守孩子”如親人般的目光，在他們過生日時送上一句簡單的“Happy Birthday”就足以讓他或她心存暖意。根植于師生和同學之間的這顆小樹，只要有了大家的共同澆灌，就會發芽、開花、結果。

四、提升英語教師的育人魅力

為人師表即德育，英語教師在德育生活化的推進過程中有著義不容辭的責任。在學校生活中，教師、學生一起構成學校這個大的生活環境，教師的一言一行勢必影響著學生的人格塑造和品質形成。中國古代偉大的教育家孔子曾提出“躬自厚而薄責于人”“以身立教，為人師表”“其身正不令而行;其身不正，雖令不從”等師德要求;江澤民同志也曾說過，“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各方面都要為人師表”。教師如果遲到或有事不能上課要用英語說明原因并且真誠道歉，用英語向為教師辦公室拖地倒垃圾的學生表示感謝，用英語表揚取得細微進步的學生，用英語對學生的作業進行中肯的評價和祝福過生日的同學，用別具一格的頒獎儀式對學習態度欠端正的學生進行由衷的批評指正。只要有英語教師的身體力行，用自己的魅力去影響和引導學生，學生在學知識的同時也一定會在心靈上有所觸動、有所進步。

總之，只要中職學校的英語教師在英語教學中處處注重細節，勇于實踐，那么處處即德育實踐的課堂。

參考文獻:

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